中班級(jí)常規(guī)管理心得5篇

1、Word 中班級(jí)常規(guī)管理心得5篇 大家在寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候是可以讓自己的感受很好的更迭的，我們可以專(zhuān)心得體會(huì)的方式來(lái)記錄自己的感受，下面是范文社我為您共享的中班級(jí)常規(guī)管理心得5篇，感謝您的參閱。 中班級(jí)常規(guī)管理心得篇1 從事學(xué)校教育9年多以來(lái)，始終擔(dān)當(dāng)著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，始終處于摸索狀態(tài)，由于每一次所帶的班級(jí)，都與以往的班級(jí)同學(xué)基本狀況各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素養(yǎng)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好同學(xué)，這就需要查找好的方法來(lái)管理班級(jí)。 做為班主任，首先要對(duì)自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的

2、孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的同學(xué)好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑恍湃巫约旱难劬Γ湃挝覀冊(cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不盼望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也信任大家肯定會(huì)努力，也盼望大家要信任老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，信任老師肯定會(huì)帶好你們的。 其次，在班級(jí)里，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，班領(lǐng)導(dǎo)是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的仆人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)

3、到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能由于自己而影響整個(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要公平對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成果好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)同學(xué)都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。 作為班主任，還有一股分散力，要把班級(jí)全部科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中全部的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)懷自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里全部的科任老師都喜愛(ài)我的班級(jí)，并讓他們關(guān)懷班級(jí)里全部的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家

4、庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。 班級(jí)管理中，還必需要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約同學(xué)。俗話說(shuō)：沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，肯定就要根據(jù)制度來(lái)，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周狀況，然后，對(duì)下周進(jìn)行支配，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，連續(xù)發(fā)揚(yáng)。 班主任在班

5、級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的全部的孩子。因此班主任要時(shí)刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子準(zhǔn)時(shí)的問(wèn)好，培育孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。 在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)賜予孩子鼓舞。無(wú)論做什么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告知同學(xué)重在參加，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河競(jìng)賽中，我班的孩子與別的班級(jí)同學(xué)拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)頭我始

6、終都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一刺眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們由于輸了而垂頭喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在其次場(chǎng)第三場(chǎng)中，我始終堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河競(jìng)賽。 管理班級(jí)的方法許多許多，這需要班主任對(duì)同學(xué)有更多的關(guān)懷、愛(ài)心、急躁。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任專(zhuān)心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，信任任何班級(jí)都能管理好的! 中班級(jí)

7、常規(guī)管理心得篇2 首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參與了全國(guó)萬(wàn)名中學(xué)校班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)中，我仔細(xì)地聽(tīng)專(zhuān)家講課，樂(lè)觀地和各班主任老師溝通，使我清晰的熟悉到，落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，構(gòu)建和諧班級(jí)，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的同學(xué)不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界布滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的沖突、突如其來(lái)的異想天開(kāi)同學(xué)的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)布滿能量的世界，是一個(gè)布滿沖突的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們

8、的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻漸漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。同學(xué)的內(nèi)心更是這樣。班主任老師再也不能希望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心世界是當(dāng)今打算教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培育同學(xué)的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。下面是我參與了這次培訓(xùn)后的感受。 一、提高自身基本素養(yǎng) 班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求同學(xué)做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新，做到以德育德，以共性育共性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善

9、自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。事實(shí)，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：教育同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;告知同學(xué)要敬重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，同學(xué)也就不行能的到好的訂正。教育同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿足的效果。 二、做同學(xué)的良師益友 聞名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“老師應(yīng)具備進(jìn)入同學(xué)心靈的本事。育人先育心，只有走進(jìn)同學(xué)的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)

10、同學(xué)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的伴侶，給同學(xué)以心靈的自由，多與每一個(gè)同學(xué)接觸，縮短師生間的心理距離，與同學(xué)打成一片，切實(shí)走進(jìn)同學(xué)的心靈，做同學(xué)最信任的領(lǐng)路人。對(duì)同學(xué)要留意語(yǔ)言分寸，多鼓舞同學(xué)，樹(shù)立同學(xué)的自信念，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。 三、播撒愛(ài)心，對(duì)同學(xué)一視同仁，用愛(ài)關(guān)懷每個(gè)同學(xué) 愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛(ài)你，也就喜愛(ài)上你的

11、課。愛(ài)同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的同學(xué)，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公正。全面公正地愛(ài)是指老師要喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。只有注入了愛(ài)才能引起同學(xué)的共鳴，才能走近同學(xué)的心靈，才能成為同學(xué)的良師益友，成為一個(gè)勝利的教育者。 四、班主任要有責(zé)任心 老師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)

12、道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素養(yǎng)的時(shí)候，講到了五愛(ài)，“愛(ài)生如人，愛(ài)生如生，愛(ài)生如友，愛(ài)生如子，愛(ài)生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我熟悉到做為同學(xué)老師的班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)。才能做到對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。 五、為人師表，樹(shù)立良好的形象 班主任是同學(xué)人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給同學(xué)留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在同學(xué)中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作

13、中，我們應(yīng)嚴(yán)厲 自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的老師形象。 中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成果無(wú)比輝煌，他的工作勝利了，當(dāng)然勝利在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是勝利在他的品行上。假如我們認(rèn)真考查一下歷史上勝利教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)覺(jué)，每一位教育家都是一位品行高尚的人。 中班級(jí)常規(guī)管理心得篇3 常規(guī)是幼兒必需遵守的日常生活規(guī)章。是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，培育自主性和自立性而實(shí)行的措施。常規(guī)把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)

14、候可以做、什么時(shí)候不行以做、應(yīng)當(dāng)怎么做、不應(yīng)當(dāng)怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊急。小班幼兒規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、把握技能的基礎(chǔ)和前提，小班年齡段也是培育幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必需從小班開(kāi)頭重視幼兒常規(guī)的培育，從小事抓起，從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。下面有一些常規(guī)管理的閱歷之談： 1、依據(jù)班級(jí)狀況制定相宜的班級(jí)規(guī)章。 如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問(wèn)早問(wèn)好，晨間活動(dòng)的要求，洗手、排隊(duì)，就餐，午睡，喝水、上課、做操戶外活動(dòng)的紀(jì)律、離園時(shí)的要求等等這些都是常規(guī)管理的內(nèi)容。老師心里對(duì)一日活動(dòng)的這些環(huán)節(jié)心里要有明確的要

15、求，特殊是新老師有時(shí)候眼睛是看著孩子的，但不知道怎樣引導(dǎo)孩子，有些狀況需要老師介入的也熟視無(wú)睹。（就是我們有時(shí)候會(huì)說(shuō)那個(gè)老師看的過(guò)去的，孩子都那樣了，她也不知道管管，其實(shí)有的老師是心里沒(méi)數(shù)，她沒(méi)有覺(jué)得孩子那樣有什么不好）班級(jí)兩位老師制定好方案后把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。 2、班級(jí)兩位老師及保育阿姨統(tǒng)一要求。 班級(jí)里的兩位老師肯定要一起管理常規(guī)，不行以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師那樣要求或兩個(gè)老師始終是一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話，孩子會(huì)感到無(wú)所適從。一個(gè)老師假如定下了一項(xiàng)要求，必需讓另外一個(gè)老師也知道，這樣兩個(gè)老師才能緊密合作。 3、班級(jí)常規(guī)教育要持之以恒。 當(dāng)常規(guī)要求一但

16、確立，就必需要每天堅(jiān)持，時(shí)時(shí)留意，長(zhǎng)抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力轉(zhuǎn)到別的事情上?；蛘哂袝r(shí)候由于其他事情較忙，就忽視堅(jiān)持管常規(guī)，（觀察孩子鬧了吼一嗓子，孩子寧?kù)o了，連續(xù)做自己的事情，再鬧再吼一嗓子，）以這種態(tài)度管理常規(guī)，孩子們對(duì)你的這種教育也會(huì)感到疲憊，常規(guī)自熱也是管理不好的。 4、留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，規(guī)范，富有情趣。 有的老師愛(ài)說(shuō)反話，例如：可以這樣做嗎？你再這樣？我讓你下位置了嗎？假如你直接說(shuō)回到位置上，不行以這樣做，幼兒會(huì)更簡(jiǎn)單接受你的教育。老師的反話只會(huì)讓孩子更加的對(duì)要求模凌兩可。另外老師在對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)章講解和提要求的時(shí)候，要留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。講給孩子聽(tīng)的話，應(yīng)當(dāng)是孩子一聽(tīng)就能明白的。

17、老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說(shuō)，提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。例如上課時(shí)候說(shuō)：“把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，或者小手放好，假如老師賜予直觀的示范孩子們確定會(huì)更快地學(xué)會(huì)。一次提的要求不能太多太簡(jiǎn)單，要突出重點(diǎn)，語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。另外，老師還要盡量讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語(yǔ)言講解各種要求和規(guī)章，把要求和規(guī)章嬉戲化，趣味化和情景化。例如教孩子用最平安的方法端小椅子的時(shí)候，我說(shuō)小椅子是我們的伴侶，我們要把她抱在懷里，像媽媽抱我們小伴侶一樣，我們要照看她，放下時(shí)也要輕輕的，我覺(jué)得這樣給幼兒講過(guò)端椅子的規(guī)章后，在地上拖椅子的狀況沒(méi)有了。 5、利用多種策略、手段培育幼兒常規(guī)。 我們可以利用洗手兒歌、

18、飯前握手歌等兒歌的形式培育幼兒良好的生活習(xí)慣。也可以利用音樂(lè)來(lái)關(guān)心幼兒養(yǎng)成自主、自覺(jué)地習(xí)慣，避開(kāi)大聲的鈴鼓聲及老師的不斷督促聲。例如小3班排小椅子、開(kāi)頭結(jié)束嬉戲、整理玩具等都是利用音樂(lè)來(lái)養(yǎng)成常規(guī)的。小5、小6在整理玩具時(shí)也是用的音樂(lè)。 6、注意幼兒的全面教育與個(gè)別教育。 每個(gè)教室都會(huì)有較特殊的幼兒，比如特殊皮的、特殊嬌氣的，老師要依據(jù)孩子的特點(diǎn)做好教育工作，特殊是有些特殊淘氣的孩子，在這個(gè)時(shí)間段肯定要將他的常規(guī)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注好，教育好。 7、重視老師的榜樣教育與示意教育。 孩子的仿照力量，可塑性極強(qiáng)。在幼兒面前，老師要留意自己的形象，言行舉止應(yīng)自然大方，起到模范帶頭作用。老師要擅于用眼神、雙手來(lái)

19、表達(dá)情感，批判、指責(zé)時(shí)顯得嚴(yán)峻點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、贊許時(shí)面帶微笑、輕輕摩挲等，給幼兒一個(gè)示意，這樣既讓幼兒簡(jiǎn)單接受，又不損害到他們幼小的心靈。老師用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀地告知幼兒是與否、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教。 只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中時(shí)時(shí)提出常規(guī)教育的要求，漸漸的、自然而然的就會(huì)使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好與否，取決于班上的老師以及保育老師，班級(jí)常規(guī)好了，教室里各項(xiàng)活動(dòng)有序了，戶外活動(dòng)平安意識(shí)也增加了，也能讓我們老師在工作中更輕松。 中班級(jí)常規(guī)管理心得篇4 班主任真的是世界上最小的官職了，官雖小，但卻繁瑣重要。通過(guò)今日的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)繁瑣的班主任管理工作，有了很好的處理方法。 魏書(shū)

20、生老師常常說(shuō)這樣一句話：“凡是同學(xué)能干的事，班領(lǐng)導(dǎo)都不要干；凡是班領(lǐng)導(dǎo)能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！蔽簳?shū)生老師的這句話就很好的詮釋了班主任管理工作的民主管理制度，讓同學(xué)參加班級(jí)管理工作中來(lái)，各司其職。 今日的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)其實(shí)同樣傳遞了這樣的理念。身為班主任，沒(méi)有三頭六臂，要學(xué)會(huì)自己合理調(diào)整、支配，將班級(jí)管理工作進(jìn)行分類(lèi)。決策性工作，由班主任來(lái)做；協(xié)調(diào)性工作，班主任可以和科任老師、同學(xué)一起完成；事務(wù)性的常規(guī)工作，完全可以交給同學(xué)來(lái)做。就像視頻中所說(shuō)的：班主任是設(shè)計(jì)者，同學(xué)是建設(shè)施工者；班主任是幕后導(dǎo)演，同學(xué)是前臺(tái)演員；班主任是參謀，同學(xué)是詳細(xì)操。 身為班主任要學(xué)會(huì)“放手”，要

21、讓班級(jí)中的每一個(gè)同學(xué)都有事做。我的身邊就有這樣的同事，她的確就是這樣做的，班里的每一件物品都有自己的仆人，就連墻壁、門(mén)、窗都有，上面貼著它們的負(fù)責(zé)人，每個(gè)同學(xué)都各司其職，同學(xué)樂(lè)觀參加班級(jí)管理中來(lái)，培育了同學(xué)的責(zé)任感和仆人翁意識(shí)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。 就像葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”，班主任的班級(jí)管理也是一樣“管是為了不管”。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理，班主任要敢于“放手”，信任同學(xué)，他們會(huì)做的很好，班級(jí)管理工作也不再成為老師的負(fù)擔(dān)。 中班級(jí)常規(guī)管理心得篇5 班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)同學(xué)共性心理品質(zhì)的培育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉

22、一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著同學(xué)的價(jià)值和評(píng)價(jià)，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)陳東老師的淺談淺談班級(jí)常規(guī)化管理的一點(diǎn)見(jiàn)解講座，我獲益匪淺。 一、平安問(wèn)題 陳東老師強(qiáng)調(diào)要把同學(xué)的平安問(wèn)題放在第一位，班主任要準(zhǔn)時(shí)落實(shí)同學(xué)到位狀況，確保同學(xué)在校的平安，這是全部學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。班主任要準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)關(guān)懷、把握請(qǐng)病事假同學(xué)的基本狀況變化和行蹤去向，預(yù)防同學(xué)弄虛作假，嚴(yán)禁同學(xué)曠課，必需做好相關(guān)記錄，妥當(dāng)保管同學(xué)請(qǐng)假條，并將同學(xué)請(qǐng)假或曠課狀況準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)家長(zhǎng)通報(bào)。 我認(rèn)為不僅要重視同學(xué)的人身平安，也要重視同學(xué)的心理健康，良好的心理素養(yǎng)是保障同學(xué)平安的內(nèi)在緣由，有一個(gè)健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性平安事故的發(fā)生。因此，我們要特殊重視同學(xué)的心理平安教育，培育同學(xué)健康的心態(tài)，嘗試建立心理教育體系，開(kāi)設(shè)心理教育課，建立心理輔導(dǎo)、詢問(wèn)站，設(shè)立內(nèi)心傾訴信箱等，按少年兒童心理進(jìn)展的規(guī)律來(lái)解決他們的心理問(wèn)題。 二、家校溝通問(wèn)題 作為班主任，肯定要把握全部同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，收集同學(xué)信息，準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋同學(xué)在校狀況，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，解決同學(xué)問(wèn)題的同時(shí)還能贏得家長(zhǎng)的信任，這非常有利于日后班級(jí)工作的開(kāi)展。老師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越學(xué)問(wèn)的才智。它需要老師依據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合