中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件

1、中醫(yī)藥底出血現(xiàn)存問后貴陽中醫(yī)肖家翔中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)中醫(yī)藥底出血現(xiàn)存問后貴陽中醫(yī)肖家翔眼底出血系由視網(wǎng)膜本身的病變或全身性病變所致還見于高度近視及外傷引起者。它既是一個重要的癥狀,又可看成一種單純的疾病,是目前眼科臨床常見的急重致盲原因之一。對其治療,中醫(yī)藥取得了一定的成效,但仍存在一些問題。茲就有關(guān)問題進(jìn)行反思,并且提出研究對策,以期進(jìn)一步推動中醫(yī)藥治療眼底出血。學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)在如下幾個方面：1.個唯我自尊、我行我素有這種心理的學(xué)生實際上就是個人主義思想在作怪。相當(dāng)一部分人沒有正確的人生觀，沒有遠(yuǎn)大的理想，心目中沒有集體觀念。每新學(xué)期一到便是班主任頭痛的事，極個別學(xué)生由于得了近視眼，教

2、師在安排座位時盡管絞盡腦汁，到頭來還是無濟(jì)于事。更有甚者，一些同學(xué)要指定自己的座位，并規(guī)定要和他（她）最好的人同桌。達(dá)到要求的就高呼“教師萬歲”，達(dá)不到要求的牢騷滿腹。要挾家長到校說情，有的家長也唯命是從。打電話、遞字條、給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面，學(xué)生若達(dá)不到自己的要求就出走或輟學(xué)。有的要求轉(zhuǎn)到別的學(xué)校就讀。個別學(xué)生特別自信，愛慕虛榮的心理非常嚴(yán)重，我在前個學(xué)期，為了摸清本班的學(xué)習(xí)情況，各科任教師進(jìn)行一次封閉式的測試，把班里六十二位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)公開于眾，讓學(xué)生有樣可學(xué)，而且樹立自己的競爭對手?？疾缓玫膶W(xué)生，認(rèn)為不有臉面，貼上墻的目標(biāo)榜不到一天就不翼而飛了。因此，作為一名班主任必須學(xué)好心理健康教育這一門

3、知識。找出產(chǎn)生這種逆反心理的真正原因。應(yīng)對措施：對他們進(jìn)行前途理想教育、法制教育、人生觀教育，使他們能正確對待自己。處理好個人與集體、個人與教師、個人與家長的關(guān)系。班主任在做學(xué)生的思想工作時，要有一種耐心再耐心的姿態(tài)，以愛心贏得學(xué)生的信賴，同時還給學(xué)生進(jìn)行必要的挫折教育。讓一些失足的少年講他們的失足經(jīng)歷。學(xué)校還可以邀請司法部門到學(xué)校上法制教育課等，經(jīng)過多方努力，學(xué)生中存在不健康心理的行為會逐步得到矯正。2.反抗情緒 行為偏差在學(xué)校，不少學(xué)生都有這種逆反心理。而這一類多數(shù)出現(xiàn)在父母離異的家庭、不和睦的家庭、受父母或教師冷落的學(xué)生。部分學(xué)生在家養(yǎng)成好吃懶做的習(xí)慣，缺乏與困難作斗爭的勇氣。因此，這些

4、學(xué)生稍有不順就容易產(chǎn)生反抗情緒。他們只聽進(jìn)表揚而聽不進(jìn)批評。有些學(xué)生懶做作業(yè)，長期不交作業(yè)，教師在多次開導(dǎo)無效的情況下，公開在班上點名批評。下課之后，這些同學(xué)公然在全班同學(xué)面前撕毀了所發(fā)的講義。然后匆匆離開學(xué)校。有的還公開打爛學(xué)校的水籠頭。家長的耐心勸導(dǎo)，班主任細(xì)致的思想工作也起不了絲毫作用。象這樣的學(xué)生除了對學(xué)校老師有反感之外，對他自己終身受益的知識也有反感。從而這種反抗心理（行動）的根源在于雙方感情沒有溝通好。應(yīng)對策略：面對千姿百態(tài)性格各異的學(xué)生，班主任首先有良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，沉著、冷靜、心平氣和地教育學(xué)生。絕不能采取冷漠和歧視的態(tài)度或蠻橫訓(xùn)斥。莫以居高臨下的心態(tài)，把自己當(dāng)作圣賢，

5、要求學(xué)生無條件地全面服從；更不能以嚴(yán)而出格的懲戒心理，用殺雞駭猴的方式使學(xué)生產(chǎn)生畏懼；更不要以急于求成的急躁心理處理事情。班主任要與學(xué)生心理互換，進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生的人格。因為學(xué)生也需要人的尊重，這是人的天性和本能。尤其是行為偏差的學(xué)生這個需求更為強烈，他們渴望在受人尊重的環(huán)境里得到心靈的安慰。因此，班主任應(yīng)正確地給自己定位：既是師長，又是朋友。要以朋友的姿態(tài)把學(xué)生放在與自己平等的位置上，真誠要待，以誠感人，耐心開導(dǎo)。這樣，經(jīng)過和期的工作，也許學(xué)生的這種反抗情緒會自然消失。3.愛說謊話，害人害已筆者先說一個令人啼笑皆非的故事：那是廣西歌舞團(tuán)文藝下鄉(xiāng)進(jìn)行文藝演唱會之時，海報吸引了不少的歌迷，

6、不少的學(xué)生為了能看到自己的偶像，弄出不少的絕招：一個女生謊稱她的父親病危在醫(yī)院搶救，要去探視，班主任批準(zhǔn)了這個女生的假，后派幾位學(xué)生兵分兩個路，一路到學(xué)生家調(diào)查，另外一路到醫(yī)院查看，結(jié)果這個女生的父親在家正興趣勃勃地?fù)]拳猜碼，更不有病危住院的事，這實在令人啼笑皆非。在學(xué)校，善于觀察的班主任就不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生愛說謊話。當(dāng)學(xué)生的要求得不到滿足時，撒謊往往從這種要求開始。有的也是由家長“逼”出來的，特別是孩子有了毛病或做錯事時更會撒謊。他們期待以謊話來掩蓋自己的過失，保護(hù)自己免遭責(zé)備。騙父母要錢是最常見的事。開學(xué)初，不少學(xué)生就給家長打電話要錢：什么軍訓(xùn)費啦，什么英語耳機費啦。有的考試不好竟把自己

7、的名字換上他人，再拿去復(fù)印，最后拿復(fù)印件的成績單向家長“領(lǐng)獎”。直到期中的家長例會，家長才知上了孩子的當(dāng)。極個別學(xué)生謊稱父母病危，借班主任要錢，原來是借去請客，交那所謂的“知心朋友”。有的家長為了睡個懶覺，早上丟了兩塊錢給小孩，吃早點之用，可孩子卻“省吃儉用”，錢并不用在刀口上，而是拿去電子游戲室；星期六晚通宵上網(wǎng)，甚至星期天下午也謊稱到英語老師家補課，殊不知，原來是一整天蹲在網(wǎng)吧里玩電子游戲所有這些都是不誠實的表現(xiàn)。如何應(yīng)對這種撒謊行為呢？作為班主任要學(xué)會觀察、思想品德教育要經(jīng)常抓，反復(fù)抓。做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作時必須掌握好第一手材料，然后對癥下藥。實踐表明：要根除學(xué)生的撒謊行為，就必須付出代

8、價，作調(diào)查研究?？傊?，每個學(xué)生的心靈都不是一張白紙，在他們上面被畫上來自學(xué)校、社會和家庭的各種因素。學(xué)生的心理也不是消極被動任人涂抹的紙，每個學(xué)生都帶有自己掌握的知識經(jīng)驗，信念理想、世界觀和個性特征等自己的主觀世界。因而良好的品德形成并不是輕而易舉的、一朝一夕的事情。我們在分析逆反心理的學(xué)生時，班主任要用情感的紐帶去教育學(xué)生，同時要有獨特的匠心、良好和氣質(zhì)、寬宏的胸懷、淵博的知識、親身近影的巨大人格魅力。都是學(xué)生逆反心理的應(yīng)對策略。一、前言 溫家寶總理說過:“教、學(xué)、做不是三件事,而是一件事,在做中學(xué)才是真學(xué),在做中教才是真教”。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起,職業(yè)院

9、校的教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生們求知、技能,而且要培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德,使其學(xué)會共處,學(xué)會做人。 職業(yè)能力是個體從事一門或若干門相近職業(yè)所必備的本領(lǐng),也是個體在職業(yè)、社會和私人情境中所必備的科學(xué)思維能力以及對個人和社會負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力。從能力的角度劃分,職業(yè)能力包括:專業(yè)能力、方法能力和社會能力。因此,職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的良好職業(yè)能力,而且還要為適應(yīng)今后自我學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ),甚至有創(chuàng)造就業(yè)崗位的職業(yè)能力,即關(guān)鍵能力。 二、關(guān)鍵能力的概述 “關(guān)鍵能力”是80年代初首先由德國企業(yè)界提出的,對那些與具體職業(yè)和專業(yè)課程無關(guān)的,而對現(xiàn)代生產(chǎn)和社會的順利運轉(zhuǎn)起著關(guān)鍵作用的能力總稱。在經(jīng)濟(jì)

10、飛速發(fā)展的今天,作為我國的職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力,還須培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力,這就是:職業(yè)道德修養(yǎng)、競爭意識和競爭能力、交流與合作能力、學(xué)習(xí)與工作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。 1.職業(yè)道德修養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中,始終貫徹良好的醫(yī)德教育,進(jìn)行愛國主義、誠實守信的思想道德教育,同時加強對學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生具有全心全意為人民服務(wù)意識、對病人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。 2.競爭意識和競爭能力。作為職業(yè)院校的學(xué)生,要適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)(醫(yī)院),實現(xiàn)自身價值,一個很重要的方面就是看他有沒有競爭意識和競爭能力,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,提高隨機應(yīng)變能力,鍛煉心理承受能

11、力,從而增強自身的競爭能力 3.社會交流與合作能力。當(dāng)今社會飛速發(fā)展,競爭異常激烈,因此醫(yī)學(xué)生須學(xué)會處理與病人之間、與同事之間、與社會之間的關(guān)系。這種社會交流與合作能力的培養(yǎng)和鍛煉,須從學(xué)校階段開始。 4.學(xué)習(xí)與工作能力。在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點,強化職業(yè)技能培訓(xùn),使學(xué)生具有基本技能和學(xué)習(xí)、交流的職業(yè)能力,從做中學(xué)、學(xué)中做,邊做邊學(xué),進(jìn)而獨立運用已學(xué)知識,升華到操作的技能技巧,實現(xiàn)能力的飛躍發(fā)展。 5.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,實際上就是要他們改變傳統(tǒng)的思維方式,改變傳統(tǒng)的提出問題、解決問題的方法。 三、運用“情境式”教學(xué),提高學(xué)生的綜合職

12、業(yè)能力 “情境式”教學(xué)是指在教學(xué)過程按照實在或仿真的情形,通過學(xué)生親自經(jīng)歷的學(xué)習(xí)實踐,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗,參與師生互動,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方法。從學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),創(chuàng)造一個具體、生動、形象、思辨的學(xué)習(xí)情境或情景,學(xué)生在具體情境的參與和作用下,實現(xiàn)知識傳承、能力提高和遷移、職業(yè)情感形成的統(tǒng)一的教學(xué)方法。 1.創(chuàng)設(shè)實際教學(xué)情境。實際情境可以是真實的工作環(huán)境,也可是運用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)的虛擬的、仿真的工作情境等。創(chuàng)設(shè)實際教學(xué)情境,把學(xué)生帶入一定的情景之中,使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒,因此,在教學(xué)中采取參觀、課間實習(xí)或見習(xí)的方式,把學(xué)生帶

13、入本專業(yè)的工作環(huán)境中,這種方式又可以認(rèn)為是現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生通過現(xiàn)場體驗醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境,觀察病人病情變化,與醫(yī)院環(huán)境以及病人的接觸,親自為病人護(hù)理操作,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生對書本知識的進(jìn)一步理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生將知識運用于實踐的能力,也就是職業(yè)能力。 (1)進(jìn)行職業(yè)道德的教育。根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)要求,布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,把學(xué)生帶入醫(yī)院體驗醫(yī)療環(huán)境,感受一線工作者的工作作風(fēng),醫(yī)護(hù)們對病人的接待熱情等工作態(tài)度,對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育。 (2)提前完成崗前教育。醫(yī)院的教學(xué)主管部門對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,

14、增加自信心,為今后工作打好基礎(chǔ)。 (3)培養(yǎng)勤奮好學(xué)精神,加強與患者交流。醫(yī)院教學(xué)主管部門在進(jìn)行崗前培訓(xùn)時,對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞精神的教育,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,鼓勵他們多向帶教老師請教,在病房里,多與患者交流,取得患者的信任為以后的臨床工作贏得便利。 (4)培養(yǎng)獨立工作的能力。讓學(xué)生分管病人12人進(jìn)行全程觀察,同時觀察臨床醫(yī)生是如何進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施的醫(yī)療全過程,運用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入醫(yī)生角色,不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識,使學(xué)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。幫助實習(xí)學(xué)生在短時間內(nèi),提高自己的實際操作水平和獨立工作的能力。 2.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境 結(jié)合專業(yè)課程的特點,運用典型

15、案例創(chuàng)設(shè)問題情境。案例教學(xué)可以與模擬教學(xué)或?qū)嶒炇业那榫辰Y(jié)合起來使用,也可以與現(xiàn)實真實環(huán)境結(jié)合起來使用。在案例教學(xué)過程中,學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力,另一方面,也從學(xué)生間的交流、討論中提高對問題的思考能力,使學(xué)生學(xué)會運用臨床思維來對待實際問題。 中醫(yī)藥底出血現(xiàn)中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)中醫(yī)藥底出血現(xiàn)學(xué)生的逆眼底出血系由視網(wǎng)膜本身的病變或全身性病變所致還見于高度近視及外傷引起者。它既是一個重要的癥狀,又可看成一種單純的疾病,是目前眼科臨床常見的急重致盲原因之一。對其治療,中醫(yī)藥取得了一定的成效,但仍存在一些問題。茲就有關(guān)問題進(jìn)行反思,并且提出研究對策,以期進(jìn)一步推動中醫(yī)藥治療眼底出血。眼底出血系由視網(wǎng)膜本身的病變或全身性病變所致中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共1