中藥配方顆粒臨床運用培訓(xùn)共30張課件

1、中藥配方顆粒臨床運用培訓(xùn)文檔1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中藥配方顆粒臨床運用培訓(xùn)文檔中藥配方顆粒臨床運用培訓(xùn)文檔1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒

2、險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中芳臨應(yīng)用CompanyLOGO中醫(yī)焉的歷史評價傳統(tǒng)文化的瑰寶中華民族的智慧為中華民族的繁衍昌盛作出了巨大的貢獻我國人民防病治病的主要手段之 在新課程理念下，學(xué)生的發(fā)展將更多地體現(xiàn)為以主動參與、體驗、反思和創(chuàng)造為基礎(chǔ)的自主性發(fā)展。課程不再是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識的過程。教師是課程的

3、有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。隨著信息時代的到來，信息技術(shù)正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式。恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育媒體輔助課堂教學(xué)，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教育媒體，能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，聲畫并茂，突破時空限制，直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，從而揭示事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生從低到高、由淺入深、由簡單到復(fù)雜地逐步掌握知識，從感性認識上升到理性認識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問題的能力和解決問題的能力。利用現(xiàn)代教育媒體教學(xué)，能讓學(xué)生興趣盎然、思維

4、活躍，能夠積極主動地參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生愿意全身心投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們所有的探索和理論就會都變成泡影。”興趣是最好的老師，也是學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使每節(jié)課都具有趣味性、探索性和應(yīng)用性，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和思維的火花，并用來解決實際問題，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“妙趣橫生，其樂無窮”的。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用時，筆者通過運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從投影中直觀、形象地看到一輛小汽車在追趕摩托車，和兩個小

5、朋友同時從家中出發(fā)到某一地相遇的兩種情境，交互出現(xiàn)上述兩種情境，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也從投影中看到了追擊問題和相遇問題的本質(zhì)特征，再通過小組討論、交流，很容易找出了等量關(guān)系，列出了方程，使行程類問題這一教學(xué)難點得到了解決。這一活動也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、運用多媒體，設(shè)計新課導(dǎo)入 一堂課巧妙成功的開頭，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，如上例小汽車追趕摩托車問題等。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體等電教手

6、段，把形、情、境、理熔于一爐來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。 三、運用多媒體，突破教學(xué)難點 傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。由于電教媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 例如，在幾何中有一個問題，兩條直線相交有1個交點，三條直線相交最多有3個交點，四條直線相交最多有6個交點n條（n為大于1的整數(shù)）直線相

7、交最多有幾個交點？隨著直線條數(shù)的增多，學(xué)生理解越來越困難，學(xué)習(xí)的積極性降低，此時筆者利用多媒體將上述直線的相交情況投影出來，通過不斷增加直線條數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出交點個數(shù)，然后讓學(xué)生分組討論，探索交點個數(shù)與直線條數(shù)之間的關(guān)系，即找規(guī)律： 2條直線相交時，最多有1個交點； 3條直線相交時，最多有3(=1+2)個交點； 4條直線相交時，最多有6(=1+2+3)個交點 n條直線相交時最多有1+2+3+(n+1)=n(n-1)/2個交點，于是對于多條直線的交點問題就變成了有趣的規(guī)律和巧妙的計算。 現(xiàn)代教育媒體的輔助教學(xué)，不但節(jié)省了時間，還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)到了最多的內(nèi)容。 四、運用多媒體

8、，使教學(xué)內(nèi)容不斷升華 一堂好課，不僅要有好的開始，更應(yīng)該有好的結(jié)尾，在結(jié)尾時運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境可以再一次掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，使學(xué)生展開想象的翅膀。如在上例中，學(xué)生學(xué)習(xí)了平面內(nèi)直線條數(shù)與直線最多交點個數(shù)之間的關(guān)系后，得出結(jié)論，n條直線相交時最多有n(n-1)2個交點，可提出： 1條直線最多把平面分成2個部分； 2條直線最多把平面分成4個部分； 3條直線最多把平面分成7個部分； 4條直線最多把平面分成11個部分 則n條直線最多把平面分成（ ）個部分，并且把圖形投影出來，供學(xué)生探索。這樣不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了升華，從而使學(xué)生掌握了這一類題型的解法。 五、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生

9、的創(chuàng)新思維興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！眲?chuàng)造發(fā)明離不開想象，學(xué)習(xí)同樣也離不開想象，多媒體可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣。 現(xiàn)代教育理論認為，各種教學(xué)手段的合理運用，能激勵教學(xué)系統(tǒng)中各要素的優(yōu)化組合，從而促進學(xué)生認識活動的發(fā)展，靈活、巧妙運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可促進學(xué)生能力、智力的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，死板的理論教學(xué)難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。越來越多的事實表明，課堂教學(xué)必須要生動靈活才能夠取得理想的教學(xué)效果。生活化教學(xué)模式吸收了現(xiàn)代教學(xué)

10、理念，科學(xué)的運用生活化教學(xué)模式能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓高中化學(xué)教學(xué)滿足現(xiàn)代教育的要求。 一、為什么要運用生活化教學(xué)模式 1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。在教學(xué)過程中運用生活化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。這主要是因為生活化教學(xué)模式消除了學(xué)生和知識間的距離感，讓學(xué)生不至于太陌生。生活化教學(xué)模式將生活中很多有趣的事情引入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)也顯得比較有趣。通過這樣的做法能夠讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，在這樣的課堂上學(xué)生會覺得沒有太多的約束，這樣就不會感到緊張。在這樣的狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到明顯的提升。 2.提高學(xué)生的動手能力

11、 傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)了很多的理論知識，在考試的時候也能夠取得比較理想的成績。但是學(xué)生運用這些知識的能力卻比較差。這主要是因為在教學(xué)過程中教師沒有給學(xué)生足夠的時間和機會去鍛煉自己的能力。生活化教學(xué)模式的運用要求教師要注意訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力。所以生活化教學(xué)模式的一個重要內(nèi)容就是讓學(xué)生動手做實驗，這樣能夠提高學(xué)生對理論知識的掌握程度，讓學(xué)生的動手能力得到比較有效的提升。 二、怎樣運用好生活化教學(xué)模式 1.拉近課堂和生活的距離 生活化教學(xué)模式的運用首先要求教師要拉近課堂和生活的距離。這樣才能夠拉近學(xué)生和知識的距離。化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)不僅僅是簡單的理論知識的傳授，更應(yīng)該是化學(xué)思想的傳授。而這種傳授必須

12、要通過實踐才能夠?qū)崿F(xiàn)。此外，人們的生活中也充滿了化學(xué)知識，與其讓學(xué)生在課堂上枯燥的背誦相關(guān)的內(nèi)容不如給學(xué)生自由，讓學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)習(xí)知識。舉個例子來講，教師在教學(xué)折射反射等相關(guān)內(nèi)容的時候就可以讓學(xué)生回去自己找一些物件做實驗。比如學(xué)生可以用玻璃杯、筷子還有水做一個簡單的小實驗。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)筷子在水中、玻璃杯中都出現(xiàn)了一定程度的變化，但是學(xué)生卻不能夠很好的解釋這些現(xiàn)象。這樣學(xué)生就帶著疑問來聽課。在課堂教學(xué)過程中教師可以抓住學(xué)生的這個心理，將這個實驗再做一遍。而做的過程中，教師可以讓學(xué)生說說自己的看法，這樣教師可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較清楚的掌握。在了解學(xué)生的想法之后教師再揭示最終

13、的答案。在這個過程中學(xué)生的注意力高度集中，思維也十分的活躍，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了積極的保障。而高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有不少內(nèi)容都和生活息息相關(guān)，只要處理妥當(dāng)都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的效果。 2.注意選擇教學(xué)方法 教學(xué)方法對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響是巨大的?？茖W(xué)的教學(xué)方法能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到巨大的促進作用。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，確保教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相吻合。首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的能力只有經(jīng)過鍛煉才能夠有所提高。只有在思考問題、解決問題的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所發(fā)展。所以教師要給學(xué)生鍛煉自己的機會。其次，課堂教學(xué)過程中教師要注意做到張弛

14、有度，一味的緊張并不能真正的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師應(yīng)該注意自己的行為，在適當(dāng)?shù)臅r候教師應(yīng)該讓學(xué)生有放松的機會。這也是生活化教學(xué)模式的運用需要教師做到的。課堂教學(xué)只有真正的做到松弛有度才能夠讓學(xué)生真正的放松下來。在需要的時候，教師可以和學(xué)生就生活中一些化學(xué)現(xiàn)象聊聊天。學(xué)生對這些內(nèi)容有著更高的興趣，也愿意知其然而知其所以然。在這個過程中教師的形象會變得更加親切，這有利于和諧的師生關(guān)系的建立。 3.和時事新聞結(jié)合起來 生活化教學(xué)不僅僅是讓教師將化學(xué)教學(xué)和我們平時的生活結(jié)合起來，更要求教師要將課堂和時事新聞結(jié)合起來。學(xué)生對時事新聞也有比較高的興趣，而時事新聞中有不少內(nèi)容都和化學(xué)有著緊密的關(guān)系。舉個

15、例子來講，食品安全就和化學(xué)有著緊密的關(guān)系，食品添加劑就是化學(xué)產(chǎn)品。教師可以利用這一內(nèi)容讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。通過這樣的化學(xué)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，這對學(xué)生正確價值觀的確立能夠起到極大的幫助作用。 高中化學(xué)教學(xué)不能閉門造車，而是應(yīng)該積極的走進生活，讓生活進入到課堂中。這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生的各方面能力的發(fā)展都受到積極的影響。廣大教師們要好好思考怎樣做才能夠真正在課堂中運用好生活化教學(xué)模式。 中藥配方顆粒臨床運用培訓(xùn)文檔1、不要輕言放棄，否則對不起自己中芳臨應(yīng)用CompanyLOGO中芳臨應(yīng)用中醫(yī)焉的歷史評價傳統(tǒng)文化的瑰寶中華民族的

16、智慧為中華民族的繁衍昌盛作出了巨大的貢獻我國人民防病治病的主要手段之中醫(yī)焉的歷史評價現(xiàn)代中醫(yī)的出路現(xiàn)代化!圖際化現(xiàn)代中醫(yī)的出路中藥配方顆粒淵源中藥配方顆糍是由符合炮制規(guī)范的飲片經(jīng)提取、濃縮、干燥而成。臺灣被稱為“科學(xué)中藥”或“濃縮中藥國際上也有籠統(tǒng)稱為顆糍劑的。2、日本、韓國、臺灣在7年代開始研制顆粒劑,在日本因由于零握中醫(yī)現(xiàn)治的漢方醫(yī)生不多,大多粒劑,并以傳統(tǒng)經(jīng)典方用復(fù)方加減,單味濃配處方的,中藥配方顆粒淵源中藥配方顆?！毖兄票尘?、50年代初期,廣東丘晨波教授等發(fā)起研制,因各方面時機不成熟未能成功。2、80年代從事該項工作的研完,積累了不少品種的實驗依據(jù),因條件限制未能投放生產(chǎn)。3、193

17、年國家中醫(yī)藥管理局在廣東、江蘇兩地建立科研基地,1996年該項目被列為局科研基金項目并作為重點倮題開展研憲,并于199年通過驗收、中醫(yī)藥人員在總結(jié)前人經(jīng)驗、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上對國內(nèi)外濃縮顆粒的工藝生產(chǎn)管理、市場等方面展192年年立項至今,正事研究生產(chǎn)中藥配方顆糍中藥配方顆?！毖兄票尘爸兴幣浞筋w粒臨床運用培訓(xùn)共30張課件優(yōu)于傳統(tǒng)煎煮確保療效點優(yōu)于傳統(tǒng)煎煮中藥“配方顆粒”劣勢令中需”共煎”能改變做片有敵臺的溶解溶解不間需物療敵不間。研完顯示,糊化淀考蘆丁、皮素等酚性物有增加解度的作用。對甘草與附子配怔液中甘草黃酮合量的研寬明,二司配煎煮的黃酮合量明顯高于甘草單煎液,其單煎液含量為18%,配慍煎浪合量茍1

18、.%。另對不閬王藝制備的黃這解毒湯中梔子普合量的研窕牿睪表唄,黃、黃檔、黃岑、梔子中司,泉用傳就方水重后忌梔子苷的提取率為9.4%,而分則單被提后合畀的樣品中,忌梔子普帕提取6、3%中藥“配方顆?！绷觿葜兴帯芭浞筋w粒”劣中藥興煎能改變藥物的口感黃連、黃柏與大黃、甘草合用能改變小蘗堿型生物堿的苦味。有人對傷寒論和金匱要略中1個含黃連的方劑,各按記載的方法調(diào)制,結(jié)果證明,方中含有大黃、甘草的湯液,小蘗堿型生物堿的苦味均消失:而不含大黃、甘草的湯液,有小蘗堿型生物堿的糨烈味。其原因是:大黃、甘草與黃連共煎過程中,生成了黃褐色的鞣酸小蘗堿與黃色的以小蘗堿-單甘草皂苷鹽的膠狀況淀,這種沉淀是生理活性物。它不僅除了小蘗苦味,還增加了其溶解。服用后體內(nèi)產(chǎn)生藥理作用,不屬配伍禁忌。而免孟的同類藥物混合,苦味無明顯改變中藥“配方顆粒”劣中藥“配方顆?！绷觿葜兴帯肮布濉蹦芙档湍承┧幬锏亩拘?獗其療致實驗證明,附子在單獨使用時,其強心作用既不明顯,也不持久,且有一毒性。但在傳統(tǒng)“共煎”的“四逆湯”中,盡管干姜、甘草無強心作用,卻于配伍后強心作用增強持久毒性下降,而口服附子的毒性比“四逆湯”大4。1倍。實驗還表明,將干姜、甘草與附子分黃后再混合,