人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案

Word———人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是我為大家整理的人教版一班級語文上冊《爺爺和小樹》教案，感謝您的觀賞。

人教版一班級語文上冊《爺爺和小樹》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫不、開、四、五4個字。熟悉1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，樹立愛惜花草樹木的意識。

教學(xué)重點

1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點詞語

溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系

教學(xué)預(yù)備

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛護樹林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。

(充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育同學(xué)的觀看、想象和語言表達(dá)力量。)

2、板書課題，齊讀課題。

問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)

一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學(xué)了課文以后你就會明白了。(老師設(shè)問，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)讀書的愿望。)

二、對話平臺

(一)初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文，然后說給同桌聽。

2、再讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

(從同學(xué)的愛好動身，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會傾聽，邊聽邊思索，正確評價他人。)

(二)識字

1、今日我們學(xué)習(xí)的這10個生字，你現(xiàn)在熟悉了幾個?是怎樣熟悉的?

(了解同學(xué)的認(rèn)字狀況，溝通識字途徑和識字方法，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己，準(zhǔn)時賜予鼓舞，激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好和愿望。)

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個偏旁?

3、拿誕生字卡片組內(nèi)先溝通識字方法，然后互考。

4、比比誰的小辦法最好，你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。)

5、開火車讀生字生詞。

6、嬉戲：找伴侶。

(將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓同學(xué)找伴侶，組成本課的生字。)

(三)朗讀

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、請小伴侶找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時訂正字音。(“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)訂正。)(愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，敬重同學(xué)的獨特體驗，讓同學(xué)感受到讀書勝利的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛好。)

(四)爭論

1、思索：通過朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?

2、小組合作，爭論溝通。

(“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者和探究者?！辈杉{質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)同學(xué)的想象，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的問題意識。)

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“不、開”，認(rèn)讀。你會寫這兩個字嗎?(書空)

2、引導(dǎo)觀看田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。)

4、自由練寫。(提示邊寫邊觀看，留意寫好每一筆。)

5、展現(xiàn)同學(xué)作品，評出最佳作品在全班展出。

(讓同學(xué)養(yǎng)成正確寫字的姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。)

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、嬉戲：小小擂臺賽。男女生對抗，競賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最終的成功者是小擂主。(采納多種方式讓生字和同學(xué)多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。)

二、熟讀課文

1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

(老師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要急躁地訂正同學(xué)的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展。)

2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的?他會說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓同學(xué)讀中體會。

(再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高同學(xué)閱讀力量。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點。)

4、課文表演

讓同學(xué)自編自演課本情節(jié)。

(依據(jù)同學(xué)愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學(xué)活動，充分挖掘同學(xué)的制造潛能，進(jìn)展合作精神，提高同學(xué)的審美情趣。)

三、學(xué)問積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：溫和的衣裳、綠色的小樹、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補充完整嗎?

四、小結(jié)

人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，并且為人們做很多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛護小樹!

五、寫字

1、出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個字。(書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)同學(xué)留意“四”的筆順規(guī)章“先外后內(nèi)再封口”)

2、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看字在田格中的位置，分析筆畫的分布狀況，特殊是要留意觀看重點筆畫的位置。

(使同學(xué)逐步養(yǎng)成從整體觀看，從主要特征著眼的好習(xí)慣。)

3、老師范寫。(留意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉逼浯喂P是“豎”，行筆略向左斜。)

4、同學(xué)練寫。

(在寫字過程中，老師要留意巡察，個別輔導(dǎo)，要結(jié)合同學(xué)的書寫困難，針對性地賜予指導(dǎo)。)

5、評議。

六、擴展學(xué)習(xí)

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等畫面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心小樹?

2、展現(xiàn)課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。(此項活動假如課上時間不夠，可以利用活動時間進(jìn)行。)

人教版一班級語文上冊《爺爺和小樹》教案2

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。熟悉一種筆畫

和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀看兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及自立解決問題的力量。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么事?

2、師出示課題爺爺和小樹，請同學(xué)讀準(zhǔn)爺爺。

3、同學(xué)說說自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸，同學(xué)觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小伴侶用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小伴侶找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時訂正字音。

4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見過?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實際說說)

2、老師隨機點擊生字，同學(xué)練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找伴侶嬉戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學(xué)找到小組里的伴侶組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個同學(xué)指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個同學(xué)指冷，另一個同學(xué)假如猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機請同學(xué)說說自己會穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?

(老師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

2、同學(xué)自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么?

(老師范讀時，突出溫和的衣裳。)

6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么?有什么用?你還知道溫和的?

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹)

2、你發(fā)覺小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行爭論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)老師出示圖畫，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

(3)試著自立背誦。

(4)同桌互背，相互訂正。

(5)指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹，真好!

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1.同學(xué)打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.認(rèn)真觀看重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4.讓同學(xué)提出難寫的字。(不、四

(1)老師指導(dǎo)書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②同學(xué)觀看重點筆畫的位置，觀看后說一說：其次筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標(biāo)，閃2下。最終一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標(biāo)，閃2下。

③同學(xué)說位置，，老師范寫，同學(xué)觀看。

④同學(xué)自立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個別輔導(dǎo)。

⑤展現(xiàn)同學(xué)書寫的不字，進(jìn)行評改。

(2)老師指導(dǎo)書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②同學(xué)觀看重點筆畫的位置，觀看后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，老師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。?

③老師范寫，同學(xué)觀看。

④同學(xué)自立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展現(xiàn)書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5.同樣指導(dǎo)寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延長：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，

他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有許多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹的頭發(fā)許多

不怕動物的攻擊

卻怕暴風(fēng)雨的來臨

人教版一班級語文上冊《爺爺和小樹》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，熟悉“ㄥ”和“刂”

2、會讀課文。

3、體會人與小樹之間的親熱和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點：熟悉本課生字，會讀課文。

學(xué)具預(yù)備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么?你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢?你怎樣關(guān)心他?有位老爺爺和你們一樣也想關(guān)心小樹，他是怎樣關(guān)心的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。熟悉“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，喚起他們對小樹的憐憫與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)留意讀錯的字“和huō”，指名讀課文

三、自同學(xué)字

1、提問：平常你們用什么方法自同學(xué)字?(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

2、用自己喜愛的方式把學(xué)會。

3、有不會的組員相互請教。

這樣教給同學(xué)識字方法，培育自學(xué)力量，同時也為同學(xué)自主探究、代表作溝通供應(yīng)了最好的空間。

四、檢查自同學(xué)字狀況

1、提出自學(xué)中不明白或不清晰的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人競賽讀。

5、開火與讀。

6、熟悉偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)

7、找伴侶：出示偏旁組字卡，組織做嬉戲，如：“父”和“卩”好伴侶，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同關(guān)心有困難的同學(xué)。

(通過各種形式競賽認(rèn)讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑樂觀主動，既檢查了自主學(xué)習(xí)的狀況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時也培育了同學(xué)的團結(jié)合作意識)

五、初讀課文

1、讀文熟悉自然段：(每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標(biāo)記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“溫和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么?

3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢?爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢?

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過想象表演，充分調(diào)動了同學(xué)讀文的樂觀性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會了什么?怎么學(xué)會的。你感到最歡樂的事是什么。

其次課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會5個生字和一個詞語。

2、會認(rèn)8個字。

3、正確、;流利的朗讀課文。

4、教育同學(xué)要愛護環(huán)境，愛惜花草樹木，愛惜大自然。

教學(xué)重點：“溫和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個生字)

2、今日這節(jié)課，我們就連續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)

3、復(fù)習(xí)“小”。

(1)(遮住課題“小”)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀

(2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(老師范讀)“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”其次個“爺”是輕聲。(帶讀，齊讀)

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀競賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書狀況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎狀況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)請小伴侶齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)

(2)你會用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

(3)指導(dǎo)朗讀。

請你用自己喜愛的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

(4)、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)其次段。

(1)過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小伴侶都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花，攔住“衣裳”)同學(xué)們猜猜，被攔住的是什么字?(衣裳)

(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

(3)提問：溫和的衣裳指什么?(板書;溫和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓同學(xué)聯(lián)系動畫圖片，理解溫和的衣裳就是稻草。

(4)集中思維：你還會說“溫和的()”(CAI顯示“溫和的()”句式)(讓同學(xué)自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))

(5)問：穿上溫和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)

(6)指導(dǎo)朗讀：用你自己喜愛的語氣來讀。

(7)指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上溫和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

(1)提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)

(2)指導(dǎo)讀：撐開。

(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓同學(xué)看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)

(4)集中思維：你還會說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓同學(xué)自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

(5)同學(xué)分組爭論，自己用喜愛的語氣讀。

(6)檢查讀，背的狀況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛惜小樹，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?(也要愛惜小樹)小伴侶你們再看看我們的校內(nèi)怎么樣?(很漂亮)那你們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓同學(xué)在美麗的音樂中觀賞漂亮的校內(nèi)風(fēng)景，爭論后再自由發(fā)言。)

2、小結(jié)。

剛才，小伴侶個個都說得很好，信任你們以后也會做得很棒，那么我們的校內(nèi)會更美，更綠。你們就很驕傲地對別人說：我們的學(xué)校是一個漂亮的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

2、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小伴侶都明白了要愛惜小樹，愛惜花草，愛惜大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于愛護環(huán)境的手抄報。

人教版一班級語文上冊《爺爺和小樹》教案4

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)當(dāng)愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參與爭論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的緣由。

3.學(xué)會本課生字詞。熟悉“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

能夠樂觀參與爭論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的緣由。

教學(xué)難點：

能夠樂觀參與爭論并且發(fā)言。

教學(xué)過程：

一、看——了解圖意，培育觀看力量

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子奇怪地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子興奮地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)同學(xué)整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清晰。

二、讀——弄懂課文，培育讀書力量。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)同學(xué)通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的愛好：剛才同學(xué)們看得仔細(xì)，說得更好，書上有沒有你說得好呢?[

1.圖文對比，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求熟悉的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書狀況

(1)利用卡片檢查字詞讀音。

(2)檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。留意訂正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。留意指導(dǎo)長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

(1)說說小樹在哪里。

(2)天冷了，誰幫誰做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹還可以穿什么“衣裳”過冬?

指導(dǎo)同學(xué)懷著興奮的心情讀第1自然段。

(3)圖文對比，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么?

“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

(4)齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容爭論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”?

指導(dǎo)同學(xué)用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)都能嫻熟地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組競賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動同學(xué)的讀書愛好。

在同學(xué)讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培育口語交際力量

教材只是例子，可以敏捷運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)同學(xué)想象人物對話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和制造的熱忱。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展現(xiàn)文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓同學(xué)3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢?

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上溫和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：(微動著樹梢，用雙手做樹梢)感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會關(guān)心您的。

四、議——發(fā)散思維，增加環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

2.假如沒有人的關(guān)心，小樹會怎樣?村木會給人帶來什么好處?

3.你幫樹木做過什么?今后準(zhǔn)備關(guān)心樹木做點什么?

依據(jù)小組爭論溝通的狀況，老師相機總結(jié)。

人教版一班級語文上冊《爺爺和小樹》教案5

[教學(xué)理念]

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點，在教學(xué)設(shè)計上，我著重引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓同學(xué)在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親熱、和諧的關(guān)系，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

讓同學(xué)們回憶小兔、小狗是怎樣愛惜小草的再讓同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛惜小草，又是怎么對待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書：爺爺和小樹)請同學(xué)把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么?

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。]

二、讀通課文，初步感知

1.同學(xué)自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀生字，再開“火車”讀。(電腦顯示生字)

(2)去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

(3)想方法怎么記住它