中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件

1、中醫(yī)藥底出血現(xiàn)存問后貴陽中醫(yī)肖家翔中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)中醫(yī)藥底出血現(xiàn)存問后貴陽中醫(yī)肖家翔眼底出血系由視網(wǎng)膜本身的病變或全身性病變所致還見于高度近視及外傷引起者。它既是一個重要的癥狀,又可看成一種單純的疾病,是目前眼科臨床常見的急重致盲原因之一。對其治療,中醫(yī)藥取得了一定的成效,但仍存在一些問題。茲就有關問題進行反思,并且提出研究對策,以期進一步推動中醫(yī)藥治療眼底出血。學生的逆反心理表現(xiàn)在如下幾個方面：1.個唯我自尊、我行我素有這種心理的學生實際上就是個人主義思想在作怪。相當一部分人沒有正確的人生觀，沒有遠大的理想，心目中沒有集體觀念。每新學期一到便是班主任頭痛的事，極個別學生由于得了近視眼，教

2、師在安排座位時盡管絞盡腦汁，到頭來還是無濟于事。更有甚者，一些同學要指定自己的座位，并規(guī)定要和他（她）最好的人同桌。達到要求的就高呼“教師萬歲”，達不到要求的牢騷滿腹。要挾家長到校說情，有的家長也唯命是從。打電話、遞字條、給學校領導出面，學生若達不到自己的要求就出走或輟學。有的要求轉(zhuǎn)到別的學校就讀。個別學生特別自信，愛慕虛榮的心理非常嚴重，我在前個學期，為了摸清本班的學習情況，各科任教師進行一次封閉式的測試，把班里六十二位學生的學習目標公開于眾，讓學生有樣可學，而且樹立自己的競爭對手?？疾缓玫膶W生，認為不有臉面，貼上墻的目標榜不到一天就不翼而飛了。因此，作為一名班主任必須學好心理健康教育這一門

3、知識。找出產(chǎn)生這種逆反心理的真正原因。應對措施：對他們進行前途理想教育、法制教育、人生觀教育，使他們能正確對待自己。處理好個人與集體、個人與教師、個人與家長的關系。班主任在做學生的思想工作時，要有一種耐心再耐心的姿態(tài)，以愛心贏得學生的信賴，同時還給學生進行必要的挫折教育。讓一些失足的少年講他們的失足經(jīng)歷。學校還可以邀請司法部門到學校上法制教育課等，經(jīng)過多方努力，學生中存在不健康心理的行為會逐步得到矯正。2.反抗情緒 行為偏差在學校，不少學生都有這種逆反心理。而這一類多數(shù)出現(xiàn)在父母離異的家庭、不和睦的家庭、受父母或教師冷落的學生。部分學生在家養(yǎng)成好吃懶做的習慣，缺乏與困難作斗爭的勇氣。因此，這些

4、學生稍有不順就容易產(chǎn)生反抗情緒。他們只聽進表揚而聽不進批評。有些學生懶做作業(yè)，長期不交作業(yè)，教師在多次開導無效的情況下，公開在班上點名批評。下課之后，這些同學公然在全班同學面前撕毀了所發(fā)的講義。然后匆匆離開學校。有的還公開打爛學校的水籠頭。家長的耐心勸導，班主任細致的思想工作也起不了絲毫作用。象這樣的學生除了對學校老師有反感之外，對他自己終身受益的知識也有反感。從而這種反抗心理（行動）的根源在于雙方感情沒有溝通好。應對策略：面對千姿百態(tài)性格各異的學生，班主任首先有良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，沉著、冷靜、心平氣和地教育學生。絕不能采取冷漠和歧視的態(tài)度或蠻橫訓斥。莫以居高臨下的心態(tài)，把自己當作圣賢，

5、要求學生無條件地全面服從；更不能以嚴而出格的懲戒心理，用殺雞駭猴的方式使學生產(chǎn)生畏懼；更不要以急于求成的急躁心理處理事情。班主任要與學生心理互換，進行換位思考，尊重學生的人格。因為學生也需要人的尊重，這是人的天性和本能。尤其是行為偏差的學生這個需求更為強烈，他們渴望在受人尊重的環(huán)境里得到心靈的安慰。因此，班主任應正確地給自己定位：既是師長，又是朋友。要以朋友的姿態(tài)把學生放在與自己平等的位置上，真誠要待，以誠感人，耐心開導。這樣，經(jīng)過和期的工作，也許學生的這種反抗情緒會自然消失。3.愛說謊話，害人害已筆者先說一個令人啼笑皆非的故事：那是廣西歌舞團文藝下鄉(xiāng)進行文藝演唱會之時，海報吸引了不少的歌迷，

6、不少的學生為了能看到自己的偶像，弄出不少的絕招：一個女生謊稱她的父親病危在醫(yī)院搶救，要去探視，班主任批準了這個女生的假，后派幾位學生兵分兩個路，一路到學生家調(diào)查，另外一路到醫(yī)院查看，結(jié)果這個女生的父親在家正興趣勃勃地揮拳猜碼，更不有病危住院的事，這實在令人啼笑皆非。在學校，善于觀察的班主任就不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學生愛說謊話。當學生的要求得不到滿足時，撒謊往往從這種要求開始。有的也是由家長“逼”出來的，特別是孩子有了毛病或做錯事時更會撒謊。他們期待以謊話來掩蓋自己的過失，保護自己免遭責備。騙父母要錢是最常見的事。開學初，不少學生就給家長打電話要錢：什么軍訓費啦，什么英語耳機費啦。有的考試不好竟把自己

7、的名字換上他人，再拿去復印，最后拿復印件的成績單向家長“領獎”。直到期中的家長例會，家長才知上了孩子的當。極個別學生謊稱父母病危，借班主任要錢，原來是借去請客，交那所謂的“知心朋友”。有的家長為了睡個懶覺，早上丟了兩塊錢給小孩，吃早點之用，可孩子卻“省吃儉用”，錢并不用在刀口上，而是拿去電子游戲室；星期六晚通宵上網(wǎng)，甚至星期天下午也謊稱到英語老師家補課，殊不知，原來是一整天蹲在網(wǎng)吧里玩電子游戲所有這些都是不誠實的表現(xiàn)。如何應對這種撒謊行為呢？作為班主任要學會觀察、思想品德教育要經(jīng)常抓，反復抓。做學生的思想轉(zhuǎn)化工作時必須掌握好第一手材料，然后對癥下藥。實踐表明：要根除學生的撒謊行為，就必須付出代

8、價，作調(diào)查研究?？傊?，每個學生的心靈都不是一張白紙，在他們上面被畫上來自學校、社會和家庭的各種因素。學生的心理也不是消極被動任人涂抹的紙，每個學生都帶有自己掌握的知識經(jīng)驗，信念理想、世界觀和個性特征等自己的主觀世界。因而良好的品德形成并不是輕而易舉的、一朝一夕的事情。我們在分析逆反心理的學生時，班主任要用情感的紐帶去教育學生，同時要有獨特的匠心、良好和氣質(zhì)、寬宏的胸懷、淵博的知識、親身近影的巨大人格魅力。都是學生逆反心理的應對策略。一、前言 溫家寶總理說過:“教、學、做不是三件事,而是一件事,在做中學才是真學,在做中教才是真教”。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結(jié)合在一起,職業(yè)院

9、校的教師不僅要培養(yǎng)學生們求知、技能,而且要培養(yǎng)學生們的思想道德,使其學會共處,學會做人。 職業(yè)能力是個體從事一門或若干門相近職業(yè)所必備的本領,也是個體在職業(yè)、社會和私人情境中所必備的科學思維能力以及對個人和社會負責任行事的熱情和能力。從能力的角度劃分,職業(yè)能力包括:專業(yè)能力、方法能力和社會能力。因此,職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生適應職業(yè)的良好職業(yè)能力,而且還要為適應今后自我學習和發(fā)展打下必要的基礎,甚至有創(chuàng)造就業(yè)崗位的職業(yè)能力,即關鍵能力。 二、關鍵能力的概述 “關鍵能力”是80年代初首先由德國企業(yè)界提出的,對那些與具體職業(yè)和專業(yè)課程無關的,而對現(xiàn)代生產(chǎn)和社會的順利運轉(zhuǎn)起著關鍵作用的能力總稱。在經(jīng)濟

10、飛速發(fā)展的今天,作為我國的職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學生專業(yè)能力,還須培養(yǎng)學生的關鍵能力,這就是:職業(yè)道德修養(yǎng)、競爭意識和競爭能力、交流與合作能力、學習與工作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。 1.職業(yè)道德修養(yǎng)。在醫(yī)學職業(yè)教育中,始終貫徹良好的醫(yī)德教育,進行愛國主義、誠實守信的思想道德教育,同時加強對學生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生具有全心全意為人民服務意識、對病人認真負責的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。 2.競爭意識和競爭能力。作為職業(yè)院校的學生,要適應社會、適應市場、適應企業(yè)(醫(yī)院),實現(xiàn)自身價值,一個很重要的方面就是看他有沒有競爭意識和競爭能力,培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神,提高隨機應變能力,鍛煉心理承受能

11、力,從而增強自身的競爭能力 3.社會交流與合作能力。當今社會飛速發(fā)展,競爭異常激烈,因此醫(yī)學生須學會處理與病人之間、與同事之間、與社會之間的關系。這種社會交流與合作能力的培養(yǎng)和鍛煉,須從學校階段開始。 4.學習與工作能力。在醫(yī)學職業(yè)教育中以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點,強化職業(yè)技能培訓,使學生具有基本技能和學習、交流的職業(yè)能力,從做中學、學中做,邊做邊學,進而獨立運用已學知識,升華到操作的技能技巧,實現(xiàn)能力的飛躍發(fā)展。 5.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。醫(yī)學職業(yè)教育中要求學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,實際上就是要他們改變傳統(tǒng)的思維方式,改變傳統(tǒng)的提出問題、解決問題的方法。 三、運用“情境式”教學,提高學生的綜合職

12、業(yè)能力 “情境式”教學是指在教學過程按照實在或仿真的情形,通過學生親自經(jīng)歷的學習實踐,提高學生的學習自主性,激發(fā)學習興趣,促進學生學習,豐富學習經(jīng)驗,參與師生互動,培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學方法。從學生的實際情況和認知規(guī)律出發(fā),創(chuàng)造一個具體、生動、形象、思辨的學習情境或情景,學生在具體情境的參與和作用下,實現(xiàn)知識傳承、能力提高和遷移、職業(yè)情感形成的統(tǒng)一的教學方法。 1.創(chuàng)設實際教學情境。實際情境可以是真實的工作環(huán)境,也可是運用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設的虛擬的、仿真的工作情境等。創(chuàng)設實際教學情境,把學生帶入一定的情景之中,使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒,因此,在教學中采取參觀、課間實習或見習的方式,把學生帶

13、入本專業(yè)的工作環(huán)境中,這種方式又可以認為是現(xiàn)場教學。學生通過現(xiàn)場體驗醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境,觀察病人病情變化,與醫(yī)院環(huán)境以及病人的接觸,親自為病人護理操作,豐富學生的感性認識,促進學生對書本知識的進一步理解和掌握,培養(yǎng)學生將知識運用于實踐的能力,也就是職業(yè)能力。 (1)進行職業(yè)道德的教育。根據(jù)醫(yī)學專業(yè)課程教學目標要求,布置學習內(nèi)容,把學生帶入醫(yī)院體驗醫(yī)療環(huán)境,感受一線工作者的工作作風,醫(yī)護們對病人的接待熱情等工作態(tài)度,對學生進行醫(yī)德教育。 (2)提前完成崗前教育。醫(yī)院的教學主管部門對實習學生進行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責、疾病常規(guī)等崗前教育,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,

14、增加自信心,為今后工作打好基礎。 (3)培養(yǎng)勤奮好學精神,加強與患者交流。醫(yī)院教學主管部門在進行崗前培訓時,對學生進行吃苦耐勞精神的教育,培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度,鼓勵他們多向帶教老師請教,在病房里,多與患者交流,取得患者的信任為以后的臨床工作贏得便利。 (4)培養(yǎng)獨立工作的能力。讓學生分管病人12人進行全程觀察,同時觀察臨床醫(yī)生是如何進行評估、診斷、計劃、實施的醫(yī)療全過程,運用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進入醫(yī)生角色,不斷加深對整體護理的認識,使學生自覺、主動、創(chuàng)造性地學習。幫助實習學生在短時間內(nèi),提高自己的實際操作水平和獨立工作的能力。 2.創(chuàng)設問題教學情境 結(jié)合專業(yè)課程的特點,運用典型

15、案例創(chuàng)設問題情境。案例教學可以與模擬教學或?qū)嶒炇业那榫辰Y(jié)合起來使用,也可以與現(xiàn)實真實環(huán)境結(jié)合起來使用。在案例教學過程中,學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識并提高解決問題的能力,另一方面,也從學生間的交流、討論中提高對問題的思考能力,使學生學會運用臨床思維來對待實際問題。 中醫(yī)藥底出血現(xiàn)中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)中醫(yī)藥底出血現(xiàn)學生的逆眼底出血系由視網(wǎng)膜本身的病變或全身性病變所致還見于高度近視及外傷引起者。它既是一個重要的癥狀,又可看成一種單純的疾病,是目前眼科臨床常見的急重致盲原因之一。對其治療,中醫(yī)藥取得了一定的成效,但仍存在一些問題。茲就有關問題進行反思,并且提出研究對策,以期進一步推動中醫(yī)藥治療眼底出血。眼底出血系由視網(wǎng)膜本身的病變或全身性病變所致中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共18張課件中醫(yī)藥治療眼底出血現(xiàn)共1