人類的聚居地-聚落共35張課件

1、人類的聚居地聚落41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾人類的聚居地聚落人類的聚居地聚落41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定

2、是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾第三節(jié)人類的聚居地聚落聚落:人們的集中居住地昵圖網(wǎng) wuu. nIpIC. com小組活動集思廣益搭房子北圖極圈附近內(nèi)蒙古草市可選擇的建筑材料木頭、草、冰、土、石頭、毛氈、磚、竹子建房原則因地制宜、經(jīng)濟(jì)實(shí)用市海林氣候齡風(fēng)氣候持溫海洋性氣侵溫蒂大陸性氣候真原山地氣候熱市草原氣候熱帶沙漠氣候地中海氣候溫皆季風(fēng)氣候寒蒂氣候Abstract: The modern higher engineering education requires to highlight the characteristic of practicalit

3、y, stress the organic combination of scientific education and humanistic quality education. Higher engineering education should be a kind of education that give consideration to technology application, scientific spirit and humanistic spirit. This paper taking engineering specialty practice of Yangt

4、ze Normal University for example, studied and discussed on constructing engineering applied talents training mode from two aspects of the research and practice on innovation practice teaching system. 0引言 實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前,我國的工程教育的環(huán)境條件,既不具備美國工業(yè)界對進(jìn)入工業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行必要訓(xùn)練的工程師崗位培訓(xùn)系統(tǒng),又不像德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)那樣能向在校生提供參

5、與工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)的足夠的訓(xùn)練。工程教育中實(shí)踐教學(xué)薄弱,工程類畢業(yè)生與歐美相比,缺少工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)精神,不能很好地適應(yīng)工程實(shí)際需要和人才市場需求。新建工科院系要提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須在創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件和工程環(huán)境的基礎(chǔ)上,不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐。 1實(shí)踐教學(xué)的理論研究 北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)業(yè)合作首席主持人查建中提出,我國工科教育改革有三個(gè)戰(zhàn)略選擇:一是“做中學(xué)”,二是產(chǎn)學(xué)合作,三是國際化?！白鲋袑W(xué)(Learning-by-doing)”是美國教育家杜威提出的著名的教育理論原則。杜威認(rèn)為“做中學(xué)”,也就是“從活動中學(xué)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。他明確提出:“從做中學(xué)要比從

6、聽中學(xué)更是一種較好的方法”。在杜威看來,“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合,也就是知與行的結(jié)合。杜威理論在中國的轉(zhuǎn)化成果是中國著名教育家陶行知“在做中學(xué)”的“生活教育論”:“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。雖然他們的理論是就普通教育而言的,但在高等教育中也同樣適用。美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院 2004年合作創(chuàng)立了CDIO工程教育理念,并成立了CDIO國際合作組織,我國汕頭大學(xué)就是其成員之一。CDIO是構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)施(implement)、運(yùn)行(operate)的英文縮寫。它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中表達(dá)。CDIO工程教育

7、理念和模式也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的“做中學(xué)”的典范。我們要結(jié)合應(yīng)用型本科教育的實(shí)際,進(jìn)一步研究探討,構(gòu)建“做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)體系。 2實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定和整體框架的構(gòu)建 長江師范學(xué)院確定的工程學(xué)科人才培養(yǎng)總體目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層和生產(chǎn)一線,德智體美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。為實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)就是有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)這一要求,學(xué)院在教學(xué)工作“336工程、131戰(zhàn)略和分四步走行動方案”中專門設(shè)立了“實(shí)踐教學(xué)模式改革與建設(shè)工程”,構(gòu)建了“兩個(gè)結(jié)合,三個(gè)層次,四年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系框架?！皟蓚€(gè)結(jié)合”

8、是指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合,教學(xué)與科研生產(chǎn)相結(jié)合;“三個(gè)層次”是指通識教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三個(gè)層次;“四年不斷線”是指從大一開始到大四,每年都組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。各專業(yè)充分利用實(shí)習(xí)基地等資源,認(rèn)真進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),并在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予保障,保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。 3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革 在實(shí)踐教學(xué)上要貫徹工程文化教育理念,堅(jiān)持“文理滲透、理工結(jié)合、人文協(xié)調(diào)”的原則,改革傳統(tǒng)工程教育中的實(shí)踐教學(xué)不足、忽

9、視能力培養(yǎng)以及“狹窄于技術(shù)”教育的弊端。首先,在課時(shí)安排上,加大實(shí)踐教學(xué)比重。目前,我院集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)理工類專業(yè)40-50周,人文社科類專業(yè)20-30周,以充足的時(shí)間保證實(shí)踐教學(xué);其次,在課程體系上,構(gòu)建“學(xué)科交叉融合、專業(yè)縱向優(yōu)化、課程模塊組合”的課程結(jié)構(gòu);第三,在教學(xué)內(nèi)容上,跟蹤經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展及時(shí)充實(shí)新技術(shù)新工藝內(nèi)容,特別是重視工程背景教育,在專業(yè)課中增加相關(guān)工程背景的內(nèi)容以及灌輸“大工程”、“系統(tǒng)工程”的觀念;第四,教學(xué)方式上,根據(jù)應(yīng)用型本科人才目標(biāo)要求,注重從傳授事實(shí)性知識向獲得“怎么做”的過程性知識轉(zhuǎn)變,減少驗(yàn)證性、演示性、比較性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);在教學(xué)大綱中

10、適當(dāng)增加學(xué)生自主選題的實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練項(xiàng)目以及創(chuàng)新課題研究,鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題。同時(shí),加強(qiáng)各個(gè)工程中心的綜合性訓(xùn)練,營造工程環(huán)境和氛圍,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 4建立多種實(shí)踐教學(xué)操作模式 為更好地推動實(shí)踐教學(xué)改革,2006年我院以校內(nèi)重大課題項(xiàng)目的形式在四個(gè)系進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革試點(diǎn),每個(gè)項(xiàng)目資助10萬元;經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了階段性結(jié)果。四個(gè)系根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),建立了多種實(shí)踐教學(xué)模式。如機(jī)械工程專業(yè)的多層次系列訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系,具體地說,就是針對某一專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行基本動手能力訓(xùn)練、針對某一專業(yè)技術(shù)方向進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練、針對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練、針對某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行工

11、程綜合能力訓(xùn)練,通過這種多層次系列訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的工程素質(zhì),提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題能力和解決工程實(shí)際問題能力。 5改革實(shí)踐教學(xué)方法手段 為了發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)模式的效力,教師在運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)必須對各種教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化組合,要遵循一定的原則,采用一定的方法和技巧。我院在教學(xué)方法上突出多樣性和靈活性,變“灌輸式”為“參與式”,從 “依賴學(xué)習(xí)”走向“自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”;在教學(xué)手段上大力運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),把實(shí)踐教學(xué)延伸到課堂,用聲、像、圖、動畫等模擬、仿真的現(xiàn)代教育技術(shù)把工程現(xiàn)場搬到課堂上來,使得復(fù)雜的工藝技術(shù)變得有形可視,使綜合的工程過程能夠完整清晰。把教師科研項(xiàng)目、實(shí)際工程生產(chǎn)任

12、務(wù)與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)合起來,真題真做,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,為學(xué)生建立“個(gè)性化、主動式”學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造條件。 6建立多元的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系 實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)應(yīng)該與理論課的考核評價(jià)有明顯區(qū)別。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考核,在評價(jià)的內(nèi)容方面應(yīng)盡可能多地覆蓋多種相關(guān)能力要素,包括理論知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)、協(xié)作、創(chuàng)新和責(zé)任感等;在評價(jià)的形式方面,以口頭與書面回答、技能測試、畢業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告等為主要形式。評價(jià)的結(jié)果不單純由學(xué)校和專業(yè)教師作最后定論,還應(yīng)綜合考慮企業(yè)及指導(dǎo)師傅以及同班級、同項(xiàng)目組的同學(xué)的評價(jià)。 我們可以建立立體考評制度:考試是一個(gè)重要方面,但不是唯一方面。考試的方式

13、方法也要靈活多樣,可采用以平時(shí)成績、期中、期末卷面考試與平時(shí)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目完成情況等實(shí)際操作相結(jié)合的模式,著重考核學(xué)生對課程的參與度、學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn),特別突出對學(xué)生的知識運(yùn)用能力和課程實(shí)務(wù)能力的考核。此外還要參考其他方面,如社會實(shí)踐(包括參與社區(qū)活動、項(xiàng)目實(shí)施、義工經(jīng)歷),個(gè)人成長(通過課程的學(xué)習(xí),個(gè)人綜合素質(zhì)提升情況);多角度考評者(任課老師、實(shí)習(xí)督導(dǎo)、學(xué)生自己的評價(jià))。 一個(gè)院校的實(shí)踐教學(xué)模式不可能只有一種,每種模式都有自己適用的條件和教學(xué)目標(biāo),因此,其評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法也會有所不同,所以必須根據(jù)不同的模式建立健全相應(yīng)的評價(jià)體系。我院機(jī)械工程學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況整合實(shí)習(xí)內(nèi)容,制定考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)習(xí)

14、內(nèi)容清楚,考核指標(biāo)明確,便于組織實(shí)施,有利于調(diào)動和督促學(xué)生參加實(shí)習(xí)。 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是當(dāng)前進(jìn)行的教育現(xiàn)代化的普及，使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件在各方面得到改善。然而在條件不斷改善的同時(shí)，卻出現(xiàn)了新的問題，即：學(xué)生存在著厭學(xué)心理。學(xué)生的厭學(xué)心理可能是以往教學(xué)中的個(gè)別現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的普遍性問題。不僅學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這不能不引起我們的重視。因此，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，并積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而消除學(xué)生的厭學(xué)心理，已成為農(nóng)村教師的一項(xiàng)非常重要而緊迫的工作。 一、學(xué)生厭學(xué)的原因 1.社會因素的影響 在遠(yuǎn)離

15、城鎮(zhèn)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件稍好的家庭總是千方百計(jì)將自己的孩子送到城區(qū)學(xué)校，這樣造成學(xué)生數(shù)量流失，學(xué)生質(zhì)量下降。再加上社會輿論的影響，有些家長和學(xué)生就認(rèn)為在落后的農(nóng)村學(xué)校，與城區(qū)學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)，讀書再好也沒用，干脆就主動放棄學(xué)習(xí)。 2.家庭因素的影響 絕大部分農(nóng)村家庭中父母因文化水平較低，不懂科學(xué)教育、家庭經(jīng)濟(jì)困難、終日為生計(jì)奔波而疏于對子女的教育；少數(shù)單親家庭對學(xué)生的生活起居與學(xué)習(xí)狀況處于放任自流的現(xiàn)狀；還有部分家長片面的認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事；這些家庭的孩子很少有學(xué)習(xí)的積極主動性。因此農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的家庭教育缺陷頗多。 3.學(xué)校因素的影響 農(nóng)村由于相當(dāng)一部分學(xué)校辦學(xué)水平所限，沒有創(chuàng)造出有助于他們

16、健康發(fā)展的心理環(huán)境，甚至有不少老師教育思想不夠正確，教育素質(zhì)不高，教育方法粗暴而傷害了學(xué)生。學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成教學(xué)業(yè)績、學(xué)業(yè)以分?jǐn)?shù)來排名，給學(xué)校套上了“為考試而教、而學(xué)”的枷鎖，尤其是對畢業(yè)班學(xué)生的心理健康必然造成嚴(yán)重的影響。 二、學(xué)生厭學(xué)的對策 1.社會有關(guān)部門應(yīng)大力抵制大眾傳播媒介中一些格調(diào)低下、觀念錯誤、腐化墮落的東西，以免對中學(xué)生思想意識產(chǎn)生侵蝕，帶來消極影響阻礙他們健康成長。社會輿論應(yīng)該積極發(fā)揮其導(dǎo)向作用，對中學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的心態(tài)和情感。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的不良因素也深刻影響了農(nóng)村中學(xué)生身心的健康發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成癮等現(xiàn)象極大地影響了他們的學(xué)習(xí)

17、與成長。所以對于網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)吧的管理要切實(shí)加強(qiáng)。 2.家庭的和諧與穩(wěn)定是社會良性發(fā)展的基石。父母是學(xué)生的第一任教師和榜樣。作為家長，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心子女的身心成長狀況，科學(xué)合理地解決家庭出現(xiàn)的問題，為子女提供良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，既不能溺愛子女，也不要對子女提出不合理的期望，父母要認(rèn)識到心理健康的重要性，及時(shí)疏導(dǎo)子女的心理問題。家長們必須明白，學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)并不決定一個(gè)人的一生。注意教育孩子的方式，要盡量多與孩子進(jìn)行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。 3.學(xué)校要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有社會責(zé)任感和主人翁精神。學(xué)校可建立心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)及組織，積極開展心理咨詢工作，為學(xué)生的心理健康教育、心

18、理問題咨詢等做到切實(shí)有效的服務(wù)?？梢哉f，這是解決學(xué)生厭學(xué)等一系列心理問題的主要途徑對策。可現(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于種種條件限制，根本沒有開展此項(xiàng)工作。 教師必須控制教學(xué)的進(jìn)度和難度，在講課時(shí)應(yīng)特別關(guān)注那些注意力分散、意志力薄弱的學(xué)生，促其思考和鉆研，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)分層要求，使其循序漸進(jìn)；要建立新型的師生關(guān)系；減少考試的次數(shù)，不搞排名統(tǒng)計(jì)。此外還可組織各種興趣小組，吸收不同個(gè)性傾向的學(xué)生參與，以展示其才智，認(rèn)識自身價(jià)值。實(shí)踐證明，切實(shí)減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)習(xí)的順向遷移，有助于學(xué)生良好心態(tài)的形成。 4.對于學(xué)生自身來講，保持心理健康的一個(gè)重要途徑。首先要自覺學(xué)習(xí)，確

19、立正確科學(xué)的人生觀與世界觀，要正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度；其二要培養(yǎng)挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發(fā)，建立和諧的人際關(guān)系，擁有良好的社會支持系統(tǒng)；第三，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識，正確對待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。 總之在農(nóng)村，面對學(xué)生厭學(xué)問題的教育起步相對滯后，多數(shù)學(xué)校未形成規(guī)模，尚在初步探索之中，許多問題有待進(jìn)一步研究、總結(jié)。我堅(jiān)信，只要有科學(xué)的指導(dǎo)，有我們?nèi)w教育工作者的不懈努力，必將切實(shí)改變農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，給他們一片蔚藍(lán)的天空。人類的聚居地聚落41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律第三節(jié)人類的聚居地聚落聚落:人們的集中

20、居住地昵圖網(wǎng) wuu. nIpIC. com第三節(jié)人類的聚居地小組活動集思廣益搭房子北圖極圈附近內(nèi)蒙古草市可選擇的建筑材料木頭、草、冰、土、石頭、毛氈、磚、竹子建房原則因地制宜、經(jīng)濟(jì)實(shí)用市海林氣候齡風(fēng)氣候持溫海洋性氣侵溫蒂大陸性氣候真原山地氣候熱市草原氣候熱帶沙漠氣候地中海氣候溫皆季風(fēng)氣候寒蒂氣候小組活動西亞熱帶沙漠地區(qū)氣溫/降水量/毫米北回歸線溫少雨4710月份市雨林氣候熱帶季風(fēng)氣熱帶平風(fēng)和千溫海洋性氣陵帶大陸性氣原山地氣候熱市原氣候熱帶沙滿氣候地中氣溫手風(fēng)氣候寒氣西亞熱帶沙漠地區(qū)西亞熱帶沙漠地區(qū)的房屋具有墻厚、窗小的特點(diǎn)。厚墻可以減少白天通過墻壁傳導(dǎo)進(jìn)來的太陽熱量,小窗可以減少白天從沙漢地區(qū)吹進(jìn)來的熱風(fēng)。西亞熱帶沙漠地區(qū)的房屋具有墻厚、窗小的特點(diǎn)。厚東南亞熱帶地區(qū)氣溫/降水量/毫米高溫多雨4710月份極圈熱市氣國三熱帶季風(fēng)氣候敞熱奔?xì)鉁睾Ｑ笮詺饬隃氐俅箨懶詺夂蚋咴降貧夂驘崾胁菰瓪夂驘釒硾]氣候地中海氣候溫皆季風(fēng)氣候寒蒂氣候東南亞熱帶地區(qū)木樓竹樓在東南亞熱帶地區(qū),鄉(xiāng)村聚落中常見雙層木樓或竹樓就地取材,下層空著或放雜物,養(yǎng)牲畜,上