淺談信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)化發(fā)展

1、淺談信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)化發(fā)展摘要：新課程課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革。在教育改革浪潮中，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教育改革的成敗在于教師，只有教師專業(yè)水平不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育水平。因此80年代以來(lái)，教師專業(yè)化形成了世界性的潮流。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是新時(shí)期教育發(fā)展賦予教師的特殊使命，也是教師自身發(fā)展所必須具備的條件。信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，必然要對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求。交互式白板教學(xué)改變看了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在探究、互動(dòng)、

2、合作中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得知識(shí)與能力。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化 發(fā)展信息技術(shù)、信息技術(shù)能力、信息化、教師專業(yè)發(fā)展 電子白板教學(xué) 互動(dòng)合作 靈活多變 美在其中在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體、高度信息化的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)知識(shí)型勞動(dòng)者的需求大量增加，人們對(duì)知識(shí)的欲望空前提高、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及滲透，使我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生著如新月異的變化，使教育信息化迅速明顯加快，教育信息化要求在教育過(guò)程中科學(xué)且有效地應(yīng)用以計(jì)算機(jī)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教育方式與方法，從而提高教學(xué)效率。如何在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，提升教育教學(xué)質(zhì)量，在面向教育信息化的教學(xué)中更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是亟待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育要求教師

3、在教學(xué)過(guò)程中重視信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。 教師專業(yè)發(fā)展的取向包括四個(gè)層面：一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，其中包括教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度；二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思，認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累而形成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意；三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的是教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化模式；四是教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，既是一種

4、狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。信息技術(shù)作為一種科學(xué)技術(shù)引入教育領(lǐng)域，不僅引起了教育理念和方式的變革，而且給傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展賦予了新的使命教師信息素養(yǎng)必須提升。然而就在這樣的信息技術(shù)環(huán)境中，傳統(tǒng)落后的觀念、僵化保守的體制、教師信息素養(yǎng)的參差不齊，制約著信息技術(shù)環(huán)境中的教師專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)下教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵：教育教學(xué)中信息技術(shù)化包含幾個(gè)要素，它的目標(biāo)是優(yōu)化教育過(guò)程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，促進(jìn)教育發(fā)展和教育現(xiàn)代化；指導(dǎo)理論是先進(jìn)的教育思想；技術(shù)是現(xiàn)代的信息技術(shù)；過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的信息化過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和教育改革成敗的關(guān)鍵。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的界定，不同的

5、學(xué)者有不同的論述。一般將其理解為教師的不斷成長(zhǎng)，不斷接受新知識(shí)，提高專業(yè)能力的過(guò)程。但筆者在參閱了諸多國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的各種界定后，認(rèn)為應(yīng)將其具體理解為：教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)和接受專業(yè)訓(xùn)練，使個(gè)體的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面由低到高不斷升華，逐漸符合專業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)，成為一名專家型和學(xué)者型教師的過(guò)程。在信息技術(shù)條件下，教育手段的改變，教育環(huán)境的改變，教師角色的轉(zhuǎn)變給教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境中影響教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，在信息技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。1、轉(zhuǎn)變思想觀念信息技術(shù)不是計(jì)算機(jī)技術(shù)，它包括我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯姆椒矫婷?/p>

6、，如交互式白板、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等；信息技術(shù)教學(xué)也不是單純讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)本身，而是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，教師就要從思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。如交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，是電子白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）結(jié)合的一個(gè)集成系統(tǒng)。交互式電子白板教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，系統(tǒng)提供了多種教學(xué)工具，具有強(qiáng)大的教學(xué)功能，特別是電子白板便捷的繪畫功能以及即時(shí)顯示圖像的功能，運(yùn)用在美術(shù)學(xué)科上，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊繪畫的學(xué)習(xí)方式，使繪畫過(guò)程更加方便，快捷，也更容易達(dá)到理想效果。還可實(shí)現(xiàn)師生直接的教學(xué)互動(dòng)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，真正

7、做到寓教于樂(lè)，使美術(shù)課堂教學(xué)成為美的享受。教師不僅要擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)融入課程教學(xué)中，并且不是將技術(shù)生硬地放進(jìn)課堂，而是利用這一工具性的作用，最大限度地發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性。2、強(qiáng)化基本技能中小學(xué)教師除了要有與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念外，還要有信息技術(shù)的操作能力，信息技術(shù)操作技能是信息技術(shù)與課程整合的前提。希望教師能通過(guò)培訓(xùn)掌握與自身教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，聯(lián)系密切的信息技術(shù)，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)的開展。3、確保培訓(xùn)長(zhǎng)期開展在教育信息化背景下，技術(shù)在面向信息化教師專業(yè)發(fā)展中，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化提升教師的專業(yè)素養(yǎng)都發(fā)揮著十分重要的作用。作為信息時(shí)代的教師，應(yīng)

8、該積極掌握與教育相關(guān)的技術(shù)，并利用信息技術(shù)的工具作用，更好地為自己的教學(xué)科研服務(wù)，并促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。從教師專業(yè)發(fā)展的角度說(shuō)，教師應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高的學(xué)習(xí)者；這也符合“學(xué)習(xí)化社會(huì)”、“終身學(xué)習(xí)的理念。傳統(tǒng)意義上的教師學(xué)習(xí)，常常是培訓(xùn)班式的，專家講座式的，觀摩考察式的，因而也是被動(dòng)式的。由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了人們交往的時(shí)空界限，人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)與其它教育資源的整合，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無(wú)限的空間。學(xué)?？梢云刚?qǐng)專家進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)、指導(dǎo)、診斷、評(píng)價(jià)。教師可以將信息技術(shù)與校本教研相整合，提高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流，提高自我反思的意識(shí)和能力，獲得專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

9、4、完善信息技術(shù)支持下的校本教研制度 教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，建立以校為本的教學(xué)研究制度，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，使每一個(gè)教師盡快適應(yīng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教育工作。一是以教師持續(xù)的自我發(fā)展為目標(biāo)：幫助教師獲得信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師的自我專業(yè)發(fā)展。二是在校本實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合：立足于本校或本地區(qū)實(shí)際，將有關(guān)理論應(yīng)用于本校的信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)具有本地、本校特色的教學(xué)模式。三是拓展教師交流研討的視野。信息技術(shù)為跨地區(qū)、跨學(xué)校的同行交流與研討搭建了平臺(tái)，教師可以從更廣的視角和更大的范圍分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方案，形成良好的社會(huì)建構(gòu)；同時(shí)，同行之間的持續(xù)交流與合作有助于各地區(qū)教師建立研究共同體，做到資源共享。綜上所述，教師的專業(yè)化發(fā)展是信息時(shí)代的需要，是信息社會(huì)發(fā)展的需要?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思、累積的過(guò)程，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教師教育帶來(lái)了良好的機(jī)遇，教師可以依托教育信息化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教育博客、論壇等，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)、反思、交流與共享，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)