多姿多彩的民族服飾課件

1、多姿多彩的民族服飾6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)公平和實(shí)用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。德謨耶克斯多姿多彩的民族服飾多姿多彩的民族服飾6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)公平和實(shí)用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢?/p>

2、們，而壞人又不會(huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。德謨耶克斯多姿多彩的民族服飾你是怎樣理解服飾的?“服”指的是:服裝飾”指的是:服裝上的裝飾、佩戴的飾品?，F(xiàn)在，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只停滯在“教師講，學(xué)生聽”的模式上，學(xué)生沒(méi)有多大興趣。特別是農(nóng)村中學(xué)，地處山區(qū)，信息閉塞，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)只局限于課堂教學(xué)的狹小空間，而且教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)然，目前中學(xué)英語(yǔ)新教材用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫，突出了語(yǔ)言的交際性，內(nèi)容豐富，圖文并茂，生活真實(shí)感強(qiáng)，為我們的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。但如何在英語(yǔ)教學(xué)中利用這些條件來(lái)發(fā)揮教師的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，依然是值得探討的課題。 1 貫穿積極性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

3、性 積極性是指進(jìn)取向上，努力工作和學(xué)習(xí)的思想和表現(xiàn)。教學(xué)中師生的積極性是互相影響的，不論從哪一方面作為積極性上升或下降的影響源來(lái)講，教師都起主導(dǎo)作用。所以，我們教師先要有這種積極心理，始終充滿信心。 教師每當(dāng)教差班、調(diào)皮生、“三類苗”時(shí)，很難有較高的積極性；當(dāng)遇到教學(xué)條件不能改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降或其它偶發(fā)因素，積極性容易下降。為了避免和克服這些矛盾，教師除了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高責(zé)任心之外，應(yīng)采取一些“對(duì)癥”措施。比如教了差班，應(yīng)想到假如我的孩子也在差班呢；遇到調(diào)皮生，可想到愛因斯坦也曾調(diào)皮；教“三類苗”不易出成績(jī)，應(yīng)想到自己是教育家；遇到自己情緒波動(dòng)，應(yīng)考慮職業(yè)道德，如此等等。總之，教師在教學(xué)

4、中始終要貫徹積極性原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持樂(lè)觀而自信的態(tài)度，使他們的思維處于積極狀態(tài)，感官能進(jìn)行敏捷、輕快的活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2 傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能 世界上任何事物都有規(guī)律性，知識(shí)也是一樣，各知識(shí)點(diǎn)都有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。而中國(guó)古代有句諺語(yǔ)：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身魚”，講的是要將學(xué)習(xí)的技能傳授給學(xué)生，所以教學(xué)生如何去把握各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是教學(xué)之根本。在教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)，去把握知識(shí)的各種規(guī)律。教初二被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我將課文中出現(xiàn)的被動(dòng)句聯(lián)系起來(lái)。如：Eng lish is spoken by many people.That was

5、 made in Wuhan， Classroom rllust be cleaned.由此得出結(jié)論：后面動(dòng)詞的過(guò)去分詞不參與時(shí)態(tài)的變化。只有這樣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而在理性上把握住了知識(shí)。 3 利用簡(jiǎn)筆畫，提高課堂教學(xué)效率 簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的教學(xué)手段，是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂上教師可以用簡(jiǎn)筆畫增強(qiáng)直觀性，引出生詞、短語(yǔ)對(duì)話情景，也可在教學(xué)中設(shè)置一情一景，或多情一景，進(jìn)行對(duì)話。例如：在學(xué)習(xí)第一冊(cè)52課關(guān)于顏色的內(nèi)容時(shí)，我要求每人至少畫一幅簡(jiǎn)筆畫?？梢援嫿煌üぞ?，也可以畫學(xué)習(xí)用具之類，或食物類，并涂上自己喜歡的顏色或物體本身固有的顏色，然

6、后同學(xué)們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣既學(xué)習(xí)了生詞，同時(shí)又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的各類生詞。在教學(xué)過(guò)程中老師時(shí)而在黑板上畫出一些物品，讓學(xué)生涂上顏色并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)；時(shí)而就學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了各種顏色的英語(yǔ)表達(dá)法。除了利用簡(jiǎn)筆畫之外，我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握單詞及對(duì)話內(nèi)容。例如：在教第一冊(cè)55課時(shí)，我把各種衣服畫成簡(jiǎn)筆畫，涂上顏色進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生們所穿的服裝及顏色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：What is this in English？It is a coat，What colour is your coat？It is red.Are these s

7、hoes white？ Yes，they are，/No，they arent，etc。在練習(xí)中學(xué)生們兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，個(gè)個(gè)積極參與，不當(dāng)旁觀者。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了單詞的讀音，也能很快理解并運(yùn)用本課句型，同時(shí)，感到學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有趣的。 4 培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是人對(duì)于某種事物力求認(rèn)識(shí)、參與活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣能推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿魇挛?，研究?wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服各種困難，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作種禮物來(lái)領(lǐng)受?！币虼?，多年的教學(xué)中，我都力求培養(yǎng)

8、、激發(fā)和保持學(xué)生的濃厚興趣。 4.1 明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)少數(shù)毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生特別重要。這類學(xué)生之所以厭惡或懶于學(xué)習(xí)，重要原因之一，往往在于某一次或幾次功課拉下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，而漸漸感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)中對(duì)這類學(xué)習(xí)只要設(shè)法提高他的興趣，促使其內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，其學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)漸漸改變。蘇聯(lián)學(xué)者西索絡(luò)維契克對(duì)這類情況的三千名小學(xué)生進(jìn)行了“滿懷興趣地學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。因此，我每教一個(gè)新班，第一堂課都針對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、意義教育，給他們?nèi)龡l英語(yǔ)諺語(yǔ)作為學(xué)習(xí)指南： Where there is a will

9、，there is a way. Practice makes perfect. No pain，No gain. 4.2 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的興趣 教學(xué)大綱指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！睘榇?，我根據(jù)初中生身心發(fā)展過(guò)程中，對(duì)聽故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、表演戲劇等活動(dòng)有濃厚興趣的情況，在教學(xué)過(guò)程中一直堅(jiān)持用課前幾分鐘給學(xué)生放一首歌曲，邊教邊唱；或采取值日生用英語(yǔ)值日等手段創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。例如：學(xué)習(xí)字母階段，為了幫助學(xué)生記26個(gè)字母順序，經(jīng)常讓學(xué)生聽字母歌并學(xué)唱，在歌聲中牢記2

10、6個(gè)字母。通過(guò)值日生用英語(yǔ)值日的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語(yǔ)。開始是教師與值日生對(duì)話，逐漸地值日生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)全班進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行連鎖練習(xí)。例如： What is your nanle？How old are you？ Do you have a friend？ Is your friend a boy or a girl？ What class are you in？ What grade are you in？ What is your number？ 4.3 抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 新授課好講，復(fù)習(xí)課難上，這也是多數(shù)老師的同感。新授課學(xué)生們有新鮮感，內(nèi)容較少。而復(fù)

11、習(xí)課要把一單元的知識(shí)放在一節(jié)課來(lái)講，內(nèi)容多且吸引力較小。要把這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，就需要教師精心安排設(shè)計(jì)。例如：在復(fù)習(xí)第一冊(cè)14單元時(shí)，首先我在黑板上畫幾幅衣服的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，沒(méi)有規(guī)定用什么樣的句型，學(xué)生們大膽嘗試以下對(duì)話： What is this in English？It is a shirt. What colour is it？It is white. Whose trousers are these？They are mine. 我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后又安排一位戴帽子的學(xué)生站到講臺(tái)上，把他從頭到腳身上穿的用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。hat、coat、s

12、weater、shirt、trousers、shoes然后再讓學(xué)生分別用這些名詞各造一個(gè)句子。通過(guò)一連串的問(wèn)答造句練習(xí)，老師的板書就像一條線一樣把14單元的基本單詞、句型串起來(lái)，大家一目了然。達(dá)到了較好的復(fù)習(xí)效果，在笑聲中鞏固了復(fù)習(xí)知識(shí)。為全面提高我國(guó)獸醫(yī)從業(yè)水平，并與國(guó)際獸醫(yī)制度接軌，農(nóng)業(yè)部從2008年啟動(dòng)獸醫(yī)工作人員從業(yè)的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制度，今后凡是從事獸醫(yī)相關(guān)工作的人員必須取得執(zhí)業(yè)資格證書。其主要目的有以下幾個(gè)方面：一是整體提高我國(guó)獸醫(yī)理論知識(shí)水平，提高我國(guó)動(dòng)物疫病防控效果；二是適應(yīng)國(guó)際動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品貿(mào)易相關(guān)檢驗(yàn)檢疫要求，提高我們與國(guó)際交流的專業(yè)水準(zhǔn)；三是適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)現(xiàn)代飼養(yǎng)業(yè)

13、對(duì)獸醫(yī)人才的要求；四是規(guī)范獸醫(yī)從業(yè)，用專業(yè)的水準(zhǔn)去開展工作。從國(guó)家的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，這對(duì)獸醫(yī)從業(yè)人員提出了更高的要求，需要獸醫(yī)從業(yè)人員具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、不斷更新的專業(yè)知識(shí)和豐富的臨床實(shí)踐能力。這也對(duì)今后的獸醫(yī)教育提出了更高要求，是我們獸醫(yī)專業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)是如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從如下幾個(gè)方面深入分析我們今后在實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題及解決方案，為今后獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展提供思路。 一、增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)比例，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力 獸醫(yī)專業(yè)所有的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都有一定學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論內(nèi)容，也是學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

14、針對(duì)獸醫(yī)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在制定培養(yǎng)大綱時(shí)應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)的比例，保證學(xué)生有充足的時(shí)間鍛煉并掌握實(shí)驗(yàn)技能、明晰理論原理，增強(qiáng)動(dòng)手能力。 目前，該專業(yè)教師普遍強(qiáng)調(diào)課程理論教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)思索不夠，再加上學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，上課前不預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不思考、實(shí)際操作不認(rèn)真、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象不分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告套格式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不明顯。當(dāng)然，這方面與學(xué)校重視不夠、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源渠道不暢通、經(jīng)費(fèi)投入不足有很大的關(guān)系。我們要逐漸扭轉(zhuǎn)這種“重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問(wèn)題、善于分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)單位要制定相

15、關(guān)制度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能真正落到實(shí)處，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、組織好實(shí)驗(yàn)課、認(rèn)真評(píng)審實(shí)驗(yàn)報(bào)告、指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高理論水平，逐漸使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視實(shí)驗(yàn)課程，這樣才能不斷提高他們實(shí)驗(yàn)技能。這就要求教師本身要具備熟練和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。 二、提前謀劃，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求 在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力方面，我們可以嘗試社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、導(dǎo)師制、校企合作培訓(xùn)項(xiàng)目、大學(xué)生科創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目等形式，從大學(xué)生入學(xué)就以不同的形式讓學(xué)生接觸畜牧業(yè)行業(yè)，讓學(xué)生了解獸醫(yī)發(fā)展現(xiàn)狀、畜牧業(yè)對(duì)獸醫(yī)的需求，教師的科研任務(wù)及生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際狀況。學(xué)生經(jīng)過(guò)深入了解，知道本專業(yè)的工作

16、性質(zhì)、發(fā)展方向，這樣有利于他們認(rèn)清目前自己的處境，今后努力的方向，樹立奮斗目標(biāo)，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性及針對(duì)性。 三、設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)課程，形成實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目 各高校可以根據(jù)實(shí)際情況，制定綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，突破原有單課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前，建立以動(dòng)物病例模型為核心的綜合實(shí)驗(yàn)課程體系。學(xué)生通過(guò)對(duì)疾病的“發(fā)生環(huán)節(jié)分析、跟蹤整個(gè)疾病全過(guò)程、各種診斷的確診、不同的治療及治療效果評(píng)價(jià)、預(yù)防及預(yù)防方案的提出”5個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，加上“綜合分析總結(jié)問(wèn)題”，建立5+1綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這能真正提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力，突出學(xué)生的綜合分析能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、臨床應(yīng)用能力。 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型以真正發(fā)生疾病的動(dòng)物

17、為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。?shí)驗(yàn)課前教師通過(guò)采購(gòu)或復(fù)制病例模式動(dòng)物，學(xué)生完全在不知情的情況下，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和一切實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)病例模型進(jìn)行綜合診治，根據(jù)動(dòng)物疾病及疾病發(fā)展過(guò)程隨時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)。這能達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效融合，提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。通過(guò)跟蹤、診斷、治療、預(yù)防等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物疾病的發(fā)生、發(fā)展有深刻的認(rèn)識(shí)與理解，還會(huì)掌握獨(dú)立的臨床診療及預(yù)防技能。這個(gè)過(guò)程也能調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的積極性，達(dá)到舉一反三的實(shí)際效果。 四、抓好教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入工作崗位前一次臨床生產(chǎn)實(shí)踐的大考，也是鍛煉學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的最佳時(shí)機(jī)。獸醫(yī)臨床教學(xué)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知

18、識(shí)掌握程度的一次檢驗(yàn)。學(xué)生被派到動(dòng)物醫(yī)院、養(yǎng)殖場(chǎng)及獸醫(yī)防疫站等基層部門，直接接觸養(yǎng)殖中遇到的具體問(wèn)題，如傳染病、寄生蟲疾病、內(nèi)科疾病、外科疾病、產(chǎn)科疾病等，涉及的知識(shí)面包括獸醫(yī)所有專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)。學(xué)生不但要全面掌握這些知識(shí)，還要會(huì)將這些知識(shí)綜合應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，在此基礎(chǔ)上提出治療、預(yù)防措施等。 目前學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的最大問(wèn)題就是在實(shí)習(xí)這一階段要同時(shí)面臨考研、找工作，很多學(xué)生都把工作重心放在這方面而忽視教學(xué)實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性在思想上認(rèn)識(shí)不足，興趣不高，常常在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)幾天后就開始請(qǐng)假，甚至有的學(xué)生超過(guò)一半的時(shí)間都不能踏實(shí)地呆在實(shí)習(xí)單位，這嚴(yán)重影響到了實(shí)習(xí)效果。這

19、就要求我們從實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，制定嚴(yán)格有效的措施，提高臨床教學(xué)的實(shí)習(xí)效果。1.提供臨床門診病歷量大、診療條件相對(duì)較高的醫(yī)院。目前有一些醫(yī)院限于大夫水平或醫(yī)療條件，對(duì)部分疑難病例無(wú)法做出準(zhǔn)確的診斷或無(wú)法完成系統(tǒng)檢查，只是給予試驗(yàn)性治療，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到該學(xué)的知識(shí)，并逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教學(xué)單位教師要深入基層進(jìn)行考察，精挑細(xì)選實(shí)習(xí)醫(yī)院，保證學(xué)生待得住、愿意學(xué)，這必然會(huì)提高學(xué)生臨床實(shí)踐的診療水平。2.分類培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生意向、因人而異選擇實(shí)習(xí)單位。臨床病例實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)獸醫(yī)行業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后工作意向比較明朗。我們?cè)诎才艑?shí)習(xí)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的意愿，把他們分配到不同的實(shí)習(xí)點(diǎn)，這樣會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決方案