16.動(dòng)物的庇護(hù)所教案及反思

1、16.動(dòng)物的庇護(hù)所教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】動(dòng)物的庇護(hù)所是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第5單元生物與環(huán)境的第二 課時(shí)。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第1單元?jiǎng)游锎蠹易宓膶W(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的基 本分類，魚類、鳥類、哺乳類動(dòng)物的基本特征。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)動(dòng)物的 家入手，知道動(dòng)物安家需要大自然提供各種材料，能列舉動(dòng)物依賴非生物筑巢或 作為庇護(hù)所的實(shí)例，從而體會(huì)生物與非生物之間的聯(lián)系。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)局部：第一局部，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，由動(dòng)畫入手，讓 學(xué)生進(jìn)入到動(dòng)物世界，體會(huì)庇護(hù)所對(duì)動(dòng)物的重要性。第二局部，由植物、動(dòng)物圖 片入手，學(xué)生說(shuō)出他們的生存需要大自然提供哪些外界條件。第三局部，知道不 同動(dòng)物對(duì)庇護(hù)所的要求不同。

2、通過(guò)對(duì)動(dòng)物庇護(hù)所的觀察，認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物 的家；尋訪小動(dòng)物的家，對(duì)某種動(dòng)物的家進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和描述，在交流中 進(jìn)行比擬，得出不同動(dòng)物生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同；最后總結(jié)動(dòng)物 庇護(hù)所的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)鳥兒的家。在學(xué)習(xí)，深入思考后，提出方 案并實(shí)施?！緦W(xué)情分析】通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第1單元?jiǎng)游锎蠹易宓膶W(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的基本 分類，魚類 鳥類哺乳類動(dòng)物的基本特征。在四年級(jí)下冊(cè)第5單元第1課中, 生物與非生物的學(xué)習(xí)，能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。為本課 中建立生物與非生物的聯(lián)系打下基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)具有了一定的實(shí)踐和表達(dá)能力，在設(shè)計(jì)鳥兒的家過(guò)

3、程中，先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的 家進(jìn)行比擬交流，知道家對(duì)動(dòng)物的重要性。設(shè)計(jì)并畫出草圖，實(shí)施并不斷完善自 己的設(shè)計(jì)。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇 心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第1單元?jiǎng)游锎蠹易宓膶W(xué)習(xí)，學(xué) 生對(duì)動(dòng)物有一定的了解，并對(duì)它們產(chǎn)生了深厚的興趣。在四年級(jí)下冊(cè)第5單元第 1課中，生物與非生物的學(xué)習(xí)，再次為他們開啟了生命科學(xué)的大門，對(duì)美麗 繽紛而充滿神秘的生命世界充滿向往。由于四年級(jí)學(xué)生有一定的自主能力，可以 到戶外觀察記錄動(dòng)物的庇護(hù)所。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 科學(xué)記錄的良好習(xí)慣。并在 交流中，形成小組合作討論的團(tuán)隊(duì)精神。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：.描述動(dòng)植物維持

4、生命需要空氣、水、溫度和食物等。.舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)生物生存的影響。.列舉動(dòng)物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例。科學(xué)探究：.能比擬和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同?？茖W(xué)態(tài)度：.設(shè)計(jì)制作一個(gè)鳥巢給鳥兒安家，建立保護(hù)小動(dòng)物的情感和意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：.能認(rèn)識(shí)到非生物與生物之間是有聯(lián)系的，生物的生存離不開非生物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能比擬和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作一個(gè)鳥巢給鳥兒安家，建立保護(hù)小動(dòng)物的情感和意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：樹枝、繩子等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一視頻導(dǎo)入新課.師：同學(xué)

5、們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫。哪位同學(xué)來(lái)描述一下，動(dòng)畫中講述 了什么故事。生：是貓和老鼠的故事。.師：觀看得很仔細(xì)哦。誰(shuí)能描述一下剛才動(dòng)畫里的情節(jié)？.師：老鼠為了躲貓，最后怎么辦了？.師：老鼠洞有什么作用？.師：老鼠為了躲避貓的追擊，最終躲進(jìn)了自己的庇護(hù)所-一老鼠洞。除此 之外，你們還知道哪些動(dòng)物躲避天敵的方法呢？假死、躲到樹枝下.師：大家知識(shí)面真廣！動(dòng)物為躲避天敵，更好地繁衍后代，練就了很多 本領(lǐng)，其中一項(xiàng)就是“搭建”屬于自己的小窩。小窩是干什么的呢？.師：我們下面來(lái)學(xué)習(xí)第16課一動(dòng)物的庇護(hù)所。設(shè)計(jì)意圖：利用熟悉的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣，用“動(dòng)物為適應(yīng)大自然”引 出本節(jié)課要研究的問(wèn)題“動(dòng)物的庇護(hù)所”二

6、、新課探究（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的庇護(hù)所.師：是啊，動(dòng)物需要特定的場(chǎng)所作為自己的庇護(hù)所。觀察幾幅圖，說(shuō)說(shuō) 這些動(dòng)物的庇護(hù)所用什么材料制成？生：松鼠的家安在樹洞里，燕子銜泥做巢.師：大自然為動(dòng)物們安家提供了各種材料。仔細(xì)觀察，他們分別用了什 么材料？.舉例，動(dòng)物們把家安在了哪里？為什么放在這里？生：松鼠的家在樹洞里。它們平時(shí)喜歡在樹林里活動(dòng)、采食物、游玩，所以 把家安在樹洞里，很方便。（這里要引導(dǎo)學(xué)生大量的交流、提供，總結(jié)，老師從中選擇重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行 強(qiáng)調(diào)和規(guī)劃。）（-）尋訪動(dòng)物的家.師：剛剛舉例認(rèn)識(shí)了多種動(dòng)物的家。不同的動(dòng)物，對(duì)家的要求不同。它 們喜歡有光照 通風(fēng) 柔軟的家。.師：小時(shí)候,我們愛聽一首

7、歌小燕子,誰(shuí)會(huì)唱？小燕子不但美麗，還 是有名的“建筑師”。你們想不想看看小燕子是怎么建造家的？ 一起觀看視頻。生：小燕子真厲害，用嘴巴銜泥和枯草，就能建成自己的窩。我老家屋檐下 就有它們的家。.師：是啊，燕子很熟悉，很親切。那么，你們還觀察過(guò)哪些小動(dòng)物的家呢？下面，請(qǐng)你選擇一種動(dòng)物的家，仔細(xì)觀察，完成記錄單。這個(gè)任務(wù)課前已布 置，請(qǐng)大家積極交流展示你的成果。學(xué)生優(yōu)秀作品展示，師生點(diǎn)評(píng)。.學(xué)生交流小結(jié)，尋訪過(guò)程的考前須知，形成經(jīng)驗(yàn)，以期下次做得更好。觀察注意：(1)慢慢接近(2)靜靜觀察(3)不要傷害和驚嚇小動(dòng)物展示圖片：蚯蚓和螞蟻的家.師：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里，但它們的家卻不一樣，為什么？

8、生：它們的生活習(xí)性不同。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的家，對(duì)各種家的建筑材料做了解，為后面 理解動(dòng)物對(duì)家的不同需要做鋪墊，同時(shí)，也為最后設(shè)計(jì)鳥兒的家做知識(shí)準(zhǔn)備。在 尋訪動(dòng)物的家活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)觀察、描述的重要性，養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度。提出問(wèn)題：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里，但它們的家卻不一樣，為什么？ 從而，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物對(duì)環(huán)境的要求不同。而環(huán)境也影響生物的生存，滲 透生物要與環(huán)境相適應(yīng)的觀念。三、總結(jié)拓展.師：大家一起觀看不同鳥兒的家，說(shuō)說(shuō)它們是怎么建成的？.學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)鳥巢。說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程要注意什么？.師：我們來(lái)看一下設(shè)計(jì)流程。明確問(wèn)題是什么？注意不是任意動(dòng)物，而 是鳥的家。生：我

9、想設(shè)計(jì)燕子的家.師：前期，同學(xué)們查閱資料，尋訪它們的家，得到哪些有用的信息呢？ 生：燕子的家用泥和枯草做成。.師：同學(xué)們，課前要求大家動(dòng)手畫一畫它們的家，我們來(lái)展示并點(diǎn)評(píng)。 我們來(lái)像工程師那樣，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)介紹下你的設(shè)計(jì)圖？.學(xué)生優(yōu)秀作品展示。.師：大家動(dòng)手做一做，并對(duì)照鳥巢評(píng)價(jià)工程表，測(cè)試改進(jìn)。.學(xué)生動(dòng)手做并展示作品。.師生交流，考前須知。最后總結(jié)設(shè)計(jì)考前須知。課堂總結(jié)：動(dòng)物的庇護(hù)所是動(dòng)物賴以生存的基本條件，方便動(dòng)物繁衍哺育后 代。大自然為動(dòng)物及人類提供了各種條件，我們應(yīng)該和自然和諧共處。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)鳥巢活動(dòng)，對(duì)本課知識(shí)做總結(jié)提升。知道生物要與自 然和諧共處?！景鍟O(shè)計(jì)16.動(dòng)物

10、的庇護(hù)所動(dòng)物的生存需要大自然提供各種材料不同動(dòng)物生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同教學(xué)反思：古人曾這樣說(shuō)過(guò)：窮那么變 變那么通、通那么久。那如何才能變呢？變首先要反 思，而且要善于反思，如何反思？作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅僅要具有 精湛的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有 在不斷的反思過(guò)程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué) 質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。一、要充分認(rèn)識(shí)科 學(xué)教學(xué)反思的重要性教學(xué)反思能不能真正地到達(dá)反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否 促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提

11、高教育教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)教學(xué)不一樣于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)藏 更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界 生命世界 地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課 前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在 科學(xué)課程改革不斷深入的這天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理 念必然相互沖突，作為教師務(wù)必更新自我的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過(guò) 程教師務(wù)必要及時(shí)反思中快速地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng) 當(dāng)代教育的開展。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程， 而科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成不是短時(shí)間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地理解與內(nèi)化的漫長(zhǎng)過(guò)程。 更為重要的是，早期的科學(xué)

12、教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成具有決定性的作用。因 此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的 課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué) 魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過(guò)程，從而構(gòu)成影響學(xué)生一生的 潛力。從上述看來(lái)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此教師 務(wù)必總結(jié)出自我成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，要認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于教師的重 要性。二 要認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課那樣 受社會(huì)重視,但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：(1) 過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究是一種學(xué)

13、習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的 一種，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不一樣的學(xué)習(xí) 方法，需要將教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)思考。比方說(shuō)，科 學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動(dòng)為主；科學(xué)考察課就要以觀察為主；科學(xué)閱讀討論課就 要以閱讀、討論為主。(2)過(guò)分追求由學(xué)生的自主探究生成知識(shí)。新課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)成就應(yīng)是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)構(gòu)成的。但這并不等 于所有的知識(shí)都要讓學(xué)生去探究，這根本不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛行┲R(shí)受學(xué)生閱歷，器 材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行探究。(3)過(guò)分重視學(xué)生探究潛力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的構(gòu)成。學(xué)生科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的構(gòu)成是同等重要的

14、，它們相得益彰。 在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)概念的構(gòu)成是依靠探究活動(dòng)的，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)資 料分不開的，學(xué)生對(duì)探究的理解不會(huì)也不可能脫離科學(xué)資料而孤立進(jìn)行的。三 要認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)反思根據(jù)新課程的理念，課堂教學(xué)的規(guī)律及評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標(biāo) 的科學(xué)性、教學(xué)資料的有序性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性 教學(xué)方法確實(shí)切性、學(xué)生參 與的用心性 反應(yīng)矯正的及時(shí)性等方面進(jìn)行反思。為了使教學(xué)反思能夠深入且富 有實(shí)效，我認(rèn)為不必須面面俱到，根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，主要要進(jìn)行以下反思。(1)教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時(shí)，都 應(yīng)認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪，教學(xué)難點(diǎn)在哪。課后反思時(shí)，就就應(yīng)反思

15、確 定的教學(xué)重點(diǎn)是否妥當(dāng)，對(duì)知識(shí)在教材中地位的決定是否正確；教學(xué)難點(diǎn)有沒有 在教學(xué)預(yù)設(shè)中順利地突破。(2)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密、科學(xué)?？茖W(xué)課上概念的構(gòu)成都務(wù)必借助于一系 列的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)成合作、交流、探究等潛力并建構(gòu)科學(xué)概念。因此活 動(dòng)的嚴(yán)密性和科學(xué)性務(wù)必是教師在課后認(rèn)真反思的一個(gè)重點(diǎn)。(3)材料的準(zhǔn)備與出示時(shí)間是否恰當(dāng)?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助于一系列的 探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問(wèn)題 而準(zhǔn)備的，且所帶給的材料之間有沒有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能表達(dá)出有 關(guān)的科學(xué)概念和事物規(guī)律一一即帶給的材料是不是有結(jié)構(gòu)材料。其次，反思材料 的出示時(shí)間也是相當(dāng)重要的，因?yàn)閷W(xué)生在科學(xué)課上對(duì)于材料關(guān)注往往會(huì)影響了整 節(jié)課的教學(xué)效果，所以材料恰到好處的出示會(huì)激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情。(4)探究小組之間的合作是否有效。目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是大局部小組活動(dòng)外表看來(lái)熱 鬧