微課在初中數學教學中的應用

1、微課在初中數學授課中的應用計算機信息技術在社會生產生活中的廣泛應用,給人們生產生活帶來便利的同時,也極大的促進了生產生活質量的提升.基于電子信息技術的微課在初中數學授課中的運用，對于學生學習興趣的調動、授課效率和授課質量的提升有顯然的收效。本文結合筆者自己工作經驗，對微課在初中數學授課中的應用進行解析闡述，望對微課在初中數學授課中應用的進一步推行起到必然的促進作用.素質教育理念的提出，給廣大教育工作者提出了新的挑戰(zhàn),如何在新的社會環(huán)境中，創(chuàng)辦嶄新的、適應新時代發(fā)展需求的授課模式，是每一個教育工作者需要思慮的問題.微課的出現，給新課改的推行指出一條“陽關大道”，在傳統(tǒng)的授課模式之中，融入微課授課

2、形式，不但對授課形式上是一種豐富，在授課效率和授課質量的提升上，都起到了顯然的促進作用。一、微課的含義及特點對于微課的認知，第一要明確其內涵與特點，微課重申的是“微”，經過制作連續(xù)時間相對較短(一般為510分鐘）的授課視頻，供學生在課余零散時間內完成對所學知識的預習、牢固以及重點打破等一系列環(huán)節(jié)，同時，由于其形式和內容的豐富多樣,便于調動學生感官感覺,激發(fā)學生的學習興趣。微課經過近些年的發(fā)展與完滿，在實質的授課過程中應用起來有自己顯然的優(yōu)勢，對其特點歸納以下1。單個“微課”視頻連續(xù)時間相對較短，一般為510分鐘，學生能夠利用零散時間段完成對微課的學習。授課內容和目注明確，單個視頻所涉及到的授課

3、內容較少，擁有較強的針對性，這樣能夠很好的對授課的目標和內容進行明確,內容少而精髓，利于提升學習的效率。其資源量相對較小，便于攜帶.與微課對照較,傳統(tǒng)的課堂授課對于授課時間以及系統(tǒng)性方面的限制較強，學生需要連續(xù)、連續(xù)的完成每一節(jié)課的學習任務,才能建立起系統(tǒng)性的知識網架,學生接受知識擁有必然的連結性，出現中止后要及時的補習上，否則對后續(xù)知識的學習會造成必然的阻礙，這樣一來，學習的難度相對較大，微課授課形式的出現，恰巧能夠填充傳統(tǒng)課堂的不足，是課堂授課獲取有效的完滿和補充。二、微課在數學授課中的應用（一）以微課導入新的授課內容，做到對新知識點的有效預習在已學知識點和嶄新知識點進行連結的過程中,要注

4、意對重點點的有效掌握，連結點使用適合,能夠在新知識開始解說過程中就收到較好的收效，學生對新知識充滿好奇，促進其在課堂上精神集中,能夠有效的提升接受知識的效率.在進行新知識的解說從前,教師對新舊知識的重點、關系以及連結點進行重點的解析研究，并針對連結點制作一個“微課視頻，在進行新知識課堂解說從前播放給學生觀看，或是上傳至資源共享平臺，供學生自主下載觀看，使學生對于新知識有一個大體的認知,經過這種有效的預習，幫助學生在課堂中對知識重點的掌握。（二）重復播放，結合自己情況擬定學習計劃教師在課堂解說過程中，要“顧全全局”，在對知識點的教授過程中,要保證大多數學生能夠跟得上課堂的進度，但其中會有一小部分

5、人出現“落后”以及“先鋒隊”的情況，對于其中出現的“先鋒隊”以及“落后學生而言,就要依照自己對知識的掌握情況,來調治課堂時間和節(jié)奏的安排，“先鋒隊學生能夠將更多的課堂時間投入到練習題的完成或是課堂筆錄的記錄上，而“落后的學生能夠對存在疑慮的知識點進行標記，在課后利用“微課”視頻重復播放，直至完成對出現的疑慮的解答。（三）利用“微課”視頻，完成對所學知識的有效牢固隨著課堂知識解說的不斷進行，難免會出現知識的“遺漏”，這就要充發(fā)散揮微課對知識的牢固、復習的功能。課后對課堂上所講知識點進行重復播放,會加深學生對于知識點的理解深度,同時還能夠夠對在課堂上出現的遺漏的知識點進行有效的補充，防備遺漏知識對

6、后續(xù)知識的接收造成影響.家長經過與教師平臺的聯(lián)系，能夠對課堂解說知識的大體框架有必然的認識,在碰到自己時間或是能力所限的情況下，經過微課視屏，讓孩子屢次觀看，能夠有效的提升課后家長督查、指導的效率和質量,這樣一來,能夠在學生“記憶曲線”下滑較快的階段，完成對知識的復習,幫助學生對知識點的記憶。三、微課運用于初中數學授課中的意義第一，數學授課對照較其他科目而言，對于學生的抽象思想要求相對較高,特別是處在初三階段的學生，在完成初中?笛?識的學習的基礎上，還要為高中數學知識的學習做好準備，要在抽象思想的形成上有必然的基礎。微課在初中數學授課中的應用，能夠對初中數學授課形式起到豐富的收效，讓單一無聊的數學課堂變得富饒活力，更能吸引學生的注意力，這樣一來,學生對于初中數學知識的接受、抽象思維的形成與培養(yǎng)都起到很好的促進收效，既提升了初中數學授課的效率和質量,還未高中數學知識的學習打下牢固的基礎.其次，教師在對微課的制作過程中，要對所解說的知識點的實質有較為深刻的研究，經過對微課制作的完成,能夠促進其對解說知識的深入研究,在對視頻制作的詳盡過程中，還要涉及到相關專業(yè)知識的學習、教師之間的交流以及優(yōu)秀作品的借鑒，這樣一來，對于教師隊伍綜合素質水平的提升起到很好的促進收效。四、結束語綜上所述，微課是一個相對新鮮