三年級上冊語文（第四單元）集體備課教案

1、第四單元一、單元教材分析本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進行編排，包含一篇精講文章總也倒不了的老屋和兩篇略讀文章胡蘿卜先生的長胡子小狗學(xué)叫，以及“口語交際：名字里的故事”“習(xí)作：續(xù)寫故事”和“語文園地”。教學(xué)本單元應(yīng)注意以下三點：一是注意教學(xué)目標層層推進，增強整組教學(xué)意識。要從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的意識開始，實踐并總結(jié)預(yù)測的基本方法和途徑，按序分解教學(xué)梯度，逐步達成教學(xué)目標，再嘗試運用由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測的習(xí)慣。二是為了突顯閱讀策略的教學(xué)主線，課前不要求預(yù)習(xí)，以確保課堂教學(xué)過程中預(yù)測的真實性和及時性。三是策略單元的課文教學(xué)不同于常規(guī)單元，更強調(diào)學(xué)生自主的

2、閱讀實踐，通過討論、比較和交流等，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握預(yù)測這一策略，感受閱讀的趣味，體驗學(xué)習(xí)的快樂。二、知識框架12總也倒不了的老屋 13* 胡蘿卜先生的長胡子14* 小狗學(xué)叫 口語交際：名字里的故事習(xí)作：續(xù)寫故事 語文園地四 三、單元教學(xué)目標1.會認23個生字、讀準5個多音字、會寫13個生字、14個詞語。 2.能一邊讀一邊預(yù)測，知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測的內(nèi)容跟實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3.能將自己的預(yù)測與實際內(nèi)容進行比較，修正自己的想法。4.能預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。5.能交流名字的含義和來歷,把了解到的信息講清楚。6.能根據(jù)插圖和提示嘗試續(xù)寫故事，把故事寫完整。

3、7.能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。8.鞏固查字典的方法,正確認讀多音字，積累成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點。9.能了解引用人物所說的話，可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。10.朗讀、背誦與團結(jié)有關(guān)的俗語。四、教學(xué)重、難點 重點1.會認、會寫本單元中的重點生字、詞語。2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的發(fā)展，懂得預(yù)測要有一定的依據(jù)。難點1.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。能說出故事的結(jié)局,并有自己的理由。2.嘗試續(xù)編故事。五、單元課時分配總也倒不了的老屋2課時胡蘿卜先生的長胡子1課時不會叫的狗1課時口語交際:名字里的故事1課時習(xí)作:續(xù)寫故事2課時語文園地三：

4、2課時 電子備課課時教案 （20222023學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)科語文年級三主備人使用人三年級全體教師擬授課時間第 周課題12 總也倒不了的老屋課時安排全冊總 119課時，第 課時教學(xué)目標1會認“暴、湊”等7個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等14個詞語。2能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。重點難點1.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。（重難點）2. 難點：懂得預(yù)測的內(nèi)容

5、跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教具準備教學(xué)課件、預(yù)習(xí)單教學(xué)過程第一課時一、看圖猜想,激發(fā)興趣。1.課件出示圖片和下面的導(dǎo)語：白雪公主、賣火柴的小女孩、丑小鴨引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這有一些童話故事的插圖，你們能根據(jù)圖片,說出這個故事的名稱嗎?2.總結(jié):同學(xué)們知道的故事可真多!老師這里還有一幅插圖，你們來猜猜講的是什么故事。3.今天，我們就來讀這個童話故事，故事的名字叫總也倒不了的老屋。4.揭示課題。課件出示解題（1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。預(yù)設(shè)：“倒”是多音字，讀音有：“do、do”，本課是總也倒（do）不了的老屋。（2）讀了課題,你們的頭腦中產(chǎn)

6、生了哪些疑問?（老屋活了多少年了?為什么它總也倒不了?）二、檢測預(yù)習(xí)單1.學(xué)習(xí)生字。掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）2.課件出示（1）提示預(yù)測一:老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?預(yù)測二:圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧?預(yù)測三:一讀到“等等，老屋”這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。（2）學(xué)生說一說，這些預(yù)測是怎樣得出來的。（文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片：“暴、湊、喵、孵、嘰、偶、爾”，指名讀。加偏旁記憶的字：苗喵 奏湊換偏旁記憶的字：嘰饑 偶遇（2）開火車讀，小組競賽讀，評出

7、最佳認字小組。（3）課件出示帶生字的詞語，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。暴風(fēng)雨 湊合 喵喵 孵小雞 嘰嘰 偶爾2.寫字。（1）指導(dǎo)書寫“洞、準、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”，開火車輪讀。（2）識記生字。形聲字識字。如“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、漂”都可以用這種方法識記。熟字比較。如：堆準 備備 灑曬（3）書寫提示?！岸础?、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。教師范寫，強調(diào)“準、暴、曬”“準”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個“隹”，不是“住”，中間的單人旁基本接近豎中線?！氨弊?，上

8、中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”，中間的“共”的第二橫壓住橫中線上?！皶瘛弊?，左窄右寬，右邊是個“西”。（4）教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫詞語。變成 門板 準備 暴風(fēng)雨 安心 主人 墻壁 母雞 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1指名讀生字，新詞。2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。 “曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。五、作業(yè)1.學(xué)生寫字。2抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣1.出示課文詞語,開火車朗讀。齊讀。2

9、.出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價。指名說話:這是一個_的老屋。這是一個_的老屋。這是一個_的老屋。3.同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥想倒下去，卻總也倒不了，這到底是為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書課題：總也倒不了的老屋。二、聽講故事,學(xué)習(xí)預(yù)測（一）聽講第15自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。1.教師繪聲繪色地講課文第13自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時候，覺得老屋會不會答應(yīng)小貓的請求?學(xué)生自由發(fā)言：對于“會”與“不會”的言論，教師相機指導(dǎo)，可讓學(xué)生說出“會”或“不會”的原因，推測的依據(jù)是什么。2.課件出示插圖學(xué)生觀察，注意

10、老屋的神情。你認為這是一個怎樣的老屋？它會答應(yīng)嗎？（老屋是慈祥的、和藹的，老屋會答應(yīng)。）所以說文中的插圖可以幫助我們進行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。3.同桌互讀文章的第15自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣讀小貓和老屋的對話？討論:老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀?（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感謝。）4.學(xué)生朗讀，教師相機指導(dǎo)、評價。5.學(xué)生根據(jù)第15自然段的內(nèi)容講故事。（注意語言的簡潔以及語句的連貫性。）（二）聽講第69自然段,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測1.教師繪聲繪色地講課文第67自然段，引發(fā)猜想,第一次讀到這兒的時候，你覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求?為什么?預(yù)設(shè):會答應(yīng),因為插圖中告訴我們老

11、屋很慈祥，十分樂于助人，所以會答應(yīng)。預(yù)設(shè)：不會答應(yīng),因為這是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能會覺得不耐煩。2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如，你在寫作業(yè)時，同學(xué)過來問你借鉛筆,你會怎么辦?過了一會兒，他又來借橡皮，你會怎么想?又過了一會兒，他又來問你借尺子，你又會怎么想?（一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會感到不耐煩,這樣猜想也很有道理。）3.師小結(jié):讀童話故事時,可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實際預(yù)測。4.通過后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請求。這個結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測是不相同的。這時你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地

12、幫助他人。這個故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情?）5.請同學(xué)分角色朗讀故事的第69自然段。6.學(xué)生根據(jù)第69自然段的內(nèi)容講故事。（三）聽講第1012自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測1.教師繪聲繪色地講課文第10自然段,引發(fā)猜想:聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法?為什么會產(chǎn)生這樣的想法?（一定又有誰來請老屋幫忙了，因為上面的故事中,老屋兩次說了“再見！好了，我到了倒下的時候了”,就一定會有第三次。）2.師：是的，同學(xué)們猜得很對，蜘蛛也來請老屋幫忙了。我們在預(yù)測故事時，還要學(xué)會聯(lián)系上下文。那就請同學(xué)們用這個方法預(yù)測:小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應(yīng)嗎?為什么?預(yù)設(shè):老屋會答應(yīng)。因為老屋答應(yīng)了小貓,多站了一

13、天,答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它樂于助人，一定還會答應(yīng)幫助別的小動物的。預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng),因為它不僅厭煩了，而且實在太累了。3.故事的實際情況是怎樣的?請同學(xué)朗讀第12自然段。4.請同學(xué)們根據(jù)第1012自然段的內(nèi)容講故事。（四）聽講第1317自然段，明白道理。1.教師繪聲繪色地講課文第13自然段,同學(xué)們猜一猜老屋會倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：會倒，老屋實在是太累了。預(yù)設(shè)：不會倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動物來請老屋幫忙的。2.是的，老屋可能不會倒了，因為老屋太善良了，不忍拒絕其他小動物的請求。3.思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己；贈人玫瑰，手

14、留余香。）三、拓展練習(xí)1.同學(xué)們讀了很多的童話故事，請選擇一篇童話故事講給同桌聽。2.對這個童話故事后面可能發(fā)生的事情進行預(yù)測，把預(yù)測的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。（要求：預(yù)測要大膽想象，更要聯(lián)系上下文。）使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計 小貓 遇到了暴風(fēng)雨總也倒不了的老屋 老母雞 孵小雞 心地善良 蜘蛛 織網(wǎng)、抓蟲、講故事 助人為樂 電子備課課時教案 （20222023學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)科語文年級三主備人使用人三年級全體教師擬授課時間第 周課題13* 胡蘿卜先生的長胡子課時安排全冊總 119課時，第 課時教學(xué)目標1.認識“蘿、卜”等5個生字；2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；能

15、根據(jù)故事的實際內(nèi)容修正自己的想法；3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。重點難點1.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；能根據(jù)故事的實際內(nèi)容修正自己的想法；2.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教具準備課件教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題1.課件出示:“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”學(xué)生猜謎語，教師小結(jié):其實這是胡蘿卜啊。2.看，今天老師給你們帶來了什么?（課件出示胡蘿卜圖片）誰愛吃胡蘿卜?今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽

16、的故事藏在一本書里，我們一起來讀讀吧！3.觀察圖片:你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的先生?（這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是胡蘿卜先生的長胡子。）4.介紹作者王一梅，兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫作胡蘿卜先生的長胡子。齊讀課題。（板書:胡蘿卜先生的長胡子）5.看了這個題目，你有什么問題嗎?預(yù)設(shè)：他的胡子怎么了？預(yù)設(shè)：有什么特別之處嗎？二、檢測生字詞三、讀課文，練習(xí)預(yù)測1.讀課文，邊讀邊想:接下來可能會發(fā)生什么事呢?用上一節(jié)課學(xué)到的方法，把自己的預(yù)測簡單地寫在旁邊。2.小組合作交流。（1

17、）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容,并說說為什么要這么預(yù)測。（2）集體交流：學(xué)生說說自己在讀的過程中預(yù)測的內(nèi)容以及這樣預(yù)測的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）生1：鳥太太得到了長胡子。她和小男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。這樣預(yù)測的依據(jù)是故事里講到的“鳥太太正在找繩子”，說明她非常需要繩子，從課文插圖也能感受到鳥太太見到長胡子時的那種驚喜。生2:鳥太太沒有得到長胡子。因為胡蘿卜先生不同意鳥太太剪自己的胡子。這樣預(yù)測的依據(jù)是生活常識，大家不會允許別人無緣無故地剪走或拿走自己的物品。生3:胡蘿卜先生還遇到了誰呢？比如，猴子姑娘少了根繩子來蕩秋千，袋鼠弟弟少了一根繩子來練習(xí)跳高，胡蘿卜先生都給他們提

18、供了幫助。這樣預(yù)測的依據(jù)是生活經(jīng)驗和常識，猴子喜歡在樹枝間跳躍，袋鼠跳著行走，文中講到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的，他很有可能會提供幫助。生4:胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己。這樣預(yù)測的依據(jù)是以往的閱讀經(jīng)驗。如果讓胡蘿卜先生的長胡子一直都在幫助別人，故事就沒有新鮮感了，如果最后長胡子幫助胡蘿卜先生自己解決了某個困難，這樣就出乎意料，故事讀起來也更有趣味性了。你怎么看待自己在讀故事時進行的這些預(yù)測?（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但都是有依據(jù)地預(yù)測的。）當你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，你會怎么辦?（調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測后面的內(nèi)容。）3.師小結(jié):同學(xué)們學(xué)會

19、了運用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)測。預(yù)測時,我們可以聯(lián)系生活常識，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以觀察插圖，當自己的預(yù)測和故事實際不太一致時,還學(xué)會了調(diào)整自己的想法，接著閱讀和預(yù)測。四、熟讀課文，想象續(xù)編1.讀到這兒，你知道課文講了一個什么故事嗎?（胡蘿卜先生的胡子越長越長，派上了各種用場。）2.請學(xué)生朗讀小男孩用胡子當風(fēng)箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做?（風(fēng)箏線不夠了，胡蘿卜先生的長胡子夠長，可以用來當風(fēng)箏線。）3.朗讀小男孩的話,你從他的話中讀出了什么?（繩子很長，就是不知道夠不夠牢固）4.故事還沒有講完，你認為后來會發(fā)生什么事情呢?你為什么這么想?先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。5.請學(xué)

20、生全班交流。預(yù)設(shè)（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定不牢,就去別的地方找繩子了。（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固?！兵B太太說完扯了扯胡子,她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。6.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么事呢?展開你的想象，繼續(xù)猜想后面可能會發(fā)生的事情。仿照著課文自由編故事。7.聽老師把故事講完，聽后說說和自己的預(yù)測有哪些相同和不同的地方。使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計 常常為刮胡子而發(fā)愁 胡子沾果醬快速變長13*胡蘿卜先生的長胡子 男孩剪胡子放飛風(fēng)箏 幫助別人 鳥太太剪胡子晾尿布 快樂自己 電子備課課時教案 （20222023學(xué)年度第一

21、學(xué)期）學(xué)科語文年級三主備人使用人三年級全體教師擬授課時間第 周課題14* 小狗學(xué)叫課時安排全冊總 119課時，第 課時教學(xué)目標1.認識“討、厭”等11個生字，讀準“嗎、擔(dān)”等5個多音字；2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容；3.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多測性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣；4.能嘗試運用預(yù)測策略閱讀課外書。重點難點1.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容；2.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多測性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣；教具準備課件教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)字詞1.字詞學(xué)習(xí)課件出示干嗎 討厭 發(fā)怒 批評 來訪 擔(dān)保 壓根 差不多忍著 模仿 中彈 發(fā)

22、瘋 汪汪 搞不清（1）自由讀詞語，讀準字音，遇到不會的和同桌互相請教。（2）學(xué)生代表朗讀詞語，集體讀詞語。（3）本課多音字較多：嗎、擔(dān)、壓、中、彈。學(xué)生朗讀，并補充每個多音字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。師小結(jié)：注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“m”，組詞為“干嗎”，還有一個讀音是“m”，組詞為“好嗎”；“壓”在本文中讀“y”，組詞為“壓根兒”，還有一個讀音“y”，組詞為“壓力”；“擔(dān)”本課讀“dn”，組詞為“擔(dān)?！?，還有一個讀音是“dn”，組詞為“扁擔(dān)”；“中”在本文讀“zhng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個讀音是“zhng”，組成為“中間”；“彈”在本文讀“dn”，組詞“子彈”，

23、還有一個讀音是“tn”，組詞為“彈琴”。2.分角色朗讀課文要求：（1）明確課文中出場人物的名單、人數(shù)；分組指定主要人物和人數(shù)，注意幾個主要角色的對話和朗讀時的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。選定、分配角色，進行朗讀。課件出示旁白：1人 不會叫的狗：1人它們：23人 小母牛：1人小公雞：1人 會叫的狗：1人狐貍：1人 杜鵑：1人（2）學(xué)生分角色練習(xí)朗讀，教師相機指導(dǎo)。3.小組合作交流（1）每人輪流說說自己對接下來發(fā)生的故事的預(yù)測，并說說這樣猜想的原因。（2）互相交流課文與大家的預(yù)測有哪些相同與不同之處。（3）小組匯報：說說預(yù)測到的內(nèi)容,以及是根據(jù)什么預(yù)測的。（4）小結(jié)：看來,同學(xué)們

24、已經(jīng)學(xué)會了運用多種方法來預(yù)測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，大家預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了。二、再讀課文,預(yù)測結(jié)局1.自由讀課文，你知道故事中講了哪幾個重要人物嗎?（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）2.你能說一說他們之間發(fā)生了什么事嗎?（小狗不會叫，小公雞教它叫,它“喔喔”叫時差點被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它叫，它“咕咕”叫時卻差點被獵人打中，于是小狗開始跑啊,跑啊）3.這個故事沒有講完,課文中出示了三種結(jié)局，三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想結(jié)局可能是怎樣的?4.小組合作交流。（1）輪流說一說自己對故事結(jié)局的預(yù)測，并說說這樣預(yù)測的理由。預(yù)測：第一種結(jié)局的發(fā)端與前面兩個情節(jié)最為接近

25、，預(yù)測小狗像之前一樣，學(xué)會了哞哞叫，而后被人驅(qū)趕，或者被其他什么動物挖苦。也可能小狗被人收留，開始管理牧場，因為它懂?！罢Z”。第二種結(jié)局的發(fā)端可以理解為與前面一致，預(yù)測小狗學(xué)會了說“人”話，它會和農(nóng)民和諧相處。也可以理解為與前面不一致，畢竟這回是遇到了人，農(nóng)民不會教小狗學(xué)人叫，于是小狗被當作一條普通的狗，或者被收留，或者被趕走。第三種結(jié)局的發(fā)端是小狗聽到了“汪汪”叫，不過，在它看來卻是“奇怪的叫聲”，認為“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出來的聲響：“可能是長頸鹿吧?不，也許是鱷魚?！保?）聽了同學(xué)們的預(yù)測，說一說自己認同的預(yù)測的內(nèi)容。5聽老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預(yù)測有哪些

26、相同和不同之處。第一種結(jié)局是：小狗被人收留，開始管理牧場，因為它懂“牛語”。這種結(jié)局是我們依據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測得來的。6.不會叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎?（小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。）三、課堂小結(jié)1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？（我們不僅學(xué)會了預(yù)測，還懂得了每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己的道理。）2.師小結(jié)：童話是一個陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時，我們曾被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話，因為它像一灣智慧的清泉，會隨時隨地滋潤我們的心田。也正因為如此，

27、意大利作家羅大里才帶著激情與真誠不知疲倦地抒寫著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會愛童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計開端：不會叫 被批評 找準自身位置做真正的自己找準自身位置做真正的自己 學(xué)杜鵑叫（被槍打） 結(jié)局：三種前提 三種結(jié)局 開展想象 電子備課課時教案 （20222023學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)科語文年級三主備人使用人三年級全體教師擬授課時間第 周課題口語交際 ：名字里的故事課時安排全冊總 119課時，第 課時教學(xué)目標1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚；2.聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。重點難點能了

28、解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚；教具準備 課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！二、小組合作，交流。和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。通過交流，你有什么收獲？三、全班交流。1每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

29、2聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？3講講今后的打算。4師生共同點評5評比：誰講得最好。四、作業(yè)?；丶液图依锶苏f一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計 說清楚信息名字里的故事 要禮貌回應(yīng) 電子備課課時教案 （20222023學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)科語文年級三主備人使用人三年級全體教師擬授課時間第 周課題習(xí)作 續(xù)寫故事課時安排全冊總 119課時，第 課時教學(xué)目標1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整；2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。重點難點能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整；教具準備課件教師制作課件，學(xué)生搜集習(xí)作資料。教學(xué)過程第一課時一、思

30、維訓(xùn)練，認識“續(xù)寫”。1老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，_。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_。小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？2引導(dǎo)學(xué)生想象填充。過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提煉要點，明確要求。1出示習(xí)作要求第一幅圖：同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買

31、了一個很大的生日蛋糕?！蓖瑢W(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是第三幅圖同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧”第四幅圖：結(jié)果會是什么呢？以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？2教師引導(dǎo)歸納出示(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

32、第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事1談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？2研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因) 板書：自己的生日同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？板書：準備生日結(jié)果又會怎樣？板書：慶祝生日今天咱們一起把故事編下去。小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要干什么？板書：理清線索3師生口頭共同續(xù)編故事。(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我

33、們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象?；剡^頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚?？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。板書：語意連貫(4)出示：常用的過渡方法有a用一個句子過渡；b用表示時間或空間的詞語過渡；c用提示語過渡。(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。二、各抒己見，發(fā)散思維1出示討論提示(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?3)李曉明當時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？(4)結(jié)局如何。(5)我有什么感受或收獲。三、教師小結(jié)。使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計看懂圖畫 合理續(xù)寫 續(xù)寫故事 謀篇布局 寫作手法電子備課課時教案 （20222023學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)