教學研究：淺談如何提高課堂效率打造高效課堂

1、淺談如何提高課堂效率打造高效課堂關(guān)于如何提高課堂效率，打造高效課堂，我在平常的教學探索中，有如下思考：一、要有整體意識要將一堂課放入到一個單元之中去，放到一本書中，乃至放到整個語文能力素養(yǎng)中去考慮。如果不這樣，難識廬山真面目。備課不要僅僅局限于一堂課的內(nèi)容，要跳出課堂，應(yīng)該從整體知識框架的角度出發(fā)，去精心設(shè)計符合學生實際的導學案。備課前詳細研讀一下課標，收集近幾年的中考試卷，從整體的角度、課標的高度去確定課堂的重點、難點；收集近幾年期末考試卷，從學期的角度去確定本堂課的要點、考點；收集近幾年單元考試試卷去設(shè)計本堂課的知識點、突破點。我覺得課前備課可以有以下幾個環(huán)節(jié)：搜集搜集近幾年的中考題、期末

2、試卷、單元試卷、本節(jié)課的導學案、教學設(shè)計、課件以及其他素材。整理對這些資源進行整理，尤其是試題進行整理，選擇一些適合學生實際的題目分類整理，備課時對搜集的導學案、課件等資源進行借鑒，精心設(shè)計出切合學生實際的教案。分析對搜集這些資料進行分析：對它的考查要點、設(shè)計意圖、可能會出現(xiàn)的結(jié)果進行分析。對它以什么樣的形式出現(xiàn)進行分析：課堂例題、課堂練習、課后作業(yè)、拓展訓練、周考試題等。提煉對這些資源進行整合、綜合、提煉，讓它更加完善、完美。呈現(xiàn)把這些資源以不同形式呈現(xiàn)給學生，同時注重反饋，不斷改進，不斷完善。二、要有體系意識語文教學講究整體性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，因此有效的課堂教學應(yīng)該是瞻前顧后，上課時應(yīng)縱觀

3、單元整體結(jié)構(gòu)，注重溝通各個知識點內(nèi)在聯(lián)系。因此在備課時，教師不僅要研究本節(jié)課的教學內(nèi)容，還要研究這部分內(nèi)容與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系。在課堂上教師“教”、學生“學”，要緊扣課標，注意到“瞻前顧后”。“瞻前”是以舊知識引領(lǐng)，認識新知識，并對“舊”知識進行梳理，在理解積累的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用和升華。在課堂教學中對舊知識進行鞏固?！邦櫤蟆笔菫榱嗽俑拢瑸橐院髮W習新的知識奠定牢固的基礎(chǔ)，可以把后面的知識以適當前移，盡量讓課堂教學內(nèi)容更加豐滿。精心設(shè)計一些例題、練習，適當?shù)耐卣梗M量加強新舊知識的串聯(lián)，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。三、要有學情意識我在課堂教學中做到三個“堅持”：學生自學會的堅持不教；學生通過討論會

4、的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替。把課堂還給學生，讓學生真正以課堂的“主角”的身份參與課堂教學，在交往、合作中完成自己的學習。而教師只是起到輔助作用、引導作用。我把教師在課堂上的輔助作用定位于“穿針引線”。把整堂課學生的活動、學生的學習串聯(lián)起來，有效的組織全體同學進行課堂交流合作，共同完成教學任務(wù)。如何穿針，我覺得應(yīng)該先是“見縫插針”。在課堂合作學習中，學生往往會出現(xiàn)一些偏離我們教學設(shè)計的問題。這就需要我及時的“見縫插針”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在平時教學中，我們經(jīng)常會遇到一些課前準備沒有設(shè)計到的問題，比如：知識的回生、概念的混淆、思維的跳躍，等等。而這些問題的出現(xiàn)就要求我

5、們教師要不失時機的進行“見縫插針”，同時要藝術(shù)性的進行“穿針引線”，引導學生走出誤區(qū)，解決問題，構(gòu)建新知。這些學生在交流合作過程中，暴露出來的問題，比老師挖空心思創(chuàng)設(shè)的問題情景更具有教育價值。這就要求教師要善于捕捉教育最佳時機，善于“穿針引線”進行積極的引導，使學生走出誤區(qū)，讓學生去體驗解決問題的全過程，形成系統(tǒng)的知識體系，一切都會水到渠成。四、要有實效意識我把課堂合作定位為“全員參與、互學互助、共同進步”。根據(jù)學生基礎(chǔ)能力不同分成若干個小組，每組選派一名組長。分層次小組合作學習其實是想讓水平相同的同學來共同完成相同的學習任務(wù)，讓后進生不再感覺在小組合作學習中無關(guān)緊要，充分體驗、感受合作的過程

6、。各個小組的學習任務(wù)不一樣，目的就是幫助學困生，提高中等生，發(fā)展優(yōu)等生，讓學困生不在無所事事，讓優(yōu)等生得到最大程度的發(fā)展。學生之間的互學互助大大加強了學生與學生、學生與老師之間的交流，提高了課堂效率。在互學互助過程中對差生是一種幫助，同時對好學生未嘗不是一種促進。相信一段時間下來，好學生的概念更加清晰了，條理更加清楚了，思路更加嚴密了。更重要的是很多學生認為他們自己互學互助時彼此之間沒有心理壓力，合作、互助也就更有效率。五、作業(yè)布置要有能力層次意識作業(yè)練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸，是鞏固消化課堂教學知識的有效手段。但過多的作業(yè)已經(jīng)成為學生學習的負擔，嚴重制約學生的發(fā)展。因此減輕學生作業(yè)負擔，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，把學生從作業(yè)的“枷鎖”中解脫出來已經(jīng)成為教師刻不容緩的任務(wù)。布置作業(yè)做到“少而精”既要有簡單的基礎(chǔ)題，又要有一定量的提高題、創(chuàng)新拓展題，并根據(jù)教材需要適當增加學生動手操作的要求。在課堂教學中切實減輕學生負擔；減少課堂壓力；突出學生主體地位，提高課堂有效性；引