小班社會(huì)漢堡男孩教案反思

1、第 第 頁(yè)小班社會(huì)漢堡男孩教案反思小班社會(huì)漢堡男孩教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋小班社會(huì)教案的您有所援助。 1、小班社會(huì)漢堡男孩教案反思 教學(xué)理念如何訂正孩子的偏食，一貫是很多家長(zhǎng)特別頭疼的事。在故事漢堡男孩中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡!在成人的世界里，這樣的故事完全不合規(guī)律，可是孩子們的神情告知我，這是他們喜愛(ài)的故事。所以我把這個(gè)詼諧有趣的故事設(shè)計(jì)成了親子活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2、知道不挑食、對(duì)健康有益。3、共享家庭教育中培育孩子歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)預(yù)備1、依據(jù)故事內(nèi)容做成的PPT

2、(圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預(yù)設(shè)的歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷);2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場(chǎng)景;3、每個(gè)家長(zhǎng)腰間圍一條小圍裙?；顒?dòng)過(guò)程一、親子進(jìn)場(chǎng)，在溫馨談話(huà)中導(dǎo)人活動(dòng)。1、師：小伙伴們，今日老師把你們的媽媽請(qǐng)到了這里，興奮嗎?我們一起歡迎媽媽。2、師：你們喜愛(ài)吃媽媽做的菜嗎?媽媽平常都給你們做哪些好吃的菜?3、師：小伙伴們說(shuō)了許多喜愛(ài)吃的菜，今日老師這里來(lái)了一個(gè)小男孩，看看他最喜愛(ài)吃什么。二、繪本閱讀，在有趣的情節(jié)中體驗(yàn)?zāi)泻⒆兂蓾h堡后的驚恐與危急。1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)小男孩最喜愛(ài)吃什么。(1)師：小男孩叫維尼，他不吃任

3、何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都厭煩，他最喜愛(ài)吃漢堡。(2)爭(zhēng)論：媽媽們，假如你的寶寶也像維尼一樣，你會(huì)擔(dān)憂(yōu)嗎?擔(dān)憂(yōu)什么呢?2、出示圖二，邊講故事邊提問(wèn)。師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個(gè)大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來(lái)，他遇到誰(shuí)了?預(yù)設(shè)提問(wèn)：(1)猜猜這只狗狗想干什么?(2)維尼拔腿就跑，他跑到了哪里?(養(yǎng)牛場(chǎng))(3)猜一猜，牛為什么會(huì)這么生氣?(原來(lái)漢堡是牛肉做的)3、出示圖三。進(jìn)一步體驗(yàn)危急的情境。師：“我不是漢堡!我是人!”維尼坐上了面包車(chē)，車(chē)在漢堡店的門(mén)口停了下來(lái)，一個(gè)冰冷的聲音傳了出來(lái)，“大家快來(lái)品嘗超級(jí)大漢堡!” 預(yù)設(shè)提問(wèn)：(1)眼看這個(gè)漢堡就要切成兩半了，無(wú)望危險(xiǎn)時(shí)刻，誰(shuí)會(huì)

4、來(lái)救他呢?(2)媽媽們，假如是你的孩子遇到這樣的危急，你會(huì)怎么做?(3)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)維尼的媽媽怎么說(shuō)。(別碰他，他是我的孩子)師：從那以后，維尼決斷聽(tīng)媽媽的話(huà)。蔬菜水果樣樣都吃，漸漸地，漢堡男孩又變成原來(lái)那個(gè)健康的小男孩了。三、親子表演，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)?zāi)泻⑵硯?lái)的危急后果。幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，老師旁白，配上音樂(lè)進(jìn)行親子表演。四、溝通互動(dòng)，共享家庭教育中培育孩子歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。預(yù)設(shè)提問(wèn)：你們喜愛(ài)吃水果嗎?喜愛(ài)吃蔬菜嗎?寶寶們真棒，我相信爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什么方法讓孩子喜愛(ài)吃蔬菜水果的呢? 老師總結(jié)：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，只有樣樣都吃才

5、能擁有一個(gè)健康的身體!五、逛“蔬果一條街”，在有趣的游戲中感受營(yíng)養(yǎng)豐富的食物對(duì)健康的好處。親子玩“買(mǎi)蔬果”游戲，并請(qǐng)個(gè)別家庭介紹，激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃蔬果的情感。老師小結(jié)：每一種食物都含有小伙伴生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)成分，只有均衡膳食，我們才能長(zhǎng)得健康、強(qiáng)壯!活動(dòng)反思1、座位奇妙安排。在本節(jié)活動(dòng)中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長(zhǎng)坐在靠墊上離孩子稍遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣排座位讓孩子和家長(zhǎng)在互動(dòng)時(shí)很方便，又避開(kāi)了孩子過(guò)于依靠家長(zhǎng)、家長(zhǎng)干擾孩子自主思索狀況的發(fā)生。2、環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)。社會(huì)領(lǐng)域的教育離不開(kāi)知、情、意、行。本次活動(dòng)我奇妙利用爭(zhēng)論、溝通、表演、共享、游戲等多種形式，讓孩子在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感受，最末達(dá)到喜

6、愛(ài)吃蔬果、不偏食不挑食的活動(dòng)目標(biāo)。3、家園融洽溝通?；顒?dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)到了培育孩子良好飲食習(xí)慣的多種方法，明白了在家庭教育中尊敬孩子年齡特征的重要性。雖然一次教學(xué)活動(dòng)不可能全方位提高家長(zhǎng)的教育觀(guān)念和技能，但是能給家長(zhǎng)帶來(lái)許多的啟示，從而協(xié)作幼兒園，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。2、小班社會(huì)活動(dòng)教案：男孩和女孩教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、能依據(jù)外部特征區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩。2、嘗試依據(jù)一些簡(jiǎn)約的符號(hào)標(biāo)識(shí)和簡(jiǎn)約的指令進(jìn)行分類(lèi)、排序。3、培育幼兒敏銳的觀(guān)測(cè)技能。4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。5、提高幼兒思維的機(jī)敏性?；顒?dòng)預(yù)備：男孩、女孩影子圖片兩張;自制小火車(chē)一列?；顒?dòng)流程：一、猜一猜玩一玩

7、意圖：能從外部輪廓判斷男女，并知道自己是男孩或女孩。(出示兩張男孩女孩的背影)1、這是兩個(gè)小伙伴的影子，他們有什么不一樣?2、他們可能會(huì)是誰(shuí)?(男孩或女孩)3、你是男孩還是女孩?游戲： 男孩女孩兩邊站兒歌：走走走，走走走，男孩女孩兩邊站!看清晰你應(yīng)當(dāng)排在哪一邊?(繼續(xù)) 互換男孩女孩照片的位置師：閉上小眼睛，看現(xiàn)在你應(yīng)當(dāng)排在哪里?為什么?小結(jié)：原來(lái)做這個(gè)游戲肯定要看清晰標(biāo)識(shí)的改變，游戲才會(huì)做得快樂(lè)。 男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲兒歌：走走走，走走走，男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲!(邀請(qǐng)幼兒來(lái)做小老師) 猜猜他是誰(shuí)師：這兩個(gè)人就是我們班的小伙伴，猜猜是誰(shuí)?小結(jié)：是啊，我們班里有男孩也有女孩，我們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)。二、游戲：開(kāi)火

8、車(chē)意圖：初步嘗試男孩女孩一一間隔的排序(出示自制的小火車(chē)：男孩、女孩、男孩、女孩后面略)1、看看火車(chē)上坐著誰(shuí)?(男孩女孩)2、他們是怎么做的?(示范指讀，了解規(guī)律)3、這節(jié)車(chē)廂里應(yīng)當(dāng)做誰(shuí)?幼兒操作4、最末一節(jié)應(yīng)當(dāng)做誰(shuí)?為什么?師：看看他們是怎么排隊(duì)的?我們也來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，像他們一樣排行不行?(檢驗(yàn))師：讓我們一起坐上火車(chē)出發(fā)!活動(dòng)反思：活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在游戲中感知男女的不同形狀特征，通過(guò)按男女標(biāo)識(shí)做不同的動(dòng)作，強(qiáng)化孩子的性別意識(shí)，同時(shí)滲透了分類(lèi)排序的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于在設(shè)計(jì)中關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此小班孩子的參加積極性很高。特別是在男孩女孩兩邊站和男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲的游戲中，孩子

9、們從慢到快，從錯(cuò)誤到自己或在同伴提示下訂正錯(cuò)誤。表達(dá)了孩子自主探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程，既有趣也有效。雖然是借班上課，但在活動(dòng)前夕的溝通中，讓我對(duì)部分孩子的特點(diǎn)有了初步的了解，提問(wèn)更有針對(duì)性，同時(shí)師生感情也很融洽，這可能也是本次活動(dòng)比較勝利的緣由。在活動(dòng)的組織與互動(dòng)過(guò)程中，我比較關(guān)注游戲活動(dòng)積極氛圍的渲染。通過(guò)變一變、猜一猜、試一試等手段，充分調(diào)動(dòng)小班孩子參加活動(dòng)的積極性。讓他們身體的不同感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在活動(dòng)中的回應(yīng)還不夠敏捷，當(dāng)孩子說(shuō)“男人女人”時(shí)，只是徑直訂正為“男孩女孩”，其實(shí)這里可以拓展驗(yàn)證。3、小班社會(huì)活動(dòng)教案：男孩女孩教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀(guān)測(cè)，初

10、步區(qū)分出男孩女孩的明顯特征。2、知道自己是男孩還是女孩，培育幼兒的性別意識(shí)。3、體會(huì)兩種性別各有優(yōu)勢(shì)是同等的，應(yīng)當(dāng)相互觀(guān)賞和援助。4、讓幼兒識(shí)別自己的性別，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自我意識(shí)。5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)預(yù)備：男孩女孩課件活動(dòng)過(guò)程：一、猜一猜，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。出示課件第一張圖片：這是誰(shuí)?今日巧虎家來(lái)了兩位小客人，請(qǐng)你看一看他們是誰(shuí)?二、爭(zhēng)論男孩女孩的區(qū)分。1、引導(dǎo)幼兒從外貌特征進(jìn)行比較。出示第二張圖片，提問(wèn)：誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩?你是怎么看出來(lái)的?幼兒邊說(shuō)邊出示第三張圖片，列成表格式進(jìn)行比較2、生理特征除了頭發(fā)、衣服不一樣，男孩女孩還有哪里是不一樣的呢?其實(shí)男孩女孩還有不一樣的地

11、方呢，我們一起來(lái)看看!出示男孩女孩入廁圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解男孩女孩的不同。小結(jié)：你們都說(shuō)得很對(duì)，男孩是短頭發(fā)，穿褲子;女孩有的長(zhǎng)頭發(fā)，穿裙子，有的也和男小伙伴一樣是短頭發(fā)，穿褲子的。但是，男孩是站著小便的，而女孩是蹲著小便的。3、游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將你是男孩還是女孩?你們家里誰(shuí)是男的誰(shuí)是女的?4、游戲：送禮物。(引導(dǎo)幼兒從男孩女孩的喜好來(lái)進(jìn)步一了解男女的區(qū)分。巧虎還預(yù)備了好多玩具呢!他請(qǐng)我們來(lái)幫幫忙，把禮物分別送給男孩女孩。 幼兒邊操作邊講解并描述。小結(jié)：男孩女孩喜愛(ài)的玩具也有些不一樣，男孩喜愛(ài)玩槍、汽車(chē)、劍，女孩喜愛(ài)玩芭比娃娃、毛絨玩具，但有的玩具男孩女孩都喜愛(ài)。給爸爸媽媽送禮物巧虎還給爸爸媽

12、媽帶來(lái)了一些禮物，請(qǐng)寶寶們來(lái)送一送。小結(jié)：寶寶們把領(lǐng)帶、剃須刀、公文包送給了爸爸，把化妝品、裙子、小皮包送給了媽媽?zhuān)瓉?lái)我們男的和女的在生活中用的物品也不太一樣。5、小結(jié)：排排隊(duì)、比一比寶寶們真棒，把禮物都送好了!巧虎特別感謝你們，也給你們預(yù)備了一些小禮物，男孩們請(qǐng)到蔣老師這里來(lái)，女孩子請(qǐng)到陳老師那里!引導(dǎo)幼兒按男孩女孩分別排成兩隊(duì)，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出誰(shuí)多誰(shuí)少?；顒?dòng)反思：小班幼兒新奇心強(qiáng)，好仿照，在平常帶班過(guò)程中經(jīng)常發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)異性入廁方式非常新奇，有的還仿照異性同伴小便。這說(shuō)明幼兒對(duì)自己與異性同伴的不同已產(chǎn)生新奇，活動(dòng)中通過(guò)男孩女孩的圖片對(duì)比觀(guān)測(cè)和開(kāi)心的游戲讓幼兒直觀(guān)形象的了結(jié)了男孩女孩的

13、外貌特征;通過(guò)觀(guān)測(cè)男孩女孩入廁場(chǎng)景視頻，強(qiáng)化了幼兒的性別意識(shí);最末通過(guò)操作游戲送禮物豐富了幼兒的生活閱歷，進(jìn)一步了解自我，鞏固了幼兒對(duì)性別意識(shí)的感知?；顒?dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，環(huán)節(jié)清楚層層遞進(jìn)，又比較有趣味性，所以孩子參加活動(dòng)的興致較高，目標(biāo)完成較好。4、小班社會(huì)漢堡男孩教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)如何訂正孩子的偏食，一貫是很多家長(zhǎng)特別頭疼的事。在故事漢堡男孩中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡!在成人的世界里，這樣的故事完全不合規(guī)律，可是孩子們的神情告知我，這是他們喜愛(ài)的故事。所以我把這個(gè)詼諧有趣的故事設(shè)計(jì)成了親子活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2、知道不挑食、對(duì)健康有益。3、共享家庭教育中培

14、育孩子歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的技能。5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)預(yù)備1、依據(jù)故事內(nèi)容做成的PPT(圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預(yù)設(shè)的歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷);2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場(chǎng)景;3、每個(gè)家長(zhǎng)腰間圍一條小圍裙。活動(dòng)過(guò)程一、親子進(jìn)場(chǎng)，在溫馨談話(huà)中導(dǎo)人活動(dòng)。1、師：小伙伴們，今日老師把你們的媽媽請(qǐng)到了這里，興奮嗎?我們一起歡迎媽媽。2、師：你們喜愛(ài)吃媽媽做的菜嗎?媽媽平常都給你們做哪些好吃的菜?3、師：小伙伴們說(shuō)了許多喜愛(ài)吃的菜，今日老師這里來(lái)了一個(gè)小男孩，看看他最喜

15、愛(ài)吃什么。二、繪本閱讀，在有趣的情節(jié)中體驗(yàn)?zāi)泻⒆兂蓾h堡后的驚恐與危急。1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)小男孩最喜愛(ài)吃什么。(1)師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都厭煩，他最喜愛(ài)吃漢堡。(2)爭(zhēng)論：媽媽們，假如你的寶寶也像維尼一樣，你會(huì)擔(dān)憂(yōu)嗎?擔(dān)憂(yōu)什么呢?2、出示圖二，邊講故事邊提問(wèn)。師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個(gè)大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來(lái)，他遇到誰(shuí)了?預(yù)設(shè)提問(wèn)：(1)猜猜這只狗狗想干什么?(2)維尼拔腿就跑，他跑到了哪里?(養(yǎng)牛場(chǎng))(3)猜一猜，牛為什么會(huì)這么生氣?(原來(lái)漢堡是牛肉做的)3、出示圖三。進(jìn)一步體驗(yàn)危急的情境。師：“我不是漢堡!我是人!”維尼坐上了面

16、包車(chē)，車(chē)在漢堡店的門(mén)口停了下來(lái)，一個(gè)冰冷的聲音傳了出來(lái)，“大家快來(lái)品嘗超級(jí)大漢堡!”預(yù)設(shè)提問(wèn)：(1)眼看這個(gè)漢堡就要切成兩半了，無(wú)望危險(xiǎn)時(shí)刻，誰(shuí)會(huì)來(lái)救他呢?(2)媽媽們，假如是你的孩子遇到這樣的危急，你會(huì)怎么做?(3)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)維尼的媽媽怎么說(shuō)。(別碰他，他是我的孩子)師：從那以后，維尼決斷聽(tīng)媽媽的話(huà)。蔬菜水果樣樣都吃，漸漸地，漢堡男孩又變成原來(lái)那個(gè)健康的小男孩了。三、親子表演，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)?zāi)泻⑵硯?lái)的危急后果。幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，老師旁白，配上音樂(lè)進(jìn)行親子表演。四、溝通互動(dòng)，共享家庭教育中培育孩子歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。預(yù)設(shè)提問(wèn)：你們喜愛(ài)吃水果嗎?喜愛(ài)吃蔬菜嗎?寶

17、寶們真棒，我相信爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什么方法讓孩子喜愛(ài)吃蔬菜水果的呢?老師總結(jié)：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，只有樣樣都吃才能擁有一個(gè)健康的身體!五、逛“蔬果一條街”，在有趣的游戲中感受營(yíng)養(yǎng)豐富的食物對(duì)健康的好處。親子玩“買(mǎi)蔬果”游戲，并請(qǐng)個(gè)別家庭介紹，激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃蔬果的情感。老師小結(jié)：每一種食物都含有小伙伴生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)成分，只有均衡膳食，我們才能長(zhǎng)得健康、強(qiáng)壯!活動(dòng)反思1、座位奇妙安排。在本節(jié)活動(dòng)中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長(zhǎng)坐在靠墊上離孩子稍遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣排座位讓孩子和家長(zhǎng)在互動(dòng)時(shí)很方便，又避開(kāi)了孩子過(guò)于依靠家長(zhǎng)、家長(zhǎng)干擾孩子自主思索狀況的發(fā)生。2、環(huán)節(jié)有效設(shè)

18、計(jì)。社會(huì)領(lǐng)域的教育離不開(kāi)知、情、意、行。本次活動(dòng)我奇妙利用爭(zhēng)論、溝通、表演、共享、游戲等多種形式，讓孩子在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感受，最末達(dá)到喜愛(ài)吃蔬果、不偏食不挑食的活動(dòng)目標(biāo)。3、家園融洽溝通。活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)到了培育孩子良好飲食習(xí)慣的多種方法，明白了在家庭教育中尊敬孩子年齡特征的重要性。雖然一次教學(xué)活動(dòng)不可能全方位提高家長(zhǎng)的教育觀(guān)念和技能，但是能給家長(zhǎng)帶來(lái)許多的啟示，從而協(xié)作幼兒園，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。5、小班社會(huì)活動(dòng)漢堡男孩教案反思教學(xué)理念如何訂正孩子的偏食，一貫是很多家長(zhǎng)特別頭疼的事。在故事漢堡男孩中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡!在成人的世界里，這樣的故事完全不合規(guī)律，可是孩子們的神

19、情告知我，這是他們喜愛(ài)的故事。所以我把這個(gè)詼諧有趣的故事設(shè)計(jì)成了親子活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2、知道不挑食、對(duì)健康有益。3、共享家庭教育中培育孩子歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。活動(dòng)預(yù)備1、依據(jù)故事內(nèi)容做成的PPT(圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預(yù)設(shè)的歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷);2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場(chǎng)景;3、每個(gè)家長(zhǎng)腰間圍一條小圍裙。活動(dòng)過(guò)程一、親子進(jìn)場(chǎng)，在溫馨談話(huà)中導(dǎo)人活動(dòng)。1、師：小伙伴們，今日老師把你們的媽媽請(qǐng)到了這里，興奮嗎?我們一起

20、歡迎媽媽。2、師：你們喜愛(ài)吃媽媽做的菜嗎?媽媽平常都給你們做哪些好吃的菜?3、師：小伙伴們說(shuō)了許多喜愛(ài)吃的菜，今日老師這里來(lái)了一個(gè)小男孩，看看他最喜愛(ài)吃什么。二、繪本閱讀，在有趣的情節(jié)中體驗(yàn)?zāi)泻⒆兂蓾h堡后的驚恐與危急。1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)小男孩最喜愛(ài)吃什么。(1)師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都厭煩，他最喜愛(ài)吃漢堡。(2)爭(zhēng)論：媽媽們，假如你的寶寶也像維尼一樣，你會(huì)擔(dān)憂(yōu)嗎?擔(dān)憂(yōu)什么呢?2、出示圖二，邊講故事邊提問(wèn)。師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個(gè)大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來(lái)，他遇到誰(shuí)了?預(yù)設(shè)提問(wèn)：(1)猜猜這只狗狗想干什么?(2)維尼拔腿就跑，他跑到了哪里?(養(yǎng)牛場(chǎng))(3)猜一猜，牛為什么會(huì)這么生氣?(原來(lái)漢堡是牛肉做的)3、出示圖三。進(jìn)一步體驗(yàn)危急的情境。師：“我不是漢堡!我是人!”維尼坐上了面包車(chē)，車(chē)在漢堡店的門(mén)口停了下來(lái)，一個(gè)冰冷的聲音傳了出來(lái)，“大家快來(lái)品嘗超級(jí)大漢堡!” 預(yù)設(shè)提問(wèn)：(1)眼看這個(gè)漢堡就要切成兩半了，無(wú)望危險(xiǎn)時(shí)刻，誰(shuí)會(huì)來(lái)救他呢?(2)媽媽們，假如是你的孩子遇到這樣的危急，你會(huì)怎么做?(3)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)維尼