《媽媽的葡萄》教案及課后反思

Word———《媽媽的葡萄》教案及課后反思《媽媽的葡萄》教案及課后反思

一、教材分析

這是一篇深受兒童寵愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表示了最宏大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導(dǎo)同學在朗讀、爭論、感悟中體會母親對小伴侶的宏大、無私的愛?？山Y(jié)合課文最終一段小狐貍的話，讓同學聯(lián)系自身的實際，談?wù)勛陨韺δ笎鄣睦斫狻?/p>

二、教學目標

1、讀課文，在充足朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、宏大的愛。

2、在感受愛的同時，試著表達愛。

3、復(fù)述課文，培育同學的推理力量及想象力量。

三、教學預(yù)備

1、教學課件。

2、同學在課前觀看媽媽每天都為自身做些什么，并寫下觀看日記。

四、學情分析

這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所隱藏的母子深情小伴侶們是很熟識的。因此同學們會很簡單就體會到母親對小伴侶的關(guān)愛。進而對比生活閱歷，體會家長對自身的關(guān)愛。

五、教學過程（兩課時）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛

1、師敘述：同學們，在上學期的學習中，俺們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？

2、生：背誦《媽媽的愛》。

3、師導(dǎo)語：正如這首詩中所說的，俺們從小到大，媽媽為俺們付出了許多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓俺們連續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

[點評：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。同學通過回憶背誦熟識詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的留意力吸引到主題上，引起新的學習愛好”。]

（二）再讀課文，感悟母愛

1、上節(jié)課俺們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

2、自由讀課文，復(fù)習生字。

3、老師檢查識字狀況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學們聽。

[點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓同學進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發(fā)同學的閱讀愛好。即活躍了課堂氣氛，又讓同學們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。]

（三）感情朗讀、體會母愛

默讀課文，考慮：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自身最感愛好、最受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。

[點評：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的，老師就不去多講，讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。在這一環(huán)節(jié)，肯定讓同學自主經(jīng)受閱讀實踐，在讀中考慮、在讀中理解。]

小組溝通：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）當同學答到：“俺讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，老師可讓同學把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

“俺的小伴侶餓的直哭，對不起，讓俺摘一串葡萄吧。”

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽最終來到了長著葡萄的村莊。）

看著屏幕讀一讀。

想一想，平常你們在餓了的.時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。

[點評：老師讓同學回憶身邊的小事，聯(lián)系自身的生活閱歷來理解課文，激發(fā)了同學的情感，使他們體會到母愛的無私和宏大。小伴侶收獲的不只僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。]

實行各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）

[老師要留意引導(dǎo)同學在溝通中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自身的感悟，鼓舞同學共性化的朗讀和表達。在溝通中，老師要引導(dǎo)同學把自身的經(jīng)受、所見、所聞溶化在讀書中，深化感悟。]

（同學讀懂的其它地方，老師可依據(jù)課堂狀況隨機組織溝通。）

（2）鼓舞同學依據(jù)自身讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)同學質(zhì)疑。

同學可能會問：山洞四周樹下的葡萄是從哪來的？

A、小組內(nèi)溝通。

B、教給同學簡潔的推理方法。

C、讓同學綻開合理的想象，查找問題的答案。

（四）聯(lián)系生活、贊美母愛

齊讀最終一自然段。

A、說說講了什么？

B、在俺們平常的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)懷和照看，俺們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：消失一組照片。內(nèi)容：媽媽平常關(guān)懷、愛護俺們的畫面。）

C、聯(lián)系自身談一談自身對母愛的理解，說說準備怎樣回報媽媽的愛。

[點評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起同學以有的認知閱歷，加深對文本的升華。]

D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐時的情景。試著在小組內(nèi)溝通，復(fù)述。

（五）拓展

“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，宏大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。聞名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章優(yōu)秀給大家，請同學們課后讀一讀。

[點評：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)當是同學課外閱讀的開頭。讓同學走進新文本，對比閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，達到提高語文素養(yǎng)的目的。]

六、案例總評

本課的教學，老師一改以往逐步分析講解的思路