剪枝的學問第一課時教學設計

1、剪枝的學問第一課時教學設計教學目標：1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文中相關句子。3、找出“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”這四個詞語，學習概括課文主要內容的方法。教學重點：1、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文中相關句子。教學難點：學習概括課文主要內容的方法。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1.板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（剪枝就是拿把剪刀給小樹修修剪剪。）2.出示課文插圖：這個人是誰？在干嘛？如果你是這個小男孩，你會怎么對王大伯說？ 3不論是在生活中，還是在學習上，處處

2、都有學問。有疑就要問，問了就要學，(補完課題，齊讀課題)。剪枝的學問就藏在這篇課文當中呢！讓我們一起尋找答案吧！二、初讀課文，檢查預習。（一）生字過關1請大家打開書144頁，自由大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子，不會讀或者讀不順的地方多讀幾遍。2看，這就是王大伯的桃園，樹上結滿了桃子，讓我們一起來摘桃子吧。（指名認讀、開火車領讀）3學生字“舞、靠、禁”。仔細觀察，有什么共同點？ （二）詞語過關1我們班有誰喜歡吃桃子嗎？那老師提醒你一定要去王大伯家的桃園，你知道為什么嗎？指名讀第1自然段。出示詞語：遠近聞名、能手。指名讀，說說詞語的意思。換詞法：說說“遠近聞名”的近義詞？家喻戶曉、人盡皆知等

3、聯(lián)系語境法：能手，王大伯是個種桃能手?！胺N桃能手”就是，你們班有哪些方面的能手呢？寫字能手就是，畫畫能手就是，能手就是指某一方面的本領特別強的人。老師想請你們班的讀書能手來讀讀第一自然段？是誰呀？ 2. 出示多音字詞語：養(yǎng)分、成熟、不禁、好好的，指名讀。 這組詞在字音上你發(fā)現(xiàn)了什么？你用它的另一個讀音組詞嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？好好（ho ho）的，兩個三聲的字在一起，后一個字要讀成第一聲，這是咱們漢語中的變調。隨機學生字“熟”。3.下一組有難度，誰來挑戰(zhàn)？出示：紅云片片、朵朵桃花、光鮮紅潤、歡天喜地其實課文中正好有兩幅就描繪這一景象，同桌互相找一找，說一說。請同學上臺指圖說詞語。請你把詞語寫在對

4、應的圖片上面。指名說詞語，拓展詞匯?？吹竭@樣美麗的景象，你的心情肯定很開心吧！你能用文中的一個詞語來說說嗎？出示：歡天喜地，開火車讀詞語4像這樣四字詞語，課文還有不少呢！出示詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜，指名讀。同桌互相讀。重點理解“將信將疑”用什么語氣？有點信任有點懷疑，矛盾的心理讀出來。你有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？都是表示“我”心情變化的詞語。指名讀，分組讀，讀出“我”的心情變化。5.齊讀所有詞語。三、理清脈絡，概括大意。1字能傳情，詞能達意，字詞的學問可真不小哇！課文也能讀好嗎？讓我們一起齊讀課文。2同學可真會學習，課文讀得真流利。老師還想考考大家，請小朋友們默讀課文，想想課文主

5、要寫了什么？3.這個要求有點難，不過不要怕，老師給你們點提示。（出示題目：去年冬季的一天，“我”走進桃園，看到 ；春天到了，“我”又到桃園，看到了 ；暑假里，“我”再到桃園，看到了 。王大伯家的桃子總是那么大那么甜，這讓“我” ；王大伯忙著剪枝，又讓“我” ；聽了王大伯的介紹，“我” ；看到王大伯家的桃子光鮮紅潤，“我” 。）（1）自己選一種練說，（2）誰來說說第一題？（指名說）板書：時間順序（3）第二題誰來？根據(jù)學生的回答，把這四個詞語板書黑板上。這些詞語有什么特點？抓住人物的心理變化來概括課文內容也是一種很好的方法。板書：心理變化（4）有沒有同學挑戰(zhàn)自己，我不用老師給的提示，也能把這篇文章的主要內容說出來。課文主要講了我看到王大伯剪枝，并且明白了剪枝的道理，說明生