《公平正義的守護(hù)》課件完美版

1、公平正義的守護(hù)Guardian of fairness and justice8.2公平正義的守護(hù)Guardian of fairness an人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們?cè)谏钪凶非蠊剑葱l(wèi)公平。 我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)守公平？01人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成大道之行也，天下為公。禮記禮運(yùn)大道之行也，天下為公。禮記禮運(yùn) 我們?nèi)绾螆?jiān)守公平？（1）個(gè)人維護(hù)公平。面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心待人處事。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場，采

2、用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。02 我們?nèi)绾螆?jiān)守公平？（1）個(gè)人維護(hù)公平。面對(duì)利益沖突， 我們?nèi)绾螆?jiān)守公平？（2）制度保障公平。對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。02 我們?nèi)绾螆?jiān)守公平？（2）制度保障公平。對(duì)于立法而言追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。 我們?yōu)槭裁匆鲇姓x感的人？03追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。 我們?yōu)槭裁?/p>

3、要 怎樣守護(hù)正義？（1）個(gè)人守護(hù)正義。個(gè)人守護(hù)正義需要勇氣和智慧。面對(duì)非正義行為，一方面要敢于斗爭；另一方面要講究策略，尋找有效的方法。04 怎樣守護(hù)正義？（1）個(gè)人守護(hù)正義。個(gè)人守護(hù)正義需要評(píng)價(jià)三名司機(jī)的行為，從中你學(xué)到了什么？閱讀第115頁探究與分享 提 示 守護(hù)正義需要勇氣和智慧。既要勇于斗爭還有講究策略，尋找有效方法。評(píng)價(jià)三名司機(jī)的行為，從中你學(xué)到了什么？閱讀第115頁探究與分 怎樣守護(hù)正義？（2）司法維護(hù)正義。司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵循訴訟程序，平等對(duì)待當(dāng)事人，確保司法過程和結(jié)果合法、公正。04 怎樣守護(hù)正義？（2）司法維護(hù)正義。司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持需要，司法是

4、捍衛(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線。審判員回避正是體現(xiàn)了司法公正。圖中的審判員需要回避嗎？為什么？閱讀第116頁探究與分享 提 示 需要，司法是捍衛(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線。審判員回避正是體公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任。讓我們從點(diǎn)滴事情做起，攜手共進(jìn)，共建共享公平正義的美好社會(huì)。為什么說追求公平正義是共同的責(zé)任？05公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平在這場審判中的被告共計(jì)22名，均為納粹德國的軍政首領(lǐng)。另外包括德國內(nèi)閣在內(nèi)的6個(gè)組織也被調(diào)查和判決。經(jīng)過218天的審判，最終有18個(gè)納粹分子被判以“戰(zhàn)爭罪

5、”和“反人類罪”，其中11人被判處死刑。紐倫堡審判在這場審判中的被告共計(jì)22名，均為納粹德國的軍政首領(lǐng)。另外包堅(jiān)守公平守護(hù)正義追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題個(gè)人守護(hù)正義司法維護(hù)正義追求公平正義是共同的責(zé)任公平正義的守護(hù)個(gè)人維護(hù)公平制度保障公平堅(jiān)守公平追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題公平正義的守護(hù)個(gè)人維1. 在現(xiàn)實(shí)生活中,各種不公平現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。面對(duì)種種不公平現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)( )站在公平的立場,學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),以公平之心待人處事堅(jiān)守原則立場,崇尚公平、主持公道認(rèn)識(shí)公平是相對(duì)的,無論我們?nèi)绾闻?都不可能做到公平用合理合法的方式和手段,謀求最大限度的公平A.B.C. D.C1. 在現(xiàn)實(shí)生活中,各種不公

6、平現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。面對(duì)種種不公平現(xiàn)2. 放學(xué)路上,初中生李明看到一個(gè)小學(xué)生被幾個(gè)不良青年敲詐并毆打,遂上前與之搏斗,結(jié)果被打成重傷。這啟示我們( )A.要傳遞社會(huì)正能量,不顧一切勇斗歹徒B.遇到歹徒行兇,避而遠(yuǎn)之C.要以保護(hù)生命為第一原則,見義勇為,更要見義智為D.見義勇為和見義智為是相矛盾的C2. 放學(xué)路上,初中生李明看到一個(gè)小學(xué)生被幾個(gè)不良青年敲詐并3. 期盼正義、維護(hù)正義是所有善良人們的心聲。下列不屬于正義行為的是 （ ）A .看到爸爸醉酒駕車，又不聽勸阻，小勇及時(shí)撥打“110”B .小英將同桌小蘭考試作弊的事告訴了老師C .小明為給受欺負(fù)的好友“報(bào)仇”，將小剛痛打了一頓D .學(xué)校取消成績

7、優(yōu)異的小林“三好學(xué)生”稱號(hào)，因?yàn)樗麖膱D書館偷了一本書C3. 期盼正義、維護(hù)正義是所有善良人們的心聲。下列不屬于正義謝謝觀賞！Thank you for watching.謝謝觀賞！Thank you for watching.（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠

8、與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高