乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件-2

1、乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它

2、的鼻子走。莎士比乳腺癌術(shù)后上肢淋巴水腫機理及預(yù)防治療武漢李永漢乳腺淋巴系統(tǒng)圖尖淋三預(yù)骨下動脈頭靜肘度靜脈大肌外則率巴結(jié)肋廓內(nèi)動脈機巴結(jié)外側(cè)動脈 在許多初中生的眼里，作文是最難的，甚至有的學(xué)生一提到作文學(xué)習(xí)就產(chǎn)生畏難退縮情緒。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的這種消極心態(tài)成了教學(xué)有效開展的重要障礙，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)工作深入研究，注重創(chuàng)新，全面提升，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心投入到作文學(xué)習(xí)之中，全面提高作文教學(xué)成效。 一、改革作文教學(xué)課程，充分整合教育資源 （一）通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的方式加深學(xué)生的文化底蘊 在教學(xué)中，許多教師都發(fā)現(xiàn)初中生自身的文化底蘊不足，在作文教學(xué)中要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生文如泉涌、厚積薄發(fā)的目

3、標(biāo)，就必須從強化閱讀入手，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀技巧。筆者在初中語文教學(xué)中經(jīng)常利用晨讀以及活動課時間，將其中部分時間調(diào)整為閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校圖書館，相互交換自有書籍，并對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，增加閱讀容量。 （二）通過開設(shè)讀寫指導(dǎo)課的方式提高學(xué)生寫作能力 作為閱讀指導(dǎo)課配套內(nèi)容，筆者在不影響整體課程安排的基礎(chǔ)上，每天開辟出20分鐘的小課，以此進(jìn)行一次微型寫作活動，寫作內(nèi)容主要為片斷或者提綱，要求學(xué)生按照擬定的命題范圍開展特寫場景的描寫，或者列出文章的提綱。在讀寫活動的安排上，按照每周、每月、每季度、每學(xué)期的目標(biāo)體系，形成前后連貫、重點突出、針對性強的訓(xùn)練系統(tǒng)

4、。 （三）開設(shè)口語表達(dá)課，提高學(xué)生表述能力 在初中作文教學(xué)中，教師不僅僅要注重學(xué)生寫的能力培養(yǎng)，還要提高學(xué)生說的能力，口頭語言表達(dá)和書面語言表達(dá)共同構(gòu)成了學(xué)生的寫作能力。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者通過開設(shè)口語訓(xùn)練專題活動的方式來強化對學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每一節(jié)語文早讀課上都安排8-10分鐘開展1分鐘小作文訓(xùn)練，要求學(xué)生按照學(xué)號的順序進(jìn)行口語表達(dá)。在幾節(jié)課之后就可以完成一個輪回，極大地提高了教學(xué)成效。 二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，充分優(yōu)化教學(xué)過程 （一）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用 在眾多的教學(xué)媒體當(dāng)中，多媒體是最為有效、最為生動的教學(xué)手段，一位教師在建筑說明文寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于平時對生活

5、缺乏直觀細(xì)致的觀察，腦海中沒有什么具體的印象，就運用本地政府招商和旅游部門聯(lián)合攝制的城市介紹電視片，重點選取其中部分片斷，向?qū)W生介紹了本地區(qū)標(biāo)志性的建筑，有了這樣的影音資料，學(xué)生直觀感知明顯增強，寫作過程中難度相對降低。 （二）在課堂教學(xué)中營造濃厚的情景氛圍 寫文章講究口由心出，比如寫人是初中生作文寫作的一大難點，缺乏真情實感。對此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新，邀請本地區(qū)公路系統(tǒng)一位獲得省勞模的養(yǎng)路工這樣一位先進(jìn)模范人物，讓他在課堂上向?qū)W生講述他在工作中是如何立足平凡的崗位干出不平凡業(yè)績的，通過這樣面對面的活動，讓學(xué)生產(chǎn)生了直接的強烈情感體驗，獲得了生動豐富的寫作素材。 （三）注重在課堂活動中創(chuàng)設(shè)

6、思維碰撞平臺 教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生青春期思想特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在思維碰撞之中提高寫作能力。例如針對青春期叛逆性較強的特點，筆者在作文教學(xué)中專門開設(shè)了討論專題：父母的管教是一種約束、負(fù)擔(dān)還是一種無私的親情關(guān)愛。對于這樣敏感的話題，學(xué)生很快分成了兩組進(jìn)行了激烈的辯論，最后在教師的指點下，學(xué)生明白了父母對子女是無私的，父母的愛是天下最偉大的愛。許多學(xué)生感覺到父母對他的愛是一種束縛，這是片面的理解。自己在成長的過程中離不開父母的引導(dǎo)、關(guān)懷，讓學(xué)生更加全面地理解、體悟父母的愛，同時強化了對學(xué)生的思想教育。 三、延伸作文教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮活動作用 （一）將課堂教學(xué)與課后活動有機結(jié)合 在現(xiàn)有

7、的初中語文教材中，尤其是閱讀教學(xué)部分與作文教學(xué)相互交融，教師可以在閱讀指導(dǎo)中滲透寫作方式方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生漸漸吸收。比如教學(xué)幼時記趣課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己有哪些童年趣事，有哪些較具有代表性的場景，對照課文的學(xué)習(xí)開展作文仿寫活動，成效是非常明顯的。 （二）將教學(xué)與活動有機結(jié)合 這里所講的活動主要指課外興趣小組活動，受到課堂教學(xué)空間的限制，課堂教學(xué)中學(xué)生的一些欲望并不一定得到完全的滿足，唯有在課后興趣小組活動中才能夠充分滿足。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)活動向課外興趣小組延伸，通過這樣的載體對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)點撥，開展各種文學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作能力。 （三）將教育教學(xué)活動與社會實踐

8、活動有機結(jié)合 大量的社會實踐活動應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生積累文學(xué)素材、拓展寫作空間的有效抓手，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘這些社會實踐的作用。如在清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓活動，在國慶節(jié)參加愛國主義圖片展，以及參加所在社區(qū)及上級教育主管部門、團委組織的各種志愿服務(wù)、突擊服務(wù)活動，讓學(xué)生在活動中增強體驗，將這些生動的素材轉(zhuǎn)化為寫作的豐富內(nèi)容。 綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師只要能夠注重理念創(chuàng)新，對教學(xué)過程開展深化，就能夠全面提高作文教學(xué)成效。 （袁中庭江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心初中225814）要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，就是要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過主動思考加深對所學(xué)知識點的認(rèn)識。尤其是在新

9、課改的背景之下，小學(xué)教育更加注重體現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育思想，更加強調(diào)了要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。增進(jìn)師生之間的交流、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力都是新時期小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。 一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生正是處于對這個世界充滿好奇的階段，越是豐富多樣、妙趣橫生的內(nèi)容更能夠吸引他們的注意，因此就需要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限在書本內(nèi)容上，小學(xué)語文課本的內(nèi)容畢竟是有限的，因此就需要 適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生擴展視野，廣泛地參與學(xué)習(xí)，堅持在教學(xué)設(shè)計中“思接千載，視通萬里”。第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于

10、傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。由此可見，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中，激勵小學(xué)生的積極性顯得尤其重要，通過精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓孩子們暢游在知識的海洋中，不斷思考，加深自我認(rèn)知。 二、創(chuàng)設(shè)激勵情境，提高學(xué)生自我認(rèn)知 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是現(xiàn)代教育中常用的教學(xué)方法，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠更快地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中去，從而更加主動的參與到學(xué)習(xí)中去，引起學(xué)生的情感體現(xiàn)。情境教學(xué)設(shè)計的方法是多種多樣的，在教學(xué)中做到寓教于樂對于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中感悟知識，從而提高學(xué)習(xí)能力。從人本主義心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)是一種源自于人的潛能和天賦的高度自主性和自由性的選擇行為，因此在教學(xué)中應(yīng)該通過營

11、造相對輕松開放的語文課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生主動探討問題，通過小組討論、演講等方式讓學(xué)生主動表達(dá)自己的見解和看法，并且教師要盡可能激勵學(xué)生，肯定學(xué)生的正確觀點和理念。在激勵情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生主動發(fā)言的積極性會大大提高，從而能夠激發(fā)學(xué)生在自主思考的過程中提高自我認(rèn)知能力和口頭表達(dá)能力。 三、挖掘?qū)W生的思維能力 思維是學(xué)生提高自主認(rèn)知能力的關(guān)鍵所在，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，通過挖掘?qū)W生的思維能力也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在思考的過程中迸發(fā)思維的火花，大膽想象，敢于創(chuàng)新，在知識領(lǐng)域中不斷拓展研究。挖掘?qū)W生思維能力的方法是多種多樣的，課堂段話劇表演便是其中一個重要途徑。例如在學(xué)習(xí)化蝶

12、羅密歐與朱麗葉等經(jīng)典話劇時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑的表演，表演的前提是學(xué)生對課文內(nèi)容的全面把握，學(xué)生只有清晰地把握了文章的具體脈絡(luò)、故事情節(jié)以及人物形象之后才能更加清晰地呈現(xiàn)話劇內(nèi)容，進(jìn)行表演，而熟悉課文的過程也是學(xué)生自我認(rèn)知能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在表演的過程中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，總的來說在小學(xué)語文課堂上加入實踐環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生真正將書本上所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都具有積極意義。 四、教學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中體驗知識帶來的樂趣 學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，對于語文教學(xué)來說更是如此，文學(xué)本身就來源于生活，小學(xué)語文課本上有不少課文蘊含

13、著深厚的情感，包括了親情、友情等方面，因此在小學(xué)語文教學(xué)中要將教學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生在個人生活中的經(jīng)歷，并且將個人情感融入到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)離不開生活，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時通過密切觀察生活中發(fā)生的事，學(xué)會體悟生活，都能夠讓學(xué)生形成自我認(rèn)知和思考的好習(xí)慣，并且逐漸養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀。 五、運用多媒體提升課堂表現(xiàn)力 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成為了系統(tǒng)的生動形象的知識體系，讓學(xué)生更容易接受和理解，并且符合小學(xué)生的思維認(rèn)知習(xí)慣，從而更好地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效

14、率。多媒體技術(shù)的運用實現(xiàn)了課堂教學(xué)的圖文、影音功能的呈現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象化和生動化，也更有利于營造和諧的課堂氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 總之，小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，并且培養(yǎng)他們的語文意識，在不斷的學(xué)習(xí)中，獲取知識并且鍛造個人的認(rèn)知能力，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在教學(xué)中寓教于樂，通過激發(fā)情感共鳴，喚起學(xué)生的思考，更加主動積極地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中去。 乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得乳腺癌術(shù)后上肢淋巴水腫機理及預(yù)防治療武漢李永漢乳腺癌術(shù)后上肢淋巴水腫乳腺淋巴系統(tǒng)圖尖淋三預(yù)骨下動脈頭靜肘度靜脈大肌外則率巴結(jié)肋廓內(nèi)動脈機巴結(jié)外側(cè)動脈乳腺

15、淋巴系統(tǒng)圖cnalzhen淋巴結(jié)胸部乳腺乳頭cnalzhen上肢淋巴水腫是乳腺癌腋窩淋巴結(jié)清掃術(shù)后最常見的并發(fā)癥之一(一)文獻(xiàn)報道其發(fā)生率6%62%國內(nèi)10%30%國外6%60%上肢淋巴水腫是乳腺癌腋窩淋巴乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2(二)乳腺癌術(shù)后上肢水腫發(fā)生率隨時間的推移而逐漸增加。1、術(shù)后36個月的發(fā)生率可從5%上升到11%。2、77%的乳腺癌患者術(shù)后3年內(nèi)發(fā)生上肢淋巴水腫,3、以后上肢淋巴水腫的發(fā)生率以每年1%增加(二)乳腺癌術(shù)后上肢水腫發(fā)生率隨乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2發(fā)病因素手術(shù)方式、術(shù)后感染

16、、放射治療;其他,手術(shù)操作誤傷、年齡因素、肥胖、乳腺腫瘤位于外象限等,也是乳腺癌術(shù)后上肢淋巴水腫發(fā)生的高危因素。發(fā)病因素四、發(fā)病機制:(一)乳腺癌術(shù)后發(fā)生上肢淋巴水腫主要由淋巴回流障礙引起;隨后水腫組織內(nèi)出現(xiàn)廣泛的纖維化及以炎癥為主要的淋巴水腫四、發(fā)病機制:乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋巴水腫機理及預(yù)防治療共31張課件_2乳腺癌術(shù)后淋