兒童病人的心理護(hù)理共52張課件

1、兒童病人的心理護(hù)理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。-戴爾卡耐基。兒童病人的心理護(hù)理兒童病人的心理護(hù)理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。-戴爾卡

2、耐基。第十三章心理治療與心理護(hù)理于麗麗山東中醫(yī)藥高專第一節(jié)心理治療概述概念心理治療( psychotherapy)一般指在特定的心理學(xué)理論指導(dǎo)下通過語言和非語言手段改變?nèi)说牟徽_的認(rèn)知和異常行為的專門技術(shù)般認(rèn)為弗洛伊德的精神分析是第一個專業(yè)性心理治療,心理治療至今只有100年左右的歷史。但無論是在東方還是西方,心理治療的思想和技巧是淵遠(yuǎn)流長的,我國黃帝內(nèi)經(jīng)等醫(yī)學(xué)典籍記載了大量的心理治療案例,古埃及和古希臘時代就已經(jīng)運(yùn)用暗示療法來治療疾病。近百年來,隨著心理學(xué)的發(fā)展,原有的心理治療方法不斷改進(jìn)和完善并涌現(xiàn)出許多新的心理療法,尤其是50年代以后行為療法、詢者中心療法等相繼出現(xiàn),不僅豐富了心理治療方

3、法,而且大大擴(kuò)展了心理治療的服務(wù)范圍980年美國出版的心理治療手冊收集的心理療法就有250種之多 一、園地制宜、巧設(shè)小場地的設(shè)施標(biāo)準(zhǔn) 足球場地的特點(diǎn)是場地大構(gòu)圖簡單、設(shè)施簡易，只須巧妙的設(shè)計(jì)，就能將籃球場地改為小足球場使用。如：小足球場的長寬與籃球場的長寬相同，長為28米、寬15米，中圈與中線依舊，罰球區(qū)為三分球區(qū)域，球門區(qū)為三秒?yún)^(qū)的梯形區(qū)域，球門高為0.8米，寬為1.1米，也可以球架兩立柱寬為準(zhǔn)，在0.8米高處綁上一根橫梁就成為簡易的小球門。點(diǎn)球的罰點(diǎn)設(shè)在球場中圈圓心點(diǎn)上。 二、制定切實(shí)可行，安全有效的教學(xué)競賽活動規(guī)則 小場地足球教學(xué)活動能否開展，關(guān)鍵是教學(xué)競賽活動的游戲規(guī)則制訂要恰當(dāng)、安全

4、有效、符合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件。例如，我們試行的教學(xué)競賽活動規(guī)則有： 1.小場地足球教學(xué)競賽設(shè)裁判員1人，參賽隊(duì)員為每隊(duì)8人，上場隊(duì)員為4人，全場競賽活動不換人，上下半場采用4上4下?lián)Q人制。被紅牌罰下取消資格者不得再參加本場競賽活動，不準(zhǔn)替補(bǔ)，場內(nèi)不足二人時比賽即停止，并判對方勝。 2.小場地足球教學(xué)競賽活動不設(shè)守門員，雙方任何球員不準(zhǔn)在球門區(qū)內(nèi)觸球。如果守方違例，由攻方罰點(diǎn)球，攻方違例，由守方在球門區(qū)內(nèi)罰間接任意球。如果球在球門區(qū)內(nèi)停止，裁判員應(yīng)停止比賽，將球移至中點(diǎn)處，以點(diǎn)球恢復(fù)競賽，或在中點(diǎn)以轉(zhuǎn)換發(fā)球恢復(fù)競賽。 3.競賽時間全場為20分鐘，分上下半場各10分鐘，競賽時間終了，以進(jìn)球多者為勝。如

5、出現(xiàn)平局，預(yù)決賽均執(zhí)行一對一的依次罰點(diǎn)球決勝負(fù)，只要出現(xiàn)某隊(duì)領(lǐng)先1球即為勝出。發(fā)球權(quán)以擲硬幣的形式?jīng)Q定。除主罰隊(duì)員外，其他隊(duì)員均應(yīng)站在中線后3米處。 4.中圈開球不能直接射門得分。違反比賽有關(guān)規(guī)定的判罰與11人制足球規(guī)則相同。 5.隊(duì)員已有犯規(guī)但裁判員沒有鳴哨判罰，或球從門柱、橫梁、場內(nèi)裁判員身上彈回場內(nèi)，均視為比賽進(jìn)行。 6.凡符合小場地足球競賽規(guī)則即球的整體進(jìn)入對方橫梁下兩門柱之間的球門線內(nèi)，即為進(jìn)球得分。 7.場上隊(duì)員草率、魯莽地使用過分的力量在雙方進(jìn)行沖撞爭搶或?qū)Ψ疥?duì)員控制球時實(shí)施鏟搶，被視為嚴(yán)重犯規(guī)，判給對方直接任意球，可根據(jù)犯規(guī)嚴(yán)重情況給予黃牌警告或罰出場。 8.小場地足球競賽活動

6、全場沒有越位的判罰。 9.增設(shè)踢長球不超30米、踢高球應(yīng)低于3米、離球3米與3秒違例。任意球、球門球、角球和踢界外球時，守方隊(duì)員必須自覺退離3米外。中圈開球必須站在中圈外，而罰球隊(duì)員必須在3秒鐘內(nèi)將球踢出，如3秒鐘內(nèi)不將球踢出，則判由對方罰間接任意球。 10.罰球門球，角球：球被攻方隊(duì)員碰出端線，由守方隊(duì)員在球門區(qū)內(nèi)任何一點(diǎn)用腳開球，球開出罰球區(qū)比賽方為開始。球被守方碰出端線，則由攻方開角球。角球應(yīng)把球放定在端線與邊線的交點(diǎn)上踢出。 11.小學(xué)生用5號少兒小足球，初中生用4號少年足球。 12.取消擲界外球恢復(fù)比賽，改用腳踢球。踢球時，球必須停放在線上不動，支撐腳不能踩進(jìn)場內(nèi)。 13.守方隊(duì)員在

7、本方罰球區(qū)內(nèi)犯規(guī)，一律判罰點(diǎn)球。罰點(diǎn)球?qū)⑶蚍旁谥腥χ悬c(diǎn)，攻守雙方隊(duì)員(除主罰隊(duì)員外)必須站在中線后面并距球3米。罰球隊(duì)員必須將球向前踢出，如球中途停止，雙方隊(duì)員在無違例情況下可以搶球。 14.除以上特殊規(guī)定外，其余規(guī)則均可依據(jù)11人制足球規(guī)則規(guī)定進(jìn)行判罰。 三、循序漸進(jìn)，從易到難安排小場地足球教學(xué)活動 以基本技術(shù)練習(xí)為主、小游戲?yàn)檩o，培養(yǎng)足球興趣。足球基本技術(shù)包括踢球、傳球、停球、頂球、運(yùn)球、射門等。足球的基本技術(shù)練習(xí)十分重要，只有掌握了扎實(shí)的基本技術(shù)，才能在小場地上發(fā)揮自如，才有精彩的展示，才不至于造成不安全的后果和不良的影響。 小學(xué)階段一般安排一些傳、帶、頂、踢、停球的練習(xí)，結(jié)合一些小游戲

8、進(jìn)行，如繞桿運(yùn)球、推球進(jìn)網(wǎng)、頂球進(jìn)籃、顛球比賽，二三人配合傳接球等等。 初中除基本功練習(xí)外，則注重安排一些基本的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。如二三人的短傳配合過人、跑位、搶點(diǎn)、穿插、接應(yīng)、牽引等戰(zhàn)術(shù)意識練習(xí)。結(jié)合搶球、傳直線球、斜線球、推球穿凳襠等一些小游戲活動，讓同學(xué)們在玩中練習(xí)，品嘗到小場地足球教學(xué)活動的樂趣。 四、制定特色規(guī)則，組織教學(xué)競賽，陶冶學(xué)生情操 為了推行小場地足球教學(xué)活動，我們的做法是：先搞試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，逐步推行。每所學(xué)校里，先開展教工的小場地足球競賽活動，讓領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生感受一下氣氛。如規(guī)則11條中強(qiáng)調(diào)長球不超30米，踢高球應(yīng)低于3米(不超過籃球架的上沿)的做法，使球的力度控制在定的范圍之

9、內(nèi)，同時又注重了小場地足球的基本功練習(xí)，使外場地足球教學(xué)活動得以順利推行。 本人作為農(nóng)村小學(xué)的一名英語教師，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直情有獨(dú)鐘，在工作中，有收獲，也有疑問。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增長，對于農(nóng)村小學(xué)生英語閱讀能力訓(xùn)練面對的種種問題做了一些歸納，以下是本人在教學(xué)工作中，總結(jié)的一些農(nóng)村小學(xué)生英語閱讀能力訓(xùn)練中存在的一些困難和對策： 一、閱讀學(xué)習(xí)缺乏正確指導(dǎo) 英語閱讀教學(xué)是一種技術(shù)性的雙向活動，其中不僅包括了教師的教學(xué)，又囊括了學(xué)生的學(xué)習(xí)，兩個因素必須同時發(fā)揮功能，才能保證教學(xué)成效。誠然，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是其閱讀學(xué)習(xí)成效的保障，但缺乏教師的科學(xué)指導(dǎo)，結(jié)果一定是收效甚微的。教師不僅要向?qū)W生教授英語

10、語言知識和英語閱讀技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)，分階段進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，又要養(yǎng)成英語閱讀興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法、策略，從而給學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)帶來最好的效果。但是在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師們很容易纏斗于學(xué)生掌握基本詞匯，句型和保證其課業(yè)完成等種種事務(wù)，往往沒有過多的精力和時間對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 所以教師要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，必須要尊重學(xué)生的年齡和知識基礎(chǔ)的差別。對于低段的學(xué)生應(yīng)著重于基本知識的培養(yǎng)，并隨著學(xué)生年齡的成長，對高段學(xué)生更加注重閱讀學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，否則，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力的訓(xùn)練只能是空談。同

11、時，小學(xué)英語教師也可以借鑒一些初高中英語教師輔導(dǎo)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和技巧，對學(xué)生進(jìn)行一些閱讀方法的講解，為學(xué)生日后閱讀能力的發(fā)展做一些必要的鋪墊。 二、閱讀學(xué)習(xí)時間缺乏 在邊遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)英語課程近幾年才得到普及。根據(jù)國家規(guī)定，小學(xué)的英語課程每周是三課時。在如此有限的課時內(nèi)，又要講新課，又要帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)，所以找出專門的時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，幾乎是不可能完成的任務(wù)。因此閱讀訓(xùn)練也只能是在日常教學(xué)中進(jìn)行見縫插針式的滲透。同時，部分農(nóng)村學(xué)生對閱讀訓(xùn)練的重視程度不足，尤其是在閱讀訓(xùn)練時，能用適當(dāng)方法對閱讀材料進(jìn)行閱讀的學(xué)生可謂是寥寥無幾，更別說對自己的答案給出可靠的依據(jù)了。而且一個班級中，幾乎只有個別的學(xué)生

12、才會在業(yè)余時間收集額外的閱讀材料進(jìn)行閱讀。 面對這樣的窘境，農(nóng)村小學(xué)英語教師們，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，多多培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生對英語課堂的美好體驗(yàn)，這樣才有可能使學(xué)生能夠自主尋找時間進(jìn)行英語閱讀。興趣是最好的老師，所以如果不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生是不可能在業(yè)余時間主動尋找閱讀材料進(jìn)行閱讀的。 三、閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏 閱讀是所有語言學(xué)習(xí)中不可或缺的知識獲取手段，人的閱讀能力的發(fā)展受先天因素的影響，但是后天的訓(xùn)練還是占主導(dǎo)地位。我校坐落于農(nóng)村地區(qū)，生源主要來自郊區(qū)，而且部分生源來自外地務(wù)工人員子弟。在農(nóng)村地區(qū)，人們普遍對英語的重視程度不高，而且對英語學(xué)習(xí)有敬而遠(yuǎn)之的心理，相比之下，語數(shù)兩科能更能吸引學(xué)生

13、家長的注意。再者，家長平均文化水平的底下，也在某種程度上影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。如此再三，家長對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)尤其是閱讀學(xué)習(xí)的家庭助力是很小的，所以家長們對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幾乎是沒有貢獻(xiàn)的，即使是對閱讀材料背景知識和相關(guān)信息的提供也是很有限的。 在這樣的情況下，教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力就起到關(guān)鍵的作用。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，不僅要完成課本上的內(nèi)容，更重要的是為學(xué)生開辟一條寬闊的英語學(xué)習(xí)的道路，不但要潛移默化學(xué)生，讓他們重視英語，不畏懼英語，又要在對學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)訓(xùn)練時，盡可能多地講解外國的文化和文中的背景知識。英語教學(xué)是一個全人教育，學(xué)生不單單學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)習(xí)的更是正確的世界意識。良好的英語

14、學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的整體素質(zhì)起到的作用絕對是不可或缺的。 四、物質(zhì)條件缺乏 在我國，城鄉(xiāng)差距是每個人都不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。農(nóng)村小學(xué)生的家庭條件往往是不太富裕的。英語因?yàn)槭且婚T外語，需要的物質(zhì)投入，會比語數(shù)等科目多一些。但是大部分的農(nóng)村家庭能夠保證學(xué)生坐在課堂里，每天干干凈凈來上學(xué)已經(jīng)實(shí)屬不易，所以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)投入幾乎是不能保障的。對英語學(xué)習(xí)的物質(zhì)投入起到限制作用的不僅僅是經(jīng)濟(jì)條件，同時農(nóng)村地區(qū)大多都交通不發(fā)達(dá)，物流業(yè)的發(fā)展水平較為低下。所以，即便是家長們想給學(xué)生們購置一些英語學(xué)習(xí)書籍，也需要趕到城鎮(zhèn)的書店中才能買到，更不要提網(wǎng)購了。 教師們手中握著微薄的收入面對這種情況，通常只能是望洋興嘆。但

15、是問題的存在是客觀現(xiàn)實(shí)，教師們?nèi)绻麤]有能力解決問題，也可以想辦法緩解這種問題帶來的影響。現(xiàn)在基本每個學(xué)校都能進(jìn)行少量的印刷和復(fù)印。所以教師們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)和自己搜集來的閱讀材料，盡可能為學(xué)生們提供一些閱讀材料。同時，國家對于農(nóng)村學(xué)校一直是很重視的，還有很多社會上的愛心機(jī)構(gòu)和企業(yè)，每年都能捐助很多書，所以教師們應(yīng)該好好利用這些資源，最大程度克服學(xué)生們因?yàn)槲镔|(zhì)的匱乏對英語閱讀的學(xué)習(xí)帶來的影響。 英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的活動，農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更是漫長而略顯坎坷的道路。而閱讀能力可謂是讓學(xué)生們受益終生的技巧，每個奮戰(zhàn)在一線的教師都會本著責(zé)任心和自己對教育事業(yè)信念盡力去做好本職工作，只要面對工作，就會

16、面對問題，希望本人的這些困惑和拙見，能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展作出微薄的貢獻(xiàn)。兒童病人的心理護(hù)理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后第十三章心理治療與心理護(hù)理于麗麗山東中醫(yī)藥高專第十三章心理治療與心理護(hù)理第一節(jié)心理治療概述概念心理治療( psychotherapy)一般指在特定的心理學(xué)理論指導(dǎo)下通過語言和非語言手段改變?nèi)说牟徽_的認(rèn)知和異常行為的專門技術(shù)般認(rèn)為弗洛伊德的精神分析是第一個專業(yè)性心理治療,心理治療至今只有100年左右的歷史。但無論是在東方還是西方,心理治療的思想和技巧是淵遠(yuǎn)流長的,我國黃帝內(nèi)經(jīng)等醫(yī)學(xué)典籍記載了大量的心理治療案例,古埃及和古希臘時代就已經(jīng)運(yùn)用暗示療法來治療疾病。

17、近百年來,隨著心理學(xué)的發(fā)展,原有的心理治療方法不斷改進(jìn)和完善并涌現(xiàn)出許多新的心理療法,尤其是50年代以后行為療法、詢者中心療法等相繼出現(xiàn),不僅豐富了心理治療方法,而且大大擴(kuò)展了心理治療的服務(wù)范圍980年美國出版的心理治療手冊收集的心理療法就有250種之多第一節(jié)心理治療概述、心理治療與心理幫助心理治療和心理咨詢不同于在日常生活中廣泛存在的同情、勸解、安慰、指導(dǎo)等心理幫助。心理治療要經(jīng)過專門職業(yè)訓(xùn)練的人員實(shí)施,治療過程要有相應(yīng)的心理學(xué)理論,并按照這一理論設(shè)計(jì)的方法和技巧來實(shí)、心理治療與心理咨詢1心理治療與心理咨詢的差異表現(xiàn)在歷史淵源不同心理治療主要從治療神經(jīng)癥等開始,帶有明顯的醫(yī)學(xué)色彩,重點(diǎn)解決心

18、理障礙、行為異民常等:心理咨詢起源于職業(yè)指導(dǎo)、心理衛(wèi)生運(yùn)動等,它強(qiáng)調(diào)教育與發(fā)展模式,具有極為廣闊的服務(wù)范圍,表現(xiàn)出更強(qiáng)的哲學(xué)和社會學(xué)傾向2心理治療與心理咨詢的共同性表現(xiàn)在其目的、過程、指導(dǎo)理論和技術(shù)手段等方面,甚至是服務(wù)內(nèi)容方面?？疾煨睦碇委熍c心理咨詢的意義,可以發(fā)現(xiàn)兩者之間有相當(dāng)大的共性:(1)都是運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法;(2)都是由受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員(治療家或咨詢家)實(shí)施;(3)服務(wù)對象都是需要給予心理幫助的人(患者或求詢者);(4)都要在良好的人際關(guān)系下進(jìn)行;(5)目的都是為了改變不良認(rèn)識和行為,增強(qiáng)身心健康等。、心理治療與心理幫助臨床心理治療基本要點(diǎn)和基本過程臨床心理治療基本要點(diǎn)1

19、.建立良好的醫(yī)患關(guān)系2.正確對待病人3.傾聽、疏導(dǎo)、支持和保證是心理治療的基本原則4.解釋、教育、指導(dǎo)、鼓勵有機(jī)結(jié)合5必要的藥物治療臨床心理治療基本要點(diǎn)和基本過程二、臨床心理治療的基本過程1.開始期(交談13次)目的在于建立良好的醫(yī)患關(guān)系和收集資料、澄清問題。探查病人的問題及有關(guān)情況,需了解病人的病因、病情、病程、人格特征及對疾病的態(tài)度,以往的經(jīng)歷和遭遇的生活事件。病人也應(yīng)對自己的問題獲得一個比較清楚和精確的印象二、臨床心理治療的基本過程2.中間期分為兩個階段,即分析和認(rèn)識問題階段;轉(zhuǎn)化和重建階段。這是一個有機(jī)聯(lián)系的連續(xù)過程2.中間期3結(jié)束期醫(yī)患雙方認(rèn)為治療目標(biāo)已達(dá)到,可以結(jié)束治療。治療者應(yīng)提

20、出進(jìn)一步的訓(xùn)練、鞏固等建議,并鼓勵病人用已學(xué)到的應(yīng)對技巧處理各種問題;病人應(yīng)堅(jiān)持執(zhí)行治療程序,并向治療者報(bào)告自己的經(jīng)驗(yàn)體會,以鞏固療效。3結(jié)束期心理治療的分類根據(jù)治療對象多少分為個別心理治療和集體心理治療2按主要治療方法分為言語心理療法、非語言心理療法和行為療法3按照治療的場所可分為門診治療、家庭治療和社會治療4.按照理論深度和技巧的復(fù)雜程度可分為一般性心理治療和專業(yè)性心理治療等心理治療的分類根據(jù)主要理論與實(shí)施要點(diǎn)分類1.精神分析心理治療2.認(rèn)知治療3行為治療4.生物反饋治療5森田治療6.支持性心理治療7.人際關(guān)系心理治療根據(jù)主要理論與實(shí)施要點(diǎn)分類幾種主要的心理治療方法)一般性心理治療般性心理

21、治療又稱支持性心理治療( supportivepsycho therapy),最早由 Thorne于1950年提出。一般性心理治療在理論深度和方法以及程序等方面不一定非常嚴(yán)格它運(yùn)用于心理咨詢、醫(yī)學(xué)臨床和心理衛(wèi)生等服務(wù)中,從各種心理問題、心理障礙到心理疾患等廣泛的范圍般性心理療法是心理咨詢和專業(yè)性心理治療的基礎(chǔ)雖然在形式上看來比較筒單,但心理醫(yī)生必須同樣具備廣闊的心理學(xué)知識、技巧和經(jīng)驗(yàn)般性心理治療可根據(jù)其主要方法進(jìn)一步分為解釋性心理治療、知識性心理治療、疏導(dǎo)性心理治療、安慰性心理治療等,在具體實(shí)施中,可以靈活選用或綜合運(yùn)用幾種主要的心理治療方法兒童病人的心理護(hù)理共52張課件兒童病人的心理護(hù)理共52張課件兒童病人的心理護(hù)理共52張課件兒童病人的心理護(hù)