科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

文檔編碼:CY10W7F5J5G1——HT10H2M5L10L6——ZQ9L5T1H8K1 科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

第1課磁鐵能吸引什么【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵能吸引鐵制的物體 ,這種性質(zhì)叫磁性；2、用試驗方法爭辯磁鐵能吸引什么 ,不能吸引什么；3、用磁鐵識別物體就是不就是鐵材料制作的；【教學(xué)重難點】

重點:通過試驗,熟識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)；難點:知道并懂得用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品；【器材預(yù)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條；【教學(xué)過程】

一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)愛好

1、小魔術(shù):出示一個乒乓球,一張紙；問:誰能讓乒乓球定在紙上.老師演示；2、提出問題:乒乓球怎么會粘在紙上呢 .揭題、板書:磁鐵 二、自主探究獵取新知

磁鐵能吸引什么物體.〔一〕活動一:

〔1〕師:磁鐵為什么叫它吸鐵石.它只會吸鐵不.生:由于它會吸鐵,好像別的都吸不住的；生:不愿定,好像別的也能吸；〔引發(fā)同學(xué)沖突；〕

〔2〕師:要爭辯清楚這個問題,我們要怎么做.生:做個試驗就清楚了；師:您們說得對,科學(xué)爭辯不能光憑感覺,得用事實說話.那就請大家親自動手,來檢驗一下,老師在工具盤里給大家供應(yīng)了一些材料,請大家用這些材料做試驗,并把試驗的情形與發(fā)覺記錄在練習(xí)冊的表格里；〔3〕同學(xué)進(jìn)行探究活動,老師參與到同學(xué)的探究活動中去；〔4〕同學(xué)匯報試驗結(jié)果；得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體；老師補(bǔ)課題 :有磁性； 〔二〕活動二: 磁鐵能隔著物體吸鐵不. 1、通過剛才的試驗,我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體 ,那么,假如老師用這些物體將 〕磁鐵與鐵隔開,磁鐵仍能吸住鐵不.〔老師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片；2、同學(xué)進(jìn)行探究活動,老師參與到同學(xué)的探究活動中去；3、同學(xué)充分匯報；4、依據(jù)剛才的匯報,您們發(fā)覺了什么結(jié)論.老師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵；科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案5、這里的“一些物體”指一的就是不就是鐵材料制成的物體；由于磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸鐵 ,情形比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會爭辯到的； 當(dāng)然假如您們現(xiàn)在感愛好的話 ,可以回家做一做試驗,然后把試驗結(jié)果告知給老師 ,好不.〔三〕活動三: 哪些物體就是鐵做的.1、小伴侶們,您們瞧:我這里有一堆硬幣,可哪個硬幣就是鐵制成的呢 .您們有什么方法幫忙老師呢.〔出示硬幣,同學(xué)估量；〕2、有沒有更好的方法來辨別鐵制成的物體不 .同學(xué)指出:可以用磁鐵來檢驗,由于磁鐵能吸住鐵；哪種硬幣里含有鐵的成分呢.為什么有的硬幣能被磁鐵吸住.而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢.想進(jìn)一步明白硬幣不.〔出示小資料:硬幣的成分,同學(xué)仔細(xì)閱讀；〕〔四〕活動小結(jié)【板書設(shè)計】磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引什么物體.〔鐵類物質(zhì)〕磁鐵能隔著物體吸鐵不.〔可以,但對該物體性質(zhì)有要求〕哪些物體就是鐵做的.〔鐮刀、削筆刀、鋤頭〕第2課磁鐵怎樣吸引物體【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、通過探討使小車用運動起來的方法,復(fù)習(xí)拉力、推力的學(xué)問,熟識磁鐵的磁力作用；2、通過試驗,引導(dǎo)同學(xué)熟識到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì) ,并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”玩耍；3、明白磁鐵在生產(chǎn)生活中的運用；進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的愛好與愛好；【教學(xué)重難點】重點:引導(dǎo)同學(xué)通過試驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性； 難點:引導(dǎo)同學(xué)通過試驗熟識磁鐵的磁力作用【器材預(yù)備】,知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵； 科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

小車、各種形狀的磁鐵、試驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細(xì)線等物品；【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》,請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西.這些東西具有什么共同特點.2、老師引導(dǎo):正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵與鎳,那么同學(xué)們知道磁鐵就是怎樣吸引鐵與鎳的不.今日這節(jié)課,我們將來探究其次課；3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動起來1、老師出示一輛簡易的小車,小車由四個輪子與鐵片組成；引導(dǎo):同學(xué)們,這就是一輛小車,您們能讓這輛小車動起來不 .2、同學(xué)分小組爭辯溝通,探討使這輛小車動起來的方法；預(yù)設(shè):可以拉；在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動小車,可以使小車運動起來；3、全班溝通,老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動起來,我們可以借助拉力或推力,用手拉動小車或推動小車,都可以使小車運動起來；不過讓小車動起來；下面同小組同學(xué)之間相互溝通溝通,現(xiàn)在老師要求同學(xué)們在不接觸小車的情形下 ,再驗證一下自己的方法管不管用；4、老師巡察,相機(jī)明白同學(xué)想出了哪些使小車運動起來的方法；5、全班溝通并呈現(xiàn)同學(xué)們想出來的方法,瞧瞧這些方法成效怎樣； 6、老師引導(dǎo):同學(xué)們,剛才大家想了各種方法,在不接觸小車的情形下,讓小車動起來；大家想的方法有的成效不就是太好 ,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運動起來；有的成效比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了；下面我們就一起來試驗一下,如何用磁鐵使小車運動起來；三、試驗探究:不接觸小車,如何讓小車運動起來.1、試驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵；2、試驗方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動；然后再換磁鐵的另一端試試；3、試驗要領(lǐng):在試驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置與手拿磁鐵移動的速度 ,不要忽快忽慢；這個試驗可以多做幾次 ,成效會更好；4、同學(xué)試驗之后說一說本小組的試驗情形 ,就是不就是每個人都能做到不接觸小車 ,也能使小車運動起來；5、老師再次引導(dǎo):同學(xué)們,剛剛我們拿的就是條形磁鐵做試驗 ,那么其它形狀的磁鐵,就是不就是也能做出同樣的成效呢 .下面就請同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵 ,再來做一做試驗,瞧瞧效果怎么樣.6、同學(xué)做完試驗之后,溝通試驗情形,老師引導(dǎo):瞧來不論用什么形狀的磁鐵 ,都能不用靠近科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

小車使小車運動起來；試驗做完了,請同學(xué)們想一想,為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運動起來. 7、全班溝通爭辯,老師相機(jī)作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來 ,利用的就是磁力；由于磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就就是用鐵片制作而成的 ,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運動起來； 8、老師引導(dǎo):下面我們連續(xù)來試一試,在小車與磁鐵中間隔著一些物體 ,磁鐵仍能讓小車動起來不.老師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品； 9、同學(xué)進(jìn)行小組試驗,邊試驗邊觀看試驗的現(xiàn)象,完成試驗記錄單；老師巡察 ,明白同學(xué)實驗的情形,并相機(jī)加以提示； 全班溝通試驗結(jié)果,老師引導(dǎo)同學(xué)摸索:磁鐵隔著這些物品,為什么仍能在不接觸小車的情況下,使小車運動起來.10、同學(xué)爭辯溝通,老師引導(dǎo):剛剛我們說到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范疇之內(nèi),磁鐵都可以在不接觸小車的情形下,使小車運動起來；雖然小車與磁鐵之間隔著其她東西,但就是并不影響磁鐵磁力的作用；四、課堂拓展1、老師引導(dǎo):同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了磁鐵吸引物體靠的就是磁力 ,磁鐵仍能夠隔空、隔物吸鐵；明白了磁鐵的這一特性,下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的玩耍；2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵； 3、介紹制作方法:

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細(xì)線系上,一個漂亮的小紙蝴蝶就完成了； 4、玩法:同桌合作玩這個小玩耍,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶 ,并不停的移動小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了；五、板書設(shè)計磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案第3課 磁鐵的兩極【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極 ,磁鐵有兩個磁極；2、兩個磁極接近,有時相互排斥,有時相互吸引；磁極間的作用就是相互的；3、在觀看中發(fā)覺問題、提出問題,對問題作出假設(shè)性說明；4、通過試驗獵取證據(jù),用證據(jù)來檢驗估量；【教學(xué)重難點】重點:鼓勵同學(xué)設(shè)計不同的試驗方案 ,爭辯磁性強(qiáng)弱的問題 ,從某方面對不同的試驗方法做出比較與評判,體會同一問題可以用不同的方法解決；指導(dǎo)同學(xué)在探究活動中要留意收集數(shù)據(jù) ,利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強(qiáng)；難點:通過活動,熟識到磁極間有吸引與排斥兩種不同的作用互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同 ,磁極不同,作用不同；【器材預(yù)備】小組預(yù)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針 ,沒有標(biāo)識的磁鐵；:這種吸引、排斥的作用就是相 老師預(yù)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,如干紙條〔在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的試驗現(xiàn)象時使用〕； 【教學(xué)過程】

一、情形導(dǎo)入:

1、〔實物出示〕瞧,這就是什么.〔小鋼珠與條形磁鐵〕假如把小鋼珠放在條形磁鐵的中間 ,一松手,會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象.同學(xué)估量；2、我們來試試吧.老師演示〔多做幾次〕瞧到了什么.〔小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾 〕3、這可能就是什么緣由造成的呢二、磁鐵什么地方的磁力大 :.同學(xué)猜想,做出假定性說明；1、就是不就是真的像大家說的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢.那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng).2、這只就是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的試驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢.要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng),可以怎么比.3、同學(xué)爭辯并設(shè)計試驗方案；科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案4、溝通匯報試驗方案；〔1〕、假如要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù) ,該怎么做.磁鐵就是放在桌上好呢仍就是掛起來 .可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針 .為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點 ,板書條形磁鐵,并選擇五個點,回形針怎么放.我們可以一個接一個放〔演示〕現(xiàn)在放了幾個.假如再放上去要掉下來了,算吸起幾個.留意確定要輕輕的放上去,細(xì)心一些；要不要登記各部位吸起的回形針數(shù) ,記在哪里.在記錄紙上就有這種試驗方法的記錄處 C、D、E處下面的括號中記錄下來 .,我們來瞧一下,分別在磁鐵的A、B、〔2〕、這就是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),就是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的方法,仍有其它不同的方法不.〔3〕、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針?biāo)枰木嚯x呢.怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離.用什么材料做的尺來量比較好一些 .旁邊能不能放其它的磁鐵 .把回形針放在尺的起始點放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針 ,當(dāng)吸住回形針時,觀看磁鐵離起始點的距離 ,就就是這個部位吸回形針的距離；〔4〕、假如用小鋼珠試驗,怎么來做.小鋼珠先放哪里.旁邊能不能放其它的磁鐵 .觀看什么.怎么記錄試驗的結(jié)果呢.可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡； 5、剛才小伴侶們想出了許多好方法；但課堂上時間到底有限選擇第一種方法進(jìn)行,好不.

同學(xué)試驗,老師巡察；6、各小組試驗數(shù)據(jù)匯總；,為了大家更好的溝通,我們先7、我們一起來觀看分析一下 ,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)覺些什么信息.8、小結(jié)；我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方 ,叫做磁極；〔板書磁極〕想想一塊磁鐵磁極有幾個.三、磁極兩極的爭辯:1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵,假如用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁鐵的磁極,吸引力會更大吧？2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵,將她們的磁極相互接近,顯現(xiàn)什么情形？我們的手有什么感覺？3、為什么有的吸在一起,有的會推開呢？這樣的情形會顯現(xiàn)幾種？4、我們能精確的說出,兩塊磁鐵相互接近時就是哪兩個磁極相互吸引 ,哪兩個相互排斥？5、同學(xué)爭辯溝通,老師適時引導(dǎo)；【板書設(shè)計】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極 科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥第4課 磁極與方向【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵能指南北方向；指南的磁極叫南極,用“S”表示;指北的磁極叫北極,用“N”表示； 2、磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引；據(jù)找出規(guī)律；3、培養(yǎng)有方案、有步驟進(jìn)行試驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度【教學(xué)重難點】過程與方法:有方案地做試驗,分類整理試驗證,感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系；重點:能有方案地做試驗,分類整理試驗證據(jù)找出規(guī)律； 難點:知道磁鐵能指南北方向,指南的磁極叫南極,用“S”表示;指北的磁極叫北極,用“N”表示；【器材預(yù)備】

小組預(yù)備:磁鐵,懸掛磁鐵的支架或磁鐵座； 【教學(xué)過程】

一、回憶引入:1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來爭辯磁極的相互作用,結(jié)果全班顯現(xiàn)科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案了不同的結(jié)果；這就是為什么呢？〔我們對磁極的的熟識仍不夠深化,未能把本就是相同的磁極標(biāo)上相同的字母；〕

2、磁鐵的兩個磁極仍有什么不同呢？今日這節(jié)課就讓我們連續(xù)爭辯吧！ 3、爭辯之前,老師 想考考小伴侶們:誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？ 二、磁極與方向:

1、我們爭辯磁鐵,老師怎么突然讓我們認(rèn)方向了??？小伴侶們心里確定特殊納悶吧？不著急 , ,出示〔把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上 ,使它老師今日給大家?guī)砹艘粋€小禮物

能在水平方向自由轉(zhuǎn)動；〕〔留意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體； 〕2、可不要小瞧它哦,仔細(xì)觀看磁鐵靜止下來的位置吧,發(fā)覺了什么？〔一端指南,一端指北〕3、我們再讓它轉(zhuǎn)動一下；留意觀看磁鐵靜止下來的位置 ,變化了不？ 4、小伴侶們確定很想自己動手做一做吧？好的位置,反復(fù)多做幾次；

5、匯報溝通；,下面小組試驗,邊試驗邊留意觀看磁鐵靜止下來6、小結(jié)；通過試驗,我們知道磁鐵能指南北方向 ,指南指北的磁極總就是固定不變的；于就是人們把指北的磁極叫北極 ,指南的磁極叫南極；“北方”的英文就是"North", “南方”的英文就是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極,指南的一極叫S極；7、運用；上節(jié)課,我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記,現(xiàn)在仍需要這樣不？可以怎么修改呢？ 〔用“南”“北”或“ S”“N”做標(biāo)記〕同學(xué)動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記；【板書設(shè)計】磁極與方向指北的磁極叫北極〔用”N”表示〕指南的磁極叫南極〔用“S”表示〕科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案第5課 做一個指南針【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針,并能做成指南針；2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針 ;判定自制磁針的南北極;合作設(shè)計制作指南針；3、培養(yǎng)動手制作的愛好,激發(fā)制造精神；【教學(xué)重難點】重點:用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針難點:判定自制磁針的南北極；【器材預(yù)備】,發(fā)覺能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法； 強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽 〔制作指南針的材料〕

盒式指南針〔判定指南針的磁極〕

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,揭示課題

1、指南針的作用許多,用途很廣；您想擁有一枚指南針不？有什么方法可以得到一枚指南針？ ,想不想？2.以前都就是買來的,但就是今日老師預(yù)備讓我們要自己來做一枚指南針

〔板書:制作一個指南針〕3、您認(rèn)為作指南針必需中意哪些條件？為什么？〔支架、坐標(biāo)、一枚小磁針〕4、您認(rèn)為在這些材料中,哪個材料最難找到了？〔磁針〕二、引導(dǎo)摸索,學(xué)做磁針

1、您認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？2、探究小鋼針被磁化的方法,可以讓同學(xué)瞧課本P78的內(nèi)容；3、瞧書后溝通制作磁針的留意點 :

a、不能來回摩擦,要沿一個方向摩擦;b、重復(fù)做20-30次;c、當(dāng)心操作,別讓鋼針扎手；4、分發(fā)磁鐵與鋼針,生磁化鋼針；5、溝通測試鋼針,您的鋼針帶磁了不？用什么方法可以去判定？ 〔去接近小鐵針〕6、但就是您能辨論您的小鋼針南北極不？用什么方法可以鑒別？〔用指南針去接近或者直接指示方向判別,但不能用磁鐵去接近辨論,由于磁鐵的磁性太強(qiáng)〕7、給自己的小鋼針做上南北極的記號；

〔可作記號,也可默記〕科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案三、連續(xù)探究,安裝磁針

1、找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法；〔讓同學(xué)設(shè)想,小組爭辯后陳述理由〕

2、闡述自己的方法,溝通點評；〔總結(jié)歸納有:支撐、懸掛、水浮式〕

3、老師出示材料:泡沫、線,剪子、小水槽,同學(xué)課內(nèi)制作；四、溝通呈現(xiàn),互評指南針

1、呈現(xiàn)小組制作的指南針 ,相互點評并改進(jìn)指南針； 2、我們的指南針能否精確地指示方向？試一次能說明制作成功不？我們需要反復(fù)的試驗 ,才能提高精確性；3、自制的指南針辨認(rèn)方向；五、拓展延長 連續(xù)創(chuàng)作指南針 1、伴侶們的指南針已經(jīng)制作成功位,使自己能夠更加嫻熟的使用；,您們可以用自己制作的指南針去測定一下四周物體的方 2、那么除了這種方法外,大家想一想仍有別的方法可以制作指南針不？試一試當(dāng)制造家的感覺,連續(xù)設(shè)計的新的指南針,可以把樣式畫下來,更期望它做出來；第6課 磁極間的相互作用【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、通過試驗使同學(xué)知道磁鐵都有兩極2、培養(yǎng)同學(xué)的試驗才能與歸納概括才能,相互接近時具有同極相斥,異極相吸的性質(zhì)； ,以及解決問題的才能；3、激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好；

【教學(xué)重難點】重點:通過試驗爭辯磁鐵同極相斥 ,異極相吸的性質(zhì)；難點:通過試驗爭辯磁鐵同極相斥 ,異極相吸的性質(zhì)；【器材預(yù)備】磁鐵性質(zhì)試驗盒,紅、藍(lán)標(biāo)簽,鐵架臺,水槽

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案1、上次我們學(xué)了《指南針》一課,您明白了什么.由磁鐵做成吸鐵；2、投影:現(xiàn)在兩個指南針放在一起,您發(fā)覺了什么問題.3、爭辯:為什么會顯現(xiàn)這個問題呢.您認(rèn)為就是什么緣由.4、剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了爭辯、估量,那到底就是什么緣由呢.讓我們用試驗來證明；首先,我們知道指南針用什么做成的 .今日,我們就來爭辯——〔揭題〕二、新授:1、今日老師給您們供應(yīng)了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,您們盡情地玩耍吧.但玩的時候有一個要求,觀看一下相互接觸的磁極分別就是什么極 .有什么現(xiàn)象發(fā)生.并準(zhǔn)時記錄在書上P40的表格中；2、同學(xué)動手試驗,師巡察；3、匯報:您們就是怎么做試驗的.您發(fā)覺了什么.〔結(jié)合匯報,投影所填表格,師演示試驗；〕4、爭辯:您發(fā)覺磁極間的相互作用有兩種:要么相互吸引,要么相互離開；師給您一個詞:相斥〔chì排斥〕,但什么時候離開,什么時候吸引呢.您從剛才的試驗中發(fā)覺了什么規(guī)律 .5、小結(jié),并爭辯:指南針不指南的緣由就是什么 .指導(dǎo)填課后的填空題；三、鞏固:1、通過剛才的爭辯,您對磁鐵的性質(zhì)又明白了多少 .2、現(xiàn)在老師遇到了一個新問題 :這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極 ,誰能想方法來幫忙老師呢 .比比誰的方法多,仍要告知老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢.不然,老師仍不太信任哦.先小組爭辯一下；3、溝通:水浮法；懸吊法；用已知的條形磁鐵去做試驗；4、同學(xué)試驗后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽；那蹄形磁鐵又該怎么去做呢 .四、練習(xí):1、下面老師與小伴侶們做個猜謎玩耍,不準(zhǔn)用手拆開小車上的貨物,只準(zhǔn)使用磁鐵,您能猜出這輛小車中裝的就是什么貨物不.2、同學(xué)上臺演示,并說出估量的理由；3、通過今日的學(xué)習(xí),您明白了什么. 科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

4、磁鐵多么好玩呀.您仍想對它多明白些不.那課后再多去爭辯爭辯,讀讀課外書籍吧.【板書設(shè)計】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥,異極相吸第7課 磁鐵與我們的生活【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵有各種各樣的形狀；2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面；3、描述與溝通自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)問；4、通過明白磁鐵的用途,體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；【教學(xué)重難點】

重點:溝通、整理關(guān)于磁鐵的學(xué)問；難點:知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)【器材預(yù)備】,被廣泛應(yīng)用于許多方面；各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等；

【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入:1、寶刀傳奇；〔課件圖片出示〕古代的俠客不光武功高強(qiáng),而且常常有好的兵器；隨著冶煉技術(shù)的進(jìn)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越堅固,但就是也有了一類特殊的兵器；就一把一般式樣的刀,瞧上去沒什么特殊的,卻說就是“寶刀”；原先,其她的兵器不敢輕易靠上它 ,一靠上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手；撒暗器的也不管用 ,那些鐵制的暗器仍沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈 ,暗器就被它全部吸住了；難怪被俠客們稱為“寶刀” .您知道其中的隱秘不.2、聽完了寶刀的傳奇,我想小伴侶們的心里確定顯現(xiàn)了一個大大的問號吧 .呵呵.不著急,再瞧瞧老師的遙控小車吧.3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上 ,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀 ,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進(jìn)與倒退；小車怎么會聽我的指揮 . 科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

4、怪事仍真多,您能猜猜其中的隱秘不.同學(xué)估量、溝通、爭辯； 二、我們對磁鐵的明白:

1、在我們四周,許多物體上也都使用了磁鐵；我們知道磁鐵的哪些事情 ,就是怎么知道的. 2、請以小組為單位,在記錄紙〔我們知道的磁鐵〕上畫出或者寫出對磁鐵的明白吧 .再想想怎 一會兒我們開個小小溝通會 ,比一比哪個小樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小伴侶；組知道的多,介紹的好；3、小小溝通會:我們知道的磁鐵；〔1〕、全班溝通,老師依據(jù)同學(xué)匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上；〔2〕、評比得出正確表現(xiàn)組；三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵學(xué)問:

1、形狀

〔1〕、磁鐵有各種各樣的形狀； 〔課件圖片出示〕〔2〕、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行溝通介紹呢.為了便利,人們就依據(jù)形狀給磁鐵取名了；您能給這些磁鐵取個名字不 .〔凡取的名有道理的都賜予確定 ,但留意最終統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等； 〕〔3〕、為什么磁鐵要做成這么多的形狀 .2、用途〔1〕、哪些地方用到了磁鐵.〔2〕、磁鐵在這些地方有什么作用.,或補(bǔ)充介紹或幫忙同學(xué)打開思路；〕〔同學(xué)溝通,老師依據(jù)同學(xué)回答課件圖片出示3、性質(zhì) 〔1〕、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì) 〔2〕、我們能把這些性質(zhì)記錄下來不知道的磁鐵的性質(zhì)；〔3〕、溝通匯報；教學(xué)目標(biāo)1、觀看我們的身體科學(xué)概念目標(biāo):

我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干與四肢,就是怎么知道的呢..同學(xué)在記錄紙〔我們所明白的磁鐵性質(zhì)〕上寫下自己所,身體形狀具有左右對稱的特點；身體內(nèi)部仍有許多我們瞧不到的結(jié)構(gòu) ,如骨骼、肌肉、心臟等；科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案科學(xué)探究目標(biāo):

能夠觀看并描述身體的外部結(jié)構(gòu)；能夠用摸、聽等方法 ,探知身體內(nèi)部的情形；

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):能夠嘗試用不同的方法開展觀看活動,以證明自己的觀看結(jié)果；,身體形狀具能夠照實描述自己的觀看結(jié)果；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):能夠發(fā)覺人們身體結(jié)構(gòu)相像,但相貌等方面總會有些不同；教學(xué)重點能夠觀看與描述身體的外部結(jié)構(gòu)；知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干與四肢有左右對稱的特點；教學(xué)難點 能夠嘗試用不同的方法開展觀看活動 ,以證明自己的觀看結(jié)果；教學(xué)預(yù)備 為同學(xué)預(yù)備:白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片；老師預(yù)備:課件、小視頻、班級記錄表；教學(xué)過程:一、聚焦

1、瞧圖認(rèn)動物；2、談話:同學(xué)們在一年級時,就熟識了許多動物,通過觀看明白了它們的身體結(jié)構(gòu)；您對自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些熟識呢？〔課前布置同學(xué)完成活動手冊上的信息采集,此處同學(xué)便可依據(jù)活動手冊進(jìn)行說明白〕今日,我們就來觀看我們的身體；〔板書課題〕二、探究

〔一〕觀看身體的外部結(jié)構(gòu)

活動一 畫一畫

1、明確活動要求；〔1〕每組選擇一名同學(xué),躺在大白紙上；〔2〕每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫出來來,其她人幫忙操作；,然后再把身體輪廓剪下〔3〕筆的墨跡不要遇到同學(xué)的身體與衣服；〔4〕安全使用剪刀,不要傷到自己或她人；3、小結(jié):人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干與四肢；活動二 折一折

1、把輪廓沿中間對折,您發(fā)覺了什么？3、談話:把輪廓沿中間對折,左右兩個部分會重合在一起 ,這個現(xiàn)象說明,我們的身體具有左右對稱性,比如,我們的左手與右手就是對稱的；您仍能說說我們的身體哪些地方就是對稱的不？4、小結(jié):不同的人有許多不同之處 ,但外部結(jié)構(gòu)基本就是相同的 ,包括了頭、頸、軀干、四肢四部分；同時,人體仍具有左右對稱性；〔二〕觀看身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

活動三 摸一摸,聽一聽

1、明確活動要求；〔1〕用手摸一摸自己的身體,會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標(biāo)出摸的位置；〔2〕兩個同學(xué)一組,相互聽一聽對方的腹部與背部音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置；,哪里有聲音？可能就是什么器官發(fā)出的聲3、老師板書記錄；,感覺到什么,聽到哪里有什么聲音,它可能就是什么器要求:匯報時留意要用“我用什么方法官；”這樣的句式；三、拓展出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖與內(nèi)部器官分布圖；〔出示圖片〕四、課堂小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí),我們熟識到人的身體外部結(jié)構(gòu)就是相同的,都包括頭、頸、軀干、四肢四部分；同時,人體仍具有左右對稱性；我們?nèi)园l(fā)覺身體內(nèi)部仍包括許多結(jié)構(gòu) ,具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)；科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

其次單元 我們自己1、觀看我們的身體教學(xué)目標(biāo)2通過感官來發(fā)覺 科學(xué)概念目標(biāo):

眼、耳、鼻、舌、皮膚就是我們的感覺器官,能夠幫忙我們熟識四周的事物及其變化等；每個感覺器官都有自己能做的事情 ,也有不能做的事情；科學(xué)探究目標(biāo):能夠接受試驗的方式 ,爭辯感覺器官能做的事情與不能做的事情；能夠清楚地描述自己的觀看、試驗發(fā)覺的事實與自己想象的內(nèi)容；科學(xué)態(tài)度目標(biāo):能照實地表達(dá)自己的發(fā)覺與想法；愿意在合作中承擔(dān)自己的工作 ,并積