培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐

1、閱讀之要，興趣為先培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣的幾點(diǎn)思考與 實(shí)踐課外閱讀是語文實(shí)踐活動的重要形式，它的意義深厚而廣泛。 葉老在多篇文章中指出，要讓學(xué)生大量閱讀，并指出培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、 激發(fā)閱讀興趣的重要性。有調(diào)查說明：76%學(xué)生的語文能力是從課外 書中獲得的。語言課標(biāo)也極力提倡讓學(xué)生好讀書，讀好書，讀完整的 書。閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀，學(xué)會閱讀可以改變學(xué) 生的一切，終身受益。作為一年級的語文教師我深知閱讀能力的培養(yǎng) 是長期艱巨的任務(wù)，有責(zé)任帶著學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀量和背 誦量，鼓勵(lì)多背多讀。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的閱讀 就應(yīng)該從激發(fā)興趣入手。有了興趣學(xué)生就會主動閱讀、

2、積累知識、提 高閱讀興趣。下面就談?wù)勎覀兪侨绾闻囵B(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀興趣的。一、利用在?？捎脕黹喿x的一切時(shí)間營造讀書氣氛早上一到校學(xué)生就開始到臺前領(lǐng)讀。每周二的晨讀進(jìn)行本學(xué)期20 首古詩的誦讀。每周著重賞析一首古詩。在指導(dǎo)學(xué)生都準(zhǔn)字音，理解 詩意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講相關(guān)的小故事。例如：誦讀詩人賈島的尋 隱者不遇時(shí)，給學(xué)生推敲的小故事；誦讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵 時(shí)，給學(xué)生們講述了黃鶴樓的傳說，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。在誦讀清 明時(shí)，補(bǔ)充有關(guān)清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣并指導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊誦讀：清 明時(shí)雨紛紛，路上人 欲斷魂。問酒家 何處有，牧童指 杏花村。讓 孩子們體會誦讀的樂趣，原來可以把古詩讀成小兒歌。課間活動

3、時(shí), 古詩像流行的兒童歌曲一樣傳唱，背古詩再也不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們還利用每周三學(xué)校的午間閱讀時(shí)間，用好學(xué)校為我們配發(fā)的 圖書。學(xué)校提高學(xué)生閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求，為每個(gè)班級配 發(fā)了閱讀手冊中的選讀書目，為每一個(gè)孩子配備了本年級應(yīng)讀的必讀 書目。在午間閱讀時(shí)，我們進(jìn)行弟子規(guī)和不一樣的卡梅拉的 閱讀，形式多種多樣，可以是學(xué)生自由讀，可以是學(xué)生讀讀自己喜歡 的章節(jié)給同學(xué)們聽，也可以是說說自己對哪一段特別的感想，由于一 年級孩子還小，即使有一句話的感想，我也會鼓勵(lì)孩子說出來與大家 提供。剛開始時(shí)總有幾個(gè)學(xué)生靜不下心來讀書，喜歡聊天，但時(shí)間長 了，大家就都自覺地讀起來。二、深入研磨新教材，抓住

4、語文課上的閱讀機(jī)會，激發(fā)閱讀興趣一年級教材的修訂更新了許多課文。一是更新了一些具有鮮明 時(shí)代特色的選文，比方介紹女航天員劉洋的課文；二是增加了反映民 族團(tuán)結(jié)、領(lǐng)土完整等社會主義核心價(jià)值的課文，比方反映兩岸友好往 來的團(tuán)團(tuán)和圓圓等；三是更新了一些有童趣的科普類選文，比方 地球和他的七個(gè)兄弟會睡覺的植物水滴的旅行等；四是 調(diào)整了古詩篇目，依照課標(biāo)推薦的優(yōu)秀詩文，每冊編入兩篇優(yōu)秀 古詩詞，傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。在使用新教材教學(xué)時(shí)，注重課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。課堂上可 以以課文為主、以課外文章為輔，增加課內(nèi)外閱讀量，增強(qiáng)課內(nèi)閱讀 與課外閱讀的互相融合。例如，在教學(xué)科普文地球和它的七個(gè)兄 弟一課時(shí)，可以引

5、用課外更多的天文方面的故事，重返天文咖啡 館、美妙的星空、飛向月球讓學(xué)生們通過群文閱讀來掌握 更多的天文知識，從而體會到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)四字詞語精衛(wèi)填海, 愚公移山時(shí)，同樣可以帶著學(xué)生們領(lǐng)略更多的課內(nèi)外成語故事和寓言 故事，豐富學(xué)生們眼界，增長學(xué)生們的文化底蘊(yùn)智慧，比方夸父逐 日、女婿補(bǔ)天等，都是豐富閱讀內(nèi)容的可選之作。再例如：學(xué) 習(xí)古詩春曉時(shí)，不妨讓學(xué)生再來讀讀詠柳送元二使安西 春夜喜雨等描寫春天的古詩，來比擬這些詩的異同點(diǎn)，明白這些 詩雖然都是描寫春天的，但表達(dá)的情感卻有所不同。我想這樣的做法, 不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，更是培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、審美情趣。三、提倡師生共讀，從聽入手現(xiàn)在幼

6、兒教育中提倡親子共讀，在學(xué)?？梢哉归_師生共讀。一年 級小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，教師的行為對學(xué)生的影響很大。再加上學(xué) 生年齡小，識字量小，完全獨(dú)立閱讀很難讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。一年級的學(xué)生都愿意聽故事，對于童話故事、寓言故事百聽不厭。 作為語文教師的我就抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，利用讀物的本身特點(diǎn)，從講 故事、聽故事入手，讓學(xué)生在故事中體會閱讀的快樂，閱讀興趣也會 油然而生。我通常會找一個(gè)學(xué)生們比擬感興趣的故事來講，然后講到 故事的精彩之處戛然而止，再告訴學(xué)生們這個(gè)故事在哪本書上。這樣 學(xué)生們就會主動尋找課外書來閱讀。找到故事的結(jié)尾?？梢哉f這種設(shè) 懸念閱讀法非常有效。不知不覺中十萬個(gè)為什么格林童話安 徒生

7、童話就會在班級之間流傳起來。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué) 生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué) 生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)， 就會千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或 有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人 每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng) 學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛 課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。在聽故事的同時(shí)，針對孩子們識字量小的特點(diǎn)，我還提倡孩子 們學(xué)會“連滾帶爬”地讀。不要每一本書都那么摳字眼，不一定全都 要精讀，要容許有相當(dāng)局部的書是“連滾帶爬”地讀的，否那么就很

8、難 有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。我說的“連滾帶爬”地讀，包 括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好方法。回憶 一下，小時(shí)候我們讀書，很多情況下都是“連滾帶爬”，老師不怎么 管，但我們自己也讀得不錯(cuò)。記得我小學(xué)四五年級讀西游記，很 多字都不認(rèn)識，按照現(xiàn)代的語文教學(xué)的要求，不認(rèn)識的字就要查字典, 可是如果每隔幾行就查字典，大概也就讀不下去、趣味索然了。所以 我那時(shí)的讀法就是跳著讀，猜著讀，大致能懂就一氣呵成讀下去，讀 書的興趣也有了。四、用好閱讀指導(dǎo)手冊，不動筆墨不讀書 古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概

9、括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中、點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。考慮到孩子的年齡較小，在指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書筆記時(shí)，我 們學(xué)校為每一位孩子印發(fā)了悅讀越智慧書香伴成長一一學(xué)生閱讀 手冊。手冊涵蓋了三局部內(nèi)容：要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中、點(diǎn)勾畫批注”等“優(yōu)閱讀”：這局部為學(xué)生提供了市北區(qū)中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提 升計(jì)劃中16年級的推薦閱讀書目，讓孩子可以根據(jù)自己的興趣 有目的選擇閱讀書目，一些閱讀能力較高的孩子還可以選擇更高年級 的推薦書目進(jìn)行閱讀。“誦經(jīng)典”：這局部清晰的為孩子提供了義務(wù)教育語文課程 標(biāo)準(zhǔn)推薦的75首優(yōu)秀詩文。并附有古詩誦讀的評價(jià)方法和評價(jià)方 式。每當(dāng)學(xué)生背過一首古

10、詩就可以為自己涂一顆星星，背給家長聽, 老師聽，同學(xué)聽，每背一次就可以涂一顆星星，一首古詩集齊10顆 星，就可以獲得安安郵局郵票一枚。就這樣，背古詩是下課時(shí)孩子們 最喜歡的事情?！斑邮斋@”：這局部讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛 的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由 發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會可 以是一句話，也可以是一個(gè)詞。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞 匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵 小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了 無限的情趣。五、給學(xué)生創(chuàng)造展示平臺，每月一節(jié)閱讀展示課每

11、月的最后一節(jié)語文課，我都為學(xué)生設(shè)計(jì)好黑板，并用多媒體 白板圖文并茂展示題目“弟子規(guī)誦讀會” “我愛講故事”“講述小達(dá) 人”，然后鼓勵(lì)有準(zhǔn)備的學(xué)生上臺展示自己的閱讀及表達(dá)能力。有了 表現(xiàn)的舞臺學(xué)生們就更加積極起來。于是我就抓住機(jī)會選出每月的故 事大王、小達(dá)人。不定時(shí)抓住學(xué)生的精彩瞬間，上傳到班級的微信群。 讓學(xué)生和家長共同感覺到進(jìn)步感受到成功，漸漸地，學(xué)生興趣十足， 每周都做好表現(xiàn)的準(zhǔn)備，期待著展示自我的機(jī)會。六、調(diào)動家長配合學(xué)生完成閱讀要求人們常說父母是學(xué)生最好的老師，一個(gè)愛讀書的爸爸媽媽一定能 培養(yǎng)出一個(gè)愛讀書的學(xué)生來。讓家長給學(xué)生營造一個(gè)讀書的氣氛，讓 學(xué)生能夠安靜地讀書。鼓勵(lì)家長和孩子在一起看書，做孩子閱讀的榜 樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子 把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來, 然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就 變得更加濃厚，學(xué)生久而久之就會養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。為了營造班級良好的閱讀氣氛，落實(shí)“學(xué)生閱讀工程”，班級家 委會組織了以“自主悅知，多彩悅讀，試聽悅享”為主旨，以閱讀手 冊中的前38首為依托，舉行了 “誦經(jīng)典詩詞，揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的賽詩 會?；顒又?，通過“隨心所欲背古詩”，“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤誦古詩”，“上 句下局對古詩”等環(huán)節(jié)，以賽帶學(xué)，以賽促學(xué)，讓孩子們真正感受到 了詩人的才