小班語言教案小兔找太陽反思

1、Word - 45 -小班語言教案小兔找太陽反思1、小班語言教案小兔找太陽反思設(shè)計(jì)意圖幼兒分析：我班幼兒年齡為 3 歲，能用容易語言表述自己的感覺與需要。喜愛聆聽生動(dòng)童趣、形象豐盛的故事，在感觸和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地仿照故事中的角色或角色之間的對(duì)話;在聆聽習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠用心地聆聽教師和伙伴的敘述，但有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)注重力不集中，尤其在舉行文學(xué)作品感觸時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)簡(jiǎn)單忽視，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語言表述不夠清楚、生動(dòng)、完整。教材分析：在小兔找太陽這篇童話故事中，有著與小班幼兒非常相像的擬人化了的小兔，呈現(xiàn)的是一只活潑、可愛的小兔，對(duì)生活、大自然彌

2、漫了奇怪，它愛探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是容易地將“太陽是什么樣的”答案直接告知幼兒，而是利用小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開頭便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較深厚，角色單一，情節(jié)也較容易，就圍圍著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復(fù)浮現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的愛好指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，利用活動(dòng)，讓幼兒能仔細(xì)聆聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說形容詞，較完整、清楚地復(fù)述故事?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、有、還有”，試試學(xué)說角色對(duì)話。2、喜愛集體講故事活動(dòng)

3、，感觸樂觀參加的歡樂。3、利用視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表達(dá)的能力。4、理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細(xì)、要有耐心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：激活幼兒樂觀、主動(dòng)地參加活動(dòng)并能較清晰、完整地舉行角色對(duì)話;發(fā)準(zhǔn)音“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”難點(diǎn)：試試說句式“有、有、還有、”背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾活動(dòng)過程一：老師敘述故事，幼兒初步感觸師:小伴侶們，今日教師給你們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫小兔找太陽， 故事的名字叫什么?待會(huì)兒小伴侶們?cè)诼牴适聲r(shí)認(rèn)真的聽一聽，故事里都有誰?小兔找太陽，它都找到了什么?(反復(fù)再問一遍)認(rèn)真地聽一聽，故事里都有誰?小兔找太陽，它都

4、找到了什么?故事講完了，故事里都有誰?(小兔、兔媽媽)小兔找太陽，它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)本來小兔一共找到了 3 樣?xùn)|西，它們分離是燈籠、蘿卜和藹球。來跟教師一起說一說：有。有。還有。我們?cè)賮砜匆豢?、聽一聽故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說的?記住咯! 小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說的?二、通過故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感觸。其中，老師重復(fù)提問“小兔找到了什么?它是怎么問兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。三、分段敘述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感觸，學(xué)說角色對(duì)話。1、剛才小兔去了無數(shù)地方找太陽，第一次在屋子里找到了什么

5、當(dāng)太陽?(燈籠) 那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說對(duì)了，你們說出了它的外形，我們一起來說一說：燈籠是圓圓的。小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問兔媽媽的?(媽媽，這個(gè)圓圓的是太陽嗎) 這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行示范、集體、分組的教學(xué)辦法練習(xí)角色對(duì)話兔媽媽是怎么回答的?(不是，不是，太陽在外面呢) 這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來學(xué)說對(duì)話，激活幼兒參加的愛好2、小兔來到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見了紅紅的蘿卜，它是怎樣問媽媽的?(媽媽，這個(gè)紅紅的是太陽嗎) 兔媽媽是怎么回答的?(不是，太陽在天上呢)我這兒還有無數(shù)蘿卜哦，誰說的聲音好聽，教師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰。這個(gè)

6、環(huán)節(jié)教師提供較多的蘿卜圖片，鼓舞幼兒完整清晰地舉行角色對(duì)話。3、媽媽告知小兔太陽在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問兔媽媽的?(媽媽，這個(gè)亮亮的是太陽嗎)兔媽媽是怎么回答的?(不是，這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦! 聽聽故事里媽媽是怎么說的?寶物們，誰來當(dāng)小兔問一問媽媽，誰來當(dāng)兔媽媽，回答小兔。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)閷?duì)話和前面有不一樣，所以教師著重提出來讓幼兒練習(xí)哇，小兔還沒找到太陽可焦急了，我們協(xié)助小兔把太陽找出來吧(展示太陽)小兔要找的太陽是什么樣的?喔，本來太陽像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的

7、。提問：小兔找到的太陽是什么樣的?老師引領(lǐng)幼兒有挨次地說出：小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢?(熱、流汗、舒適)。小伴侶說到太陽熱，我們可以說成太陽暖洋洋。，太陽照在身上有什么感覺呢?(舒適)我們一起來做一做暖洋洋的很舒適的感覺。四、師幼一起完整敘述故事，鞏固角色對(duì)話小兔找到太陽了，那我們一起再來聽一聽這個(gè)好聽的故事，假如你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來。這個(gè)環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話五、延長(zhǎng)活動(dòng)：小伴侶，除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后共享給大家?；顒?dòng)總結(jié)1、

8、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成狀況本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況好，幼兒能完整、清晰的敘述故事中問答式的對(duì)話，形容詞的把握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有愛好、樂觀、主動(dòng)地參加用語言學(xué)說對(duì)話達(dá)成效果也較好。2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)“小兔找到的那 3 演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用長(zhǎng)卷式背景圖加圖片呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)照感觸，激活了他們大膽猜測(cè)故事情節(jié)的欲望。在引領(lǐng)幼兒試試完整表達(dá)：“媽媽，媽媽，這個(gè) xx 的是太陽嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小兔說;2、

9、老師引領(lǐng)幼兒一起說;3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說;4、鼓舞全班幼兒一齊說，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒樂觀參加說表述。最后一個(gè)環(huán)節(jié)利用生動(dòng)的PPT 課件，教師講故事過程，孩子們講角色對(duì)話，過程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加到活動(dòng)中來，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)， 這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深化的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓老師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參加活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。2、小班語言活動(dòng)教案：小兔找太陽教案(附教學(xué)反思)教材分析：綱要中“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助

10、幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以進(jìn)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透進(jìn)展外形、色彩的熟悉和規(guī)律推理能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。2、運(yùn)用觀看、猜想、參加演示的辦法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。3、喜愛聆聽作品，能有愛好地參加活動(dòng)。4、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：背景圖、音頻。活動(dòng)過程：1、老師浮現(xiàn)教具，引出活動(dòng)。老師展示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么?小伴侶，你們猜猜我是誰?我長(zhǎng)得圓圓的，

11、紅紅的，會(huì)是什么呢?幼兒回答，按照幼兒的回答舉行豐盛相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)?；顒?dòng)分析：運(yùn)用猜想的辦法，既能調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，激活幼兒的熱烈，又能進(jìn)展幼兒的推斷推理能力。2、引領(lǐng)幼兒感知童話。老師展示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。老師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒仿照老師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景?；顒?dòng)分析：老師運(yùn)用活動(dòng)式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個(gè)整體感知?；顒?dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。3、師幼研究進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。引領(lǐng)幼兒研究：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到

12、誰?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫直觀表現(xiàn))在研究的過程中，老師故意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐盛幼兒的詞匯?；顒?dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解把握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式，協(xié)助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。4、表演故事。請(qǐng)幼兒來當(dāng)小兔，老師當(dāng)兔媽媽，表演故事。請(qǐng)部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運(yùn)用對(duì)答的方式舉行故事表演。活動(dòng)分析：運(yùn)用演故事的方式協(xié)助幼兒內(nèi)化故事，堆積語言，運(yùn)用語言。同時(shí)賦予幼兒大膽表現(xiàn)出示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。5、拓展提問。假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?引領(lǐng)幼兒拓展思維舉行觀看。活動(dòng)分析：幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)各領(lǐng)域的

13、內(nèi)容是互相滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引領(lǐng)幼兒觀看，從中提取相關(guān)的特征，進(jìn)展幼兒對(duì)圖形和色彩的分辨能力，以及概括分析能力。6、老師總結(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)分析：老師的形成性評(píng)價(jià)，可以協(xié)助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)研究中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來協(xié)助幼兒記憶理解故事，用豐盛的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注重力易簇?fù)淼娜秉c(diǎn)，使幼兒始終保持愛好于故事，利用拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。3、小班語言小兔找太陽教案反思教材分析：綱要中“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文

14、學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以進(jìn)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透進(jìn)展外形、色彩的熟悉和規(guī)律推理能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。2、運(yùn)用觀看、猜想、參加演示的辦法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。3、喜愛聆聽作品，能有愛好地參加活動(dòng)。4、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：背景圖 音頻活動(dòng)過程：1、老師浮現(xiàn)教具，引出活動(dòng)。老師展示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的

15、東西是什么?小伴侶，你們猜猜我是誰?我長(zhǎng)得圓圓的，紅紅的，會(huì)是什么呢?幼兒回答，按照幼兒的回答舉行豐盛相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)?；顒?dòng)分析：運(yùn)用猜想的辦法，既能調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，激活幼兒的熱烈，又能進(jìn)展幼兒的推斷推理能力。2、引領(lǐng)幼兒感知童話。老師展示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。老師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒仿照老師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。活動(dòng)分析：老師運(yùn)用活動(dòng)式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個(gè)整體感知?；顒?dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。3、師幼研究進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。引領(lǐng)幼兒研究：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎

16、樣找到太陽的?教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫直觀表現(xiàn))在研究的過程中，老師故意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐盛幼兒的詞匯。活動(dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解把握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式，協(xié)助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。4、表演故事。請(qǐng)幼兒來當(dāng)小兔，老師當(dāng)兔媽媽，表演故事。請(qǐng)部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運(yùn)用對(duì)答的方式舉行故事表演?；顒?dòng)分析：運(yùn)用演故事的方式協(xié)助幼兒內(nèi)化故事，堆積語言，運(yùn)用語言。同時(shí)賦予幼兒大膽表現(xiàn)出示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。5、拓展提問。假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?引領(lǐng)幼兒

17、拓展思維舉行觀看。活動(dòng)分析：幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是互相滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引領(lǐng)幼兒觀看，從中提取相關(guān)的特征，進(jìn)展幼兒對(duì)圖形和色彩的分辨能力，以及概括分析能力。6、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。活動(dòng)分析：老師的形成性評(píng)價(jià)，可以協(xié)助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)研究中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來協(xié)助幼兒記憶理解故事，用豐盛的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注重力易簇?fù)淼娜秉c(diǎn)，使幼兒始終保持愛好于故事，利用拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。4、小班語言活動(dòng)小兔找

18、太陽教案反思語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛快進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表述能力，能用清楚、簡(jiǎn)潔的語言表述自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中的鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸。試試說明、描述容易的事物或過程，進(jìn)展語言表述能力和思維能力，因此，鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。 我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的語言想像力和制造力，按照提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案小兔找太陽【活動(dòng)目標(biāo)】1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的熟悉。2、知道曬太陽也

19、是冬天的一種取暖方式。3、能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)?！净顒?dòng)預(yù)備】1、課前開展半日活動(dòng)曬太陽，感知在陽光下暖和的的感覺。2,、故事小兔找太陽的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片)【活動(dòng)過程】1、展示小兔子圖片，啟發(fā)幼兒愛好。師：小伴侶們，今日教師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小伴侶請(qǐng)看，這是誰?(小兔子)對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽，

20、可是，它從來沒有見過太陽，小伴侶你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說一說)師：哦，我們小伴侶知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。2、老師邊展示圖片邊講故事小兔找太陽，按照故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。展示掛圖(1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小伴侶請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：媽媽，這時(shí)太陽嗎?小伴侶你先來告知它，這時(shí)太陽嗎?(不是)是什

21、么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告知他，引領(lǐng)幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告知他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!展示掛圖(2)師：小兔子來到菜園子里，小伴侶請(qǐng)看他又看到了什么，引領(lǐng)幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎?來，小伴侶，我們替媽媽告知它，引領(lǐng)幼兒說出，(不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢)展示掛圖(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小伴侶，媽媽會(huì)怎么說呢?(個(gè)別幼兒自由回答)教師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽惟獨(dú)一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。瞧-展示掛圖(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，

22、我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。師：小伴侶，今日小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓舞幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今日找到了太陽，他十分興奮，他要請(qǐng)小伴侶聽故事，你們想聽嗎?3、觀察故事視頻小兔子找太陽。4、提問：小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!)。來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球。兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引領(lǐng)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的

23、)你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?引領(lǐng)幼兒一起說說太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。5、讓幼兒(按照設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】添畫圓形 圓形變變變教學(xué)反思：在囫圇活動(dòng)過程中，孩子們的心情還可以，雖然能大膽的表達(dá)，但是缺少了規(guī)章意識(shí)。在“試試學(xué)說故事中的對(duì)話”這一過程中忽視了這一點(diǎn)，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒觀看圖片以后舉行完整敘述故事，然后通過課件敘述，教師應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的自己參加敘述的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，教師還可以閱歷遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有無數(shù)幼兒知道的紅色東西，進(jìn)展幼兒的散發(fā)性思維。

24、幼兒對(duì)事物的特征不是一下子所有把握的，而是一步步漸漸累積的，剛開頭只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn)，需要老師的協(xié)助，孩子們自己的操作才干對(duì)事物有個(gè)完整、清楚的熟悉。5、小班語言故事小兔找太陽教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、 能認(rèn)真地觀看畫面，理解故事情節(jié)。2、 愛動(dòng)腦筋，能大膽地舉行想象和制造。3、 樂觀參加表演，大膽在全班小伴侶面前表達(dá)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事，學(xué)會(huì)對(duì)話語言。難點(diǎn)：會(huì)分角色表演。活動(dòng)預(yù)備： 故事背景圖。老師行為：一、 展示背景圖，引起幼兒的愛好。提問：圖上畫的是誰?畫了什么東西?師：這幅圖上說的是一個(gè)很好聽的故事，小伴侶想不想聽?二、 觀察圖片，初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容1、提問：小兔子找到太陽了嗎?它

25、到哪些地方找太陽?2、再次觀賞故事，加深對(duì)故事的理解提問：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么當(dāng)成了太陽?3、引領(lǐng)幼兒說出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽。讓幼兒聯(lián)系已有學(xué)問，大膽表達(dá)。4、提出問題：你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?5、繼續(xù)把故事聽完。提問：小兔最后找到太陽了嗎?太陽升起時(shí)，高樓、小樹都有什么留在地上?我們?cè)谔栂掠惺裁锤杏X?6、學(xué)習(xí)詞：亮亮的(練習(xí)說短語：亮亮的太陽，亮亮的星星)三、按照畫面內(nèi)容，敘述故事內(nèi)容并表演故事。鼓舞幼兒按照畫面，大膽舉行敘述。表演故事。教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引領(lǐng)幼

26、兒學(xué)習(xí)研究中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來協(xié)助幼兒記憶理解故事，用豐盛的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注重力易簇?fù)淼娜秉c(diǎn)，使幼兒始終保持愛好于故事，利用拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。6、小班語言藏匿課小兔找太陽教案反思語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛快進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表述能力，能用清楚、簡(jiǎn)潔的語言表述自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中的鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸。試試說明、描述容易的事物或過程，進(jìn)展語言表述能力和思維能力，因此，

27、鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。 我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的語言想像力和制造力，按照提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案小兔找太陽【活動(dòng)目標(biāo)】1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的熟悉。2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。3、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。4、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力?！净顒?dòng)預(yù)備】1、課前開展半日活動(dòng)曬太陽，感知在陽光下暖和的的感覺。2,、故事小兔找太陽的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片)【活動(dòng)過程

28、】1、展示小兔子圖片，啟發(fā)幼兒愛好。師：小伴侶們，今日教師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小伴侶請(qǐng)看，這是誰?(小兔子)對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小伴侶你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說一說)師：哦，我們小伴侶知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。2、老師邊展示圖片邊講故事小兔找太陽，按照故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。展示掛圖(

29、1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小伴侶請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：媽媽，這時(shí)太陽嗎?小伴侶你先來告知它，這時(shí)太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告知他，引領(lǐng)幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告知他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!展示掛圖(2)師：小兔子來到菜園子里，小伴侶請(qǐng)看他又看到了什么，引領(lǐng)幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎?來，小伴侶，我們替媽媽告知它，引領(lǐng)幼兒說出，(不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢)展示掛圖(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什

30、么?(氣球)這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小伴侶，媽媽會(huì)怎么說呢?(個(gè)別幼兒自由回答)教師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽惟獨(dú)一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。瞧-展示掛圖(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。師：小伴侶，今日小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓舞幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今日找到了太陽，他十分興奮，他要請(qǐng)小伴侶聽故事，你們想聽嗎?3、觀察故事視頻小兔子找太陽。4、提問：小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話這是兩盞紅

31、燈籠,太陽在屋子外面呢!)。來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球。兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引領(lǐng)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?引領(lǐng)幼兒一起說說太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。5、讓幼兒(按照設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】添畫圓形 圓形變變變相關(guān)課件：1、PPT配音課件2、FLASH動(dòng)畫課件3、PPT課件4、其他版本課后反思首先我通過晨間活動(dòng)組織幼兒感觸陽光照在身上暖暖的。然后，展示小兔子手偶引出故事，利用邊講故事邊運(yùn)用手偶移

32、動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體悟了解一些太陽的特性。利用比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐盛幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才干讓老師和孩子真正的互動(dòng)起來，就成了一個(gè)十分重要的問題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為高興：開頭，我只請(qǐng)了一位小兔子來和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高峰，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒飾演兔媽媽，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼

33、兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得討厭。讓我覺得活動(dòng)的不足，那就是我的語言表述還有的羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人緣由造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。從這次活動(dòng)我發(fā)覺，老師的眼光要面對(duì)全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得十分之重要了。7、小班語言活動(dòng)故事小兔找太陽教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培養(yǎng)幼兒良好的聆聽習(xí)慣。3、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：故事掛圖、錄音、手

34、偶、嬉戲圖片。活動(dòng)過程：(一)談話導(dǎo)入。師：小伴侶!你們看誰來了，(小兔)對(duì)!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎?我們一起來聽一聽：(二)放錄音，聽故事。師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。提問：1、故事的名字叫什么?2、故事里都有誰?3、小兔找到太陽了嗎?這個(gè)故事真好聽，教師把這個(gè)好聽故事畫成了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。(三)看圖聽故事。提問：1、小兔來到屋子里，看到了什么?2、小兔來到菜園里，看到了什么?3、小兔抬起頭，看到了什么?4、太陽惟獨(dú)幾個(gè)?還會(huì)怎樣呢?5、那太陽是什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演)小結(jié)：聽了這個(gè)故

35、事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。(四)嬉戲鞏固。那小伴侶想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽”的嬉戲，教師當(dāng)兔媽媽，你們當(dāng)兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，預(yù)備好!聽音樂，幼兒找太陽。展示圖片：1、小伴侶，這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(展示紅燈籠)2、同上展示紅蘿卜3、同上展示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧?；顒?dòng)反思：孩子們常常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力進(jìn)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事兔子找太陽，讓孩

36、子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都認(rèn)識(shí)的動(dòng)物形象，而且年級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知閱歷，再運(yùn)用直觀的圖片舉行輔助教學(xué)，更易于協(xié)助孩子理解故事內(nèi)容。利用本次活動(dòng)，不但可以提升孩子的語言能力，豐盛詞句，激活其關(guān)注周圍事物的色、形的愛好，還可以拓展孩子的學(xué)問面。8、小班美術(shù)活動(dòng)小兔找太陽教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 用轉(zhuǎn)變小兔五官位置及方向的辦法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。2. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。3. 引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。4. 讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5. 培

37、養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)預(yù)備：1. 黑色記號(hào)筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。2. 紙制教具：兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球、一個(gè)太陽、小兔頭部?；顒?dòng)過程：一、 以講故事的口吻引領(lǐng)幼兒研究1. 老師展示小兔頭部。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的?”媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的?！?. (老師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠)小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎?”研究：小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪里?(耳朵畫在左斜下方。)它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪里，朝什么方向?3. 媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢?！?. (老師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜)菜

38、園里，小兔著三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎?”研究：小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪里?(耳朵畫在右斜上方。)眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪里?5. 媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢?！?. (老師在黑板的左上方貼上四只紅氣球)小兔來到城里，看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎?”研究：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置轉(zhuǎn)變的時(shí)候，哪幾部分的位置也要跟著轉(zhuǎn)變?(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起轉(zhuǎn)變。)7. 媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽惟獨(dú)一個(gè)，它給我們光和熱。8. (老師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽)小兔聽清了媽媽的話，爬上高

39、高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”研究：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)當(dāng)怎么畫?(與平常畫的小兔正巧顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。)二、 分工創(chuàng)作1. 請(qǐng)每個(gè)幼兒自由挑選其中一個(gè)場(chǎng)景舉行創(chuàng)作，老師適當(dāng)調(diào)節(jié)人數(shù)，使畫每一場(chǎng)景的幼兒人數(shù)大致相等。2. 幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。引發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，注重正確表述小兔頭部的動(dòng)態(tài)。引發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘?，要求幼兒用黑色記?hào)筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。三、 評(píng)價(jià)1. 按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引領(lǐng)幼兒計(jì)算全班幼兒

40、合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。2. 請(qǐng)幼兒拿著自制的圖書，結(jié)伴復(fù)述故事小兔找太陽?；顒?dòng)反思：小班的美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)以技能為主，應(yīng)當(dāng)以幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，讓幼兒在原有些閱歷上一點(diǎn)點(diǎn)的舉行提高，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對(duì)于幼兒本來的閱歷這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在顏色上會(huì)更好，讓幼兒去感觸顏色帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己勝利了，增加幼兒的自信念。9、小班綜合活動(dòng)小兔找太陽說課稿教案反思各位評(píng)委教師：大家好!今日我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙-小班綜合活動(dòng)小兔找太陽。下面我就從以下六個(gè)環(huán)節(jié)為大家解說我的這個(gè)活動(dòng)?！?/p>

41、設(shè)計(jì)意圖】太陽-是一個(gè)酷熱的大火球，這段時(shí)光總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小伴侶也開頭談?wù)摷娂娊袢仗柟€是沒出來，我好想曬太陽呀?？梢姡⒆觽儗?duì)太陽的期盼，那么這個(gè)孩子們所期盼的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來暖和的同時(shí)，還有別的用處嗎?這個(gè)讓孩子們既認(rèn)識(shí)又生疏的火球所具有些的特征是不是獨(dú)一無二的呢?帶著這些問題我設(shè)計(jì)了小兔找太陽這個(gè)活動(dòng)。【說教材】小兔找太陽是一篇好玩的童話故事，太陽是什么樣的是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋覓的小兔，它在兔媽媽的提醒下不斷的尋覓太陽，卻總是找錯(cuò)，其緣由就是小兔觀看事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較顯然的特征?；谒麄兊倪@種

42、特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來，設(shè)計(jì)成一條尋覓線索，讓幼兒在尋覓和發(fā)覺中來了解太陽?！菊f活動(dòng)目標(biāo)】按照以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)之一：試試按照相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。而本次活動(dòng)又以研究為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清晰地表述自己的主意，體悟?qū)ひ挼臉啡??！菊f活動(dòng)重難點(diǎn)】那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢?重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引領(lǐng)幼兒大膽清晰地表述自己的主意，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活閱歷還不豐盛的小班幼兒，讓他們?cè)囋嚢凑障嚓P(guān)線索，尋覓到符合條件的物品是本次活動(dòng)

43、的難點(diǎn)。【說活動(dòng)預(yù)備】教學(xué)預(yù)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下預(yù)備：1.物質(zhì)上的預(yù)備：首先是物質(zhì)上的預(yù)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有圓形的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。2.學(xué)問上的預(yù)備：同時(shí)在活動(dòng)前故意識(shí)的讓幼兒多觀看身邊與太陽有關(guān)系的事物。【說教學(xué)法】如何讓幼兒在樂觀、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢?1.教法：本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒協(xié)助小兔追尋線索尋覓太陽，能夠協(xié)助可愛的小兔找到太陽并獲得勝利絕對(duì)是每個(gè)孩子都樂于做的事。同時(shí)結(jié)合引發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，通過一個(gè)個(gè)開放式的問題，引領(lǐng)幼兒樂觀的參加到尋覓過程中來，鼓舞他們大膽的表述自己

44、的尋覓結(jié)果和感觸。最后利用多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀看、感觸人類以及動(dòng)植物和太陽之間密不行分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀看身邊事物做了鋪墊。2.學(xué)法確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢?從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，說是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在囫圇教學(xué)活動(dòng)中，研究貫通了囫圇過程，包含在研究其中的還有比較、探索、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感觸著太陽給人類、動(dòng)植物帶來的協(xié)助，囫圇過程都給幼兒足夠的探究機(jī)會(huì)與表述機(jī)會(huì)，形成探索式的師生活動(dòng)?！菊f活動(dòng)過程】接下來就是活動(dòng)的囫圇過程，囫圇過程分為一導(dǎo)入、二尋覓、三完整敘述、四延長(zhǎng)感觸。1.導(dǎo)入部分：展示兔子，引出故事：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利

45、用提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導(dǎo)入活動(dòng).都說愛好是最好的老師，所以活動(dòng)一開頭我就通過幼兒認(rèn)識(shí)的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小兔需要幫忙的故事情境，讓小兔從始至終貫通在尋覓的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。(1)第一次尋覓接著就是囫圇活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀看線索，協(xié)助尋覓，第一次尋覓我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?然后在16格上按照幼兒猜想的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋覓的樂觀性，另一方面也能協(xié)助小班的孩子有針對(duì)性的綻開尋覓。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。(2)其次次尋覓在

46、第一次尋覓的基礎(chǔ)上，我又增強(qiáng)了新的尋覓線索提問：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓?在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋覓到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有閱歷有了新的挑戰(zhàn)，比如：有些幼兒看過紅色的眼珠，有些幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間學(xué)問不斷碰撞的過程中，他們的已有閱歷得到了有效提高。(3)第三次尋覓接下來我又增強(qiáng)了在三號(hào)線索天空提問：-又圓又紅的東西有了什么變化?-在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?(4)第四次尋覓最后增強(qiáng)四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱，提問：-黃色的射線會(huì)代表什么呢?-有火的地方感覺怎么樣?-剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的?經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋覓，

47、十六格中已然只剩下太陽，幼兒對(duì)太陽的形狀特征有了比較清楚的了解，他們會(huì)發(fā)覺，本來容易的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深化尋覓的過程中，由于各種對(duì)照物的浮現(xiàn)，也讓幼兒顯然的感觸到，本來具有某一共同點(diǎn)的東西有無數(shù)，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽是獨(dú)一無二的。3.按照狀況，完整敘述尋覓過程雖然經(jīng)過尋覓幼兒對(duì)太陽的特征有了顯然的了解，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏延續(xù)性，于是，我按照幼兒尋覓的狀況，完整敘述尋覓過程，協(xié)助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽的關(guān)系。4.延長(zhǎng)研究，感觸陽光最后利用提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環(huán)節(jié)，按照幼兒的回答，老師展示相應(yīng)的PPT圖片。

48、這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)， 但是對(duì)幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋覓生活中的太陽在哪里，感知獨(dú)一無二太陽還有不同的作用，開辟了幼兒的眼界，讓幼兒的思維越發(fā)寬廣?！菊f活動(dòng)亮點(diǎn)】俗話說教無定法，貴在擇法，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺是樸素中帶著華麗。1、樸素之處在于，生活教導(dǎo)的理念。從幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒所感愛好的又具有教導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容，太陽這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感愛好的，又是他們既認(rèn)識(shí)又生疏額，正處在他們的最近進(jìn)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸素之處。2、華麗之處在于，試試舊課新上。 放棄了利用理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探究尋覓的方式讓幼兒在自己的發(fā)覺中了解太陽。感謝

49、大家!教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)研究中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來協(xié)助幼兒記憶理解故事，用豐盛的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注重力易簇?fù)淼娜秉c(diǎn)，使幼兒始終保持愛好于故事，利用拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。10、小班語言小兔找家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在小兔找家的嬉戲情境中，聽指令按色彩，外形等屬性特征找家逃避大灰狼。2.情愿在嬉戲中大膽表述自己的主意?；顒?dòng)預(yù)備：小兔頭飾12個(gè)(紅，藍(lán)) 5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈(圓，正方)活動(dòng)過程：一 打扮小兔子 啟發(fā)幼兒愛好1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔

50、寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?2.嬉戲兔寶寶找媽媽老師按色彩或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬禮 兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)二 嬉戲小兔找家1.按色彩找家導(dǎo)入：展示PPT，看是誰呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己色彩一樣的家，躲起來。1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提醒伙伴快快找家2.找色彩相反的家灰太狼沒抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)當(dāng)躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來玩玩這個(gè)嬉戲吧!(浮現(xiàn)紅色圖，

51、兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)3.兔妹妹再來玩一玩，浮現(xiàn)藍(lán)色圖 兔妹妹進(jìn)紅色圈)三 按外形找家1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來玩，(PPT展示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)英勇的兔弟弟來試一試，找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(展示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈四 按外形和色彩找家1.灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼) 紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼 方形 那我們應(yīng)當(dāng)躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì) 老師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎?(不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)，灰太狼在里面 進(jìn)圓的)我們應(yīng)當(dāng)躲進(jìn)和紅太狼色彩不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵

52、寶寶來玩一玩!五 活動(dòng)結(jié)束你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮韲L試。教學(xué)反思：幼兒十分喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都希翼快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的意見，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表述的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表述著自己內(nèi)心的感觸及自己的意見，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。11、小班語言小兔找伴侶教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句：讓我玩玩你的*好嗎?2. 樂意把自己的玩具借給伴侶玩，感觸與伴侶一起玩的歡樂。3. 學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩

53、歌，大膽參加研究。4. 能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)過程：1. 啟發(fā)愛好。操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活動(dòng)：小伴侶你好!我是小兔白白，我成天跟著媽媽，一個(gè)伴侶也沒有。今日，媽媽讓我自己到外面找伴侶玩，可是我不知道怎樣才干找到伴侶，你們能告知我嗎?請(qǐng)幼兒幫小兔想想方法。幼兒：大家一起玩。教師：說的真好，那我們一起來聽聽小兔是怎么找伴侶的。2. 觀察手偶表演，理解故事內(nèi)容。第一遍手偶表演后，提問：小兔白白找到伴侶了嗎?找到了哪些伴侶?它是怎樣找到伴侶的?其次遍表演，協(xié)助幼兒理解表演內(nèi)容，并學(xué)說：讓我玩玩你的娃娃好嗎?3. 遷移閱歷。議論：兔媽媽為什么讓小兔白白

54、自己出去找伴侶玩?你喜愛和小伴侶一起玩嗎?為什么你情愿和他們一起玩?教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)研究中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來協(xié)助幼兒記憶理解故事，用豐盛的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注重力易簇?fù)淼娜秉c(diǎn)，使幼兒始終保持愛好于故事，利用拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。12、小班語言小兔孵蛋教案反思設(shè)計(jì)思路：前一階段舉行了親親一家人的主題活動(dòng)，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了蛋寶寶的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了深厚的愛好。小兔孵蛋選自園本課程中，正巧適用

55、于這兩個(gè)主題的連接，因此這次閱讀活動(dòng)便孕育而生了。希翼能利用活動(dòng)既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對(duì)于蛋寶寶的熟悉。在活動(dòng)中幼兒利用仿照對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的說的能力，更進(jìn)一步的理解故事情節(jié)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀看畫面，了解小兔照看蛋寶寶并協(xié)助它找到媽媽的故事情節(jié)2、情愿大膽仿照故事中角色間的對(duì)話。3、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。活動(dòng)預(yù)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜活動(dòng)過程：一、引疑激趣-你們猜猜是誰?(展示蛋寶寶)你們喜愛她嗎?(與幼兒互動(dòng))引出故事：今日小何教師也帶了一個(gè)關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?二、閱

56、讀理解1、小兔發(fā)覺蛋寶寶-發(fā)覺了什么?什么樣子的蛋寶寶?-灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?小結(jié)：好心的小兔真喜愛這個(gè)蛋寶寶呀，于是它打算要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會(huì)碰到誰呢?2、小兔協(xié)助蛋寶寶找媽媽-他碰到了誰?會(huì)怎么問的?(師生共同表演)小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰我有的納悶了，這可把灰灰弄糊涂了?？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不肯把它一個(gè)人留在草地上，灰灰就想：要不我把它帶回家吧，我來照看它。3、小兔孵蛋1)照看蛋寶寶-瞧，灰灰怎么了?活動(dòng)反思：在教學(xué)過程中，鼓舞幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對(duì)繪本的文字、符號(hào)、顏色、造型等舉行多元解讀，隨著孩子的愛好點(diǎn)適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)過程，給孩子更

57、多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒利用感知理解、觀看表達(dá)、角色體悟、互動(dòng)表演等多種方式，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延長(zhǎng)，回歸幼兒的真切生活，讓閱讀豐盛幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。13、小班語言小兔樂樂教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂樂的囫圇故事情節(jié);2. 情愿關(guān)懷協(xié)助他人，體悟體貼他人，協(xié)助他人的歡樂;3. 學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體、錄音、大圖書活動(dòng)過程：一、 引趣師(展示一個(gè)大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?師：你們都猜是小白

58、兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的陪同下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?師：小白兔在干嗎?它怎么了?師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來協(xié)助你”。(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來咯!拔出來咯!感謝小伴侶，感謝你們的幫忙。)師：(引領(lǐng))

59、不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!師(引領(lǐng))：小兔樂樂再見!三、 閱讀理解師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，協(xié)助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可愉快了。“文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(展示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?師：剛才小伴侶說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(老師翻圖書，展示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會(huì)對(duì)菲菲說些什么呢?師：小兔樂樂在干嗎?(引領(lǐng)幼兒理解云記號(hào)的意思，展示其次幅圖。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)

60、他們好嗎?(師幼仿照嬉戲。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?師：你從哪里看出來的?(熟悉雨和閃電的標(biāo)記。)師：這可怎么辦呀?(引領(lǐng)幼兒想方法，并完整表達(dá)。)師：剛才你們想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。師：他們這個(gè)方法也不錯(cuò)，我們也來嘗試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)四、 完整觀賞活動(dòng)反思：在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參加活動(dòng)的愛好和豐盛他們的情感體悟上，使幼兒學(xué)會(huì)有序觀看畫面。詳細(xì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.閱讀觀看秩序化：我利用圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀挨次，在寬裕自由的氛圍中邊聽錄音邊觀看圖片。這與幼兒平常的