幼兒園大班教案《擺擺放放》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁幼兒園大班教案擺擺放放含反思 大班教案擺擺放放含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享，獲得整理物品的生活經(jīng)驗(yàn)，通過幼兒擺放物品的過程，使幼兒了解將物品疊放、改變物體形態(tài)、小物品放在大物品里面、將物品由大變小等方法能節(jié)省空間，從而使更多的物品容納在盒子里，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及其他幼兒的傾聽能力，快來看看幼兒園大班擺擺放放含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 1、 通過幼兒擺放物品的過程，使幼兒了解將物品疊放、改變物體形態(tài)、小物品放在大物品里面、將物品由大變小等方法能節(jié)省空間，

2、從而使更多的物品容納在盒子里。2、 通過幼兒同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享，使幼兒獲得整理物品的生活經(jīng)驗(yàn)。3、 引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及其他幼兒的傾聽能力。4、 發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒人手一份操作材料：皮鞋盒一只，衣服一件，紙杯四只，大、中、小罐子三只，充氣玩具一只，木頭積木若干塊，小貼花若干。2、教具：投影儀一只，教師用的記錄紙一張?；顒舆^程：一、引導(dǎo)幼兒通過操作活動，初步感受合理擺放物品能節(jié)省空間。1、 組織幼兒了解需要整理的物品。2、 清點(diǎn)并記錄物品的數(shù)量。3、 鼓勵幼兒嘗試將物品全部放在盒子里。

3、師：今天我們要把這些東西全部都放到盒子里，你覺得行不行？我們來試一試。4、 幼兒進(jìn)行操作，教師觀察幼兒活動?！痉治觯哼@是孩子初步整理物品時(shí)段，目的是讓孩子感受到，把這么多的東西都放進(jìn)這么小的盒子里，是件不容易的事，從而產(chǎn)生解決困難的欲望。老師一旁的觀察，能充分了解孩子對這個特定的整理活動的最初經(jīng)驗(yàn)或水平，以便實(shí)施或調(diào)整下面的學(xué)習(xí)活動。清點(diǎn)物品是讓孩子進(jìn)一步感知數(shù)與量的關(guān)系?！?、 請23個孩子分別介紹自己的方法。師：放好了嗎？你是怎樣放的？為什么要這樣放？幼1：我把四只紙杯疊一起，放在盒子里。幼2：我把小罐子放在中罐子里，把中罐子放在大罐子里，再放在盒子里。這樣盒子里就可以放其它東西了。【分析

4、：通過介紹紙杯、罐子的擺放方法，讓孩子初步感受到可以用折、疊或其它的辦法，來改變物品所占有的空間。引導(dǎo)孩子遷移經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對其它物品合理擺放的思考。】二、鼓勵幼兒進(jìn)一步探索物品擺放的多種方法。發(fā)現(xiàn)將物品疊放、改變物體形態(tài)、小物品放在大物品里面、將物品由大變小等方法能節(jié)省空間，從而使更多的物品容納在盒子里。1、 通過遷移以上經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒探索物品擺放的多種方法。師：剛才幾個小朋友想的辦法真好，可以讓好多東西疊放整齊，使盒子能裝更多的東西。那么衣服、充氣玩具、積木呢，有什么好辦法也把他們都整理到盒子里，還要蓋上蓋子。2、 幼兒操作，教師觀察和指導(dǎo)，鼓勵孩子想出不同的疊放辦法，將紙杯、罐子、衣服、充氣

5、玩具、積木都放進(jìn)盒子里。3、 組織幼兒介紹各自的經(jīng)驗(yàn)，將他們好的方法在視屏儀上展示。通過幫助個別有困難孩子擺放的形式，讓孩子介紹多種方法，體驗(yàn)相互幫助的快樂。其中還可以借用孩子的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折疊衣服。師：我看到了你們想出的許多好辦法，來介紹給大家聽聽。幼1：我是把四只杯子疊在一起后，再放在大罐子里的。幼2：我是把衣服折好了放在最上面。師：為什么要放在最上面呢？幼2：因?yàn)橐路容^軟。（隨機(jī)與孩子們一起學(xué)一學(xué)折衣服的方法）師：明明說，他不能把沖氣玩具放進(jìn)盒子里，誰有好辦法幫助他。幼3：我把沖氣玩具的氣放掉，把它變得扁扁的再卷起來，放在大罐子里，正正好好。幼4：我把木頭積木一塊一塊疊放整齊，排

6、在盒子的最下面。師：為什么要放在最下面呢？幼4：因?yàn)榉e木放在下面，能排整齊的。幼5：我開始把罐子豎著放，盒子的蓋子蓋不上，后來我把罐子橫著放，蓋子就能蓋上了。4、 教師總結(jié)：師：我們小朋友真聰明，想出了許多整理東西的辦法，這樣看上去很整齊，又能省出地方，放更多的東西，讓盒子蓋蓋上。5、 鼓勵個別沒有完成的孩子繼續(xù)操作；啟發(fā)已完成的孩子是否能運(yùn)用更好的方法，調(diào)整盒子里的東西，使之更合理更整齊?！痉治觯涸谙嗷l(fā)下，孩子們不但能對同一種物品想出不同的擺放方法；能根據(jù)物體的不同特性，采取不同的擺放方法；還能根據(jù)自己盒子的形狀、大小特點(diǎn)，比較合理安排所有物品。這給孩子提供了一個積極、主動、靈活、創(chuàng)造思

7、維和操作的空間。從中滲透了相互幫助的教育。同時(shí)得到了一次語言表述的機(jī)會?！咳?、組織幼兒互相學(xué)習(xí)和評價(jià)。1、 幼兒相互參觀和評價(jià)，老師幫助個別沒有整理好的幼兒。2、 請大家數(shù)數(shù)自己獲得了幾朵小紅花，并讓最多的孩子展示他整理好的盒子。老師表揚(yáng)個別克服困難完成任務(wù)的孩子。鼓勵孩子們在平時(shí)收拾玩具或自己物品時(shí)要用最好的辦法整理?！痉治觯哼@是孩子獲取同伴肯定和評價(jià)的過程，孩子能從中感受成功的快樂。對于能力較差或動作慢的孩子來說是一個克服困難，爭取完成任務(wù)的過程，讓他們也能體驗(yàn)成功。這樣做法充分考慮了孩子的個體差異，使不同能力的孩子都能得到相應(yīng)的發(fā)展。】活動反思：1、 孩子不會整理物品或玩具是孩子生活游戲中的實(shí)際問題，本次活動取材于孩子的生活，解決的也是日常游戲中的問題。所有材料、問題、情景都是孩子所熟悉的。容易激發(fā)孩子解決問題的欲望。2、 以把東西全部放進(jìn)盒子里，既整齊、又能蓋上蓋子這個既實(shí)際又明了的要求，為孩子提出了可理解的操作目標(biāo)，也是孩子們可對照的評價(jià)目標(biāo)，這個目標(biāo)對全體小朋友來說有一定的挑戰(zhàn)性，但通過努力都有完成的可能性。3、 在整個過程中，教師抓住放整齊、蓋上蓋子這主線，讓孩子充分思考、不斷嘗試、反復(fù)調(diào)整（每個孩子至少有三次調(diào)整）。通過討論、交流、介紹、幫助解決困難等形式，引導(dǎo)孩