《雷雨》教案六篇

1、 雷雨教案六篇【教具預(yù)備】 教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。 【多媒體】 1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。 2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點的字用紅色。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。 2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、有觀看天氣變化的興趣。 【重點難點】 想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 提醒課題 1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音? 2、我們經(jīng)常走進大自然，去探究宇宙的神秘。今日，我們就來學(xué)習(xí)我們特別熟識的一種自然景象雷雨。 初讀感知 1、請小朋友先讀讀課文，有不

2、熟悉的字，請課文下面的小動物來幫幫你。 2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。 3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后) 自由讀。 指名讀。 再讀感悟 1、這篇課文寫得特別有挨次，請同學(xué)們分組爭論爭論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象。留意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。 2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。 3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相

3、關(guān)局部讀一讀，再說一說。 4、這篇課文有些句子很美，誰情愿把你最寵愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)假如覺得他讀得精確美麗，你也可以仿照他的語氣讀一遍。 朗讀展現(xiàn)。 我的發(fā)覺 (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，留意帶點的詞，看誰有新的發(fā)覺。 是呀，假如把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。 發(fā)覺帶點的詞用得很好; 發(fā)覺用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了; 發(fā)覺帶點的詞都是表示動作的詞。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。認真觀看這幾個字，找找它們有什么特點。 2、出示逃、越，自己比擬一下這兩個字，看看有什么異同。 再看教師寫字，說說寫時要留意什么? 3、出示：沉、壓

4、，看看寫這兩個字要留意什么? 出示：陳，你是怎樣記住這個字的? 4、跟教師一起寫垂字： 留意看它的筆順和筆畫有什么變化? 5、請大家觀看一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢? 6、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。 四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。 一個是走之旁，一個是走字旁。 都是半包圍構(gòu)造，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。 沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最終一點。 熟字換偏旁。 上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最終一橫又縮短許多。 練習(xí)書寫。 作業(yè) 1、讓我們

5、邊看課文插圖邊讀書吧。 2、我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話? 3、你們也想寫觀看日記嗎?那我們也留意觀看天氣的變化，寫一篇觀看日記吧。寫好了大家溝通溝通。 看圖有感情地朗讀全文。 讀學(xué)習(xí)伙伴的.話。 5、范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。 分組讀課文，相互評價。 看圖選讀課文。 雷雨優(yōu)秀教案 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認4個生字，會寫12個字。 2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3.有留心觀看天氣的興趣，能寫觀看日記。 教學(xué)流程： 第一課時： 一、導(dǎo)入： 小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是

6、雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？ 二、識字 1.初讀生字。 自由地讀讀課文，把不熟悉的字圈出來問問四周的同學(xué)。 2.識記生字。 出示生字，讓學(xué)生觀看這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓“、“垂“；用聯(lián)想法記“亂“。聯(lián)系自己觀看的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂“字；用換偏傍識字法記“虹“。 3.穩(wěn)固識字。 （1）聯(lián)系文中的詞語、句子穩(wěn)固識字。如： 壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 亂：亂擺。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。 （2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐穩(wěn)固識

7、字。 三、寫字指導(dǎo)。 （1）“我的發(fā)覺“。 讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛“都是翹舌音，“彩“是平舌音。 同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛“四個字都有蟲字旁，“蜘“的蟲字旁最瘦。 “壓、逃、越“都是半包圍構(gòu)造的字，“逃“是走之旁，“越“是走字旁。 “垂“字中間寬，上下兩頭窄。 （2）“我能寫好“。 請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對比.總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取其次個比第一寫得好。 （3）示范講解 “彩“字右邊的“三撇“是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口“上寬下窄；“蜘“字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂白稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M漸漸加長，最終一橫又要縮短。 其次課

8、時： 一、導(dǎo)入： 展現(xiàn)課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？ 二、朗讀感悟 1.比擬課文插圖，激發(fā)初讀興趣。 出示課文的兩幅插圖，比擬兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。 圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。 圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。 2.同桌互讀互評，培育合作精神。 假如你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；假如你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會承受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。 3.默讀課文，想象圖景。 邊讀邊想

9、象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。 4.選讀積存，研讀溝通。 朗讀自己喜愛的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。 從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后溝通朗讀體會。 5.匯報溝通，觀賞評價。 小組表演讀喜愛的那一局部，其余同學(xué)聽讀觀賞，品評讀得好的詞句。如： （1）“壓“字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇狠。 （2）“掛“字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它非常漂亮。 （3）“垂“字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊可怕。 （4）“坐“字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的閑適和開心。 6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。 （三）積存運用 1.“詞語串串燒“。 越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ） 2.“你一言我一語“。 （1）雷聲小了，（雨聲也小了）。 （2）池塘里的水滿了，（青