單細(xì)胞生物教案

Word———單細(xì)胞生物教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的5篇《單細(xì)胞生物教案》，親的確定與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

單細(xì)胞生物教案篇一

教材分析:

本節(jié)教材內(nèi)容主要支配以觀看、探究為主，首先是觀看酵母菌，讓同學(xué)對(duì)單細(xì)胞生物有感性熟悉，再觀看水中的小生物，然后組織同學(xué)爭(zhēng)論有關(guān)這些單細(xì)胞生物的問(wèn)題。接著是一個(gè)“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”探究性試驗(yàn)，目的是培育同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

說(shuō)出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成。

舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以自立完成生命活動(dòng)。

力量目標(biāo)

進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)顯微鏡操作技能，培育觀看試驗(yàn)的力量。

體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培育同學(xué)的自主探究，合作學(xué)習(xí)的力量。

培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細(xì)胞生物體的圖文資料及其他信息的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)觀看“水中的小生物”試驗(yàn)培育同學(xué)的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

通過(guò)“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的網(wǎng)上收集資料，提高同學(xué)將信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科交叉運(yùn)用的愛(ài)好。

【教學(xué)過(guò)程】

情景導(dǎo)入：

視頻播放：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)思索下列問(wèn)題：

為什么“春來(lái)江水綠如藍(lán)”？

為什么海水赤紅？（網(wǎng)上搜集的我國(guó)近年來(lái)各大海疆赤潮爆發(fā)的狀況報(bào)道）

展現(xiàn)一燒餅水，提問(wèn)：

你肉眼能看到水里有什么生物嗎？

試驗(yàn)觀看，主動(dòng)探究：

試驗(yàn)觀看：（觀看挨次：肉眼—低倍鏡—高倍鏡）

組織同學(xué)帶著問(wèn)題觀看水中小生物的形狀和運(yùn)動(dòng)。

參照課本P35圖8-12找一找，顯微鏡下有沒(méi)有和圖中相像的生物？

做好觀看和試驗(yàn)記錄：從觀看到的小生物中選擇一種，畫出簡(jiǎn)圖。

多媒體展現(xiàn)：

眼蟲、草履蟲的結(jié)構(gòu)和其它一些單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像資料。

觀看課前預(yù)備好兩份酵母菌培育液（一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊），讓同學(xué)熟悉到酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生活，體會(huì)到微小的單細(xì)胞生物也具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步熟悉單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)。

師生爭(zhēng)論溝通：

你認(rèn)為眼蟲、草履蟲、酵母菌是只有一個(gè)細(xì)胞的生物體嗎？

眼蟲、草履蟲、酵母菌如何運(yùn)動(dòng)、取食、呼吸、消化、生殖呢？

歸納總結(jié)：

（三）網(wǎng)上搜尋后，多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)，探究、爭(zhēng)論：

動(dòng)畫展現(xiàn)草履蟲對(duì)外界的刺激所作出的反應(yīng)，同學(xué)觀看后爭(zhēng)論：

草履蟲是如何對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)的？

歸納總結(jié)，反思評(píng)價(jià)：

聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用：

試試看：上網(wǎng)查找資料，熟悉單細(xì)胞生物與環(huán)境以及與人類的關(guān)系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……）

單細(xì)胞生物教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1．探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2．概述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

方法與過(guò)程目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)草履蟲的觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。

2．通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和集中思維力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培育同學(xué)樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

二、教材分析：

單細(xì)胞生物特別的微小，僅憑肉眼根本無(wú)法觀看。而且雖然單細(xì)胞生物的種類特別豐富，但是同學(xué)所知道的卻特別少，知道的最多的是細(xì)菌。但是同學(xué)雖然對(duì)細(xì)菌有了一些初淺的熟悉，卻很難清晰地知道細(xì)菌能有哪些生命活動(dòng)，而且細(xì)菌的生命活動(dòng)也無(wú)法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀看。所以教材選擇了很常見(jiàn)，又具有豐富生命活動(dòng)的草履蟲。

單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然陳述的話很簡(jiǎn)潔，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)同學(xué)觀看出草履蟲是一個(gè)細(xì)胞？如何使同學(xué)體會(huì)到草履蟲具有豐富的生命活動(dòng)呢？同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了觀看法，所以本節(jié)課引導(dǎo)同學(xué)由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀看草履蟲的形狀，從而介紹草履蟲，并使同學(xué)明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，老師利用鞋墊作為道具，讓他們愛(ài)好高漲的同時(shí)也記憶常留。其次步：引導(dǎo)同學(xué)觀看草履蟲的運(yùn)動(dòng)，這是最直接最簡(jiǎn)單觀看的一種生命活動(dòng)，這個(gè)難度不大，同學(xué)很簡(jiǎn)單完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)入手，草履蟲能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就說(shuō)明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的一般低倍顯微鏡較難觀看到。所以結(jié)合教材68頁(yè)的圖來(lái)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，再通過(guò)連線檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。從而使同學(xué)明確草履蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)又有豐富的生命活動(dòng)，再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過(guò)一步一步地分步驟引導(dǎo)同學(xué)觀看，漸漸加深難度，由此既靠近同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，又實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，提高同學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地熬煉同學(xué)的探究、創(chuàng)新力量。也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，基于同學(xué)對(duì)于單細(xì)胞生物的了解較少，所以先讓同學(xué)通過(guò)幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物可以自立完成生命活動(dòng)，與人類的生活有著親密關(guān)系。

2、難點(diǎn)：

1、單細(xì)胞生物可以自立完成生命活動(dòng)。

2、使用顯微鏡觀看草履蟲。

四、課前預(yù)備：

草履蟲培育液、一般光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)置意圖

課前商定

1分鐘

1、試驗(yàn)時(shí)要按老師要求做，令行禁止，不得亂動(dòng)試驗(yàn)材料。在使用顯微鏡時(shí)要根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的操作步驟進(jìn)行操作。2、試驗(yàn)結(jié)束后，老師數(shù)“1、2、3”，同學(xué)一起鼓掌，進(jìn)入學(xué)問(wèn)講授階段。

老師數(shù)“1、2、3”，進(jìn)行演練

仔細(xì)傾聽老師的商定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并快速坐好。

商定試驗(yàn)要求，確保試驗(yàn)有序進(jìn)行。

新課導(dǎo)入

5分鐘

播放各種單細(xì)胞生物的顯微圖片和配樂(lè)，設(shè)問(wèn)：這些圖片里的生物大家平常見(jiàn)過(guò)嗎？是借助什么儀器看到的呢？

今日，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界！

板書課題：第四節(jié)單細(xì)胞生物

1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對(duì)話。牛：厭煩的蚊子你別碰我，我剛用清亮的河水洗得干潔凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的潔凈嗎？那里面有許多比我還小的生物呢！

2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？水中有沒(méi)有微小的生物呢？

3、在你們?cè)囼?yàn)桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧辶恋暮铀?，再?jīng)過(guò)培育后得到的水。請(qǐng)問(wèn)它潔凈嗎？

同學(xué)可能什么也沒(méi)看到，說(shuō)明肉眼的觀看是有限的，可以借助顯微鏡來(lái)進(jìn)一步觀看。

仔細(xì)觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，借助顯微鏡或電子顯微鏡。

傾聽老師講話。

觀看圖片，傾聽老師，對(duì)試驗(yàn)桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀看，認(rèn)真觀看水滴并回答問(wèn)題。（生：一部分同學(xué)沒(méi)有觀看到草履蟲，回答潔凈，一部分同學(xué)觀看到了草履蟲，回答不潔凈。）

從同學(xué)的日常生活入手，從隨處可見(jiàn)的清水入手提出問(wèn)題引發(fā)同學(xué)思索。并讓他們對(duì)預(yù)備的材料進(jìn)行肉眼的觀看。

同學(xué)活動(dòng)1：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀看

13分鐘

1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時(shí)裝片。

2、用顯微鏡進(jìn)行觀看：觀看你所看到的生物的形狀

3、思索并爭(zhēng)論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？

4、老師利用投影適時(shí)地播放試驗(yàn)留意事項(xiàng)，投影出示我們要觀看的生物在顯微鏡下是怎樣的。假如一開頭只看到了棉花纖維，要怎么樣做才能找到我們要觀看的生物？

1、根據(jù)老師指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片

2、用顯微鏡進(jìn)行觀看其形狀

3、思索與爭(zhēng)論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運(yùn)動(dòng)，以便于觀看）

4、同學(xué)觀看并學(xué)習(xí)移動(dòng)裝片來(lái)查找要觀看的目標(biāo)

同學(xué)通過(guò)顯微鏡觀看，了解草履蟲的形狀特征，并留意草履蟲具有運(yùn)動(dòng)這一生物的生命活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能

10分鐘

1、自主閱讀P68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)填寫各部分名稱及敘述功能。

3、自學(xué)檢測(cè)：同學(xué)在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過(guò)自學(xué)檢測(cè)。

熟悉草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。

單細(xì)胞生物的概念

3分鐘

1、投影展現(xiàn)：草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)認(rèn)真觀看對(duì)比這兩幅圖，思索：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方？

2、得出結(jié)論：草履蟲是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)草履蟲又能自立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。

板書：一：?jiǎn)渭?xì)胞生物

3、同學(xué)回憶剛開課時(shí)看過(guò)的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。

1、同學(xué)觀看并思索

（預(yù)設(shè)答案：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）

2、仔細(xì)傾聽，思索和理解。

3、認(rèn)真回憶并舉例。

同學(xué)通過(guò)與以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，明確草履蟲就是一個(gè)細(xì)胞，從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。

同學(xué)活動(dòng)4：拓展探究

5分鐘

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運(yùn)動(dòng)，取食，消化，排泄，繁殖……

那么它能對(duì)外界刺激準(zhǔn)時(shí)作出反應(yīng)嗎？

2、展現(xiàn)試驗(yàn)的'視頻，引導(dǎo)同學(xué)留意觀看結(jié)果。并且填寫課本69頁(yè)課后練習(xí)題第3題。

3、同學(xué)思索：為什么草履蟲會(huì)躲避食鹽？假如換成肉汁呢，草履蟲會(huì)怎么樣運(yùn)動(dòng)？你的結(jié)論是什么？

1、同學(xué)思索，并回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)答案：

應(yīng)當(dāng)能。

2、仔細(xì)觀看視頻。

3、爭(zhēng)論與思索。預(yù)設(shè)答案：食鹽對(duì)于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁，草履蟲會(huì)主動(dòng)往肉汁處運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：草履蟲可對(duì)外界刺激做出肯定的反應(yīng)

應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較簡(jiǎn)單的生命活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)拓展試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中：能自立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，這句話的理解。

同學(xué)活動(dòng)5：資料分析：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系

5分鐘

1、投影展現(xiàn)：各種介紹單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。

2、同學(xué)觀看后爭(zhēng)論：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么？

板書：二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

1、閱讀并思索

2、預(yù)設(shè)答案：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊

通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

結(jié)課與練習(xí)

3分鐘

1、結(jié)課設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)框架，并布置作業(yè)：自己制作一個(gè)草履蟲結(jié)構(gòu)模型。

2、完成上的課堂練習(xí)。

同學(xué)樂(lè)觀回答問(wèn)題并參加完成練習(xí)。

結(jié)束本節(jié)課并對(duì)同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)單細(xì)胞生物

一、單細(xì)胞生物：由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動(dòng)

二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利有弊

七、課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明白，從同學(xué)的生活入手，從隨處可見(jiàn)的清亮河水入手提出問(wèn)題引發(fā)同學(xué)思索。并緊接著就讓他們對(duì)預(yù)備的材料進(jìn)行肉眼的觀看，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀看法的運(yùn)用水到渠成，不落痕跡。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)同學(xué)由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，同學(xué)在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，所以同學(xué)都能通過(guò)一步步地試驗(yàn)直觀了解草履蟲。

3、試驗(yàn)前的商定，讓課堂試驗(yàn)有序進(jìn)行，避開了試驗(yàn)過(guò)程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使同學(xué)明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會(huì)通過(guò)移動(dòng)裝片來(lái)查找要觀看的目標(biāo)。從而使同學(xué)能夠更加?jì)故斓厥褂蔑@微鏡，提高同學(xué)的試驗(yàn)技能。

存在的問(wèn)題：用棉花絲阻擋草履蟲，同學(xué)簡(jiǎn)單放置較多的棉花絲在培育液中，導(dǎo)致許多同學(xué)看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透亮的草履蟲，增加了更大的難度，試驗(yàn)效果很不抱負(fù)。

改進(jìn)材料：在載玻片的草履蟲培育液中滴一滴蛋清液，以增加培育液的粘稠度，使草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度減慢，又不影響顯微鏡的觀看?；蛟谥谱餮b片時(shí)，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動(dòng)變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀看到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀況。還可以在臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀看時(shí)看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。

單細(xì)胞生物教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解單細(xì)胞生物的概念和常見(jiàn)種類

2、描述草履蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)

3、舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握草履蟲的結(jié)構(gòu)及草履蟲的生理功能特點(diǎn)

難點(diǎn)：草履蟲的生理功能特點(diǎn)

教學(xué)方法：新課程問(wèn)題教學(xué)法

課前預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

課題引入：構(gòu)成植物和動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)單位是什么？像我們常見(jiàn)的芒果樹，雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個(gè)細(xì)胞組成還是一個(gè)細(xì)胞組成？世界上有沒(méi)有只由一個(gè)細(xì)胞組成的生物呢？

預(yù)習(xí)小卡片

1、身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物稱為。

2、常見(jiàn)的單細(xì)胞生物

3、草履蟲靠的搖擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。

4、食物由進(jìn)入草履蟲體內(nèi)，在內(nèi)漸漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)鼜呐懦觥?/p>

5、草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過(guò)。

6、草履蟲通過(guò)和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排出體外。

7、一個(gè)草履蟲每天大約能吃個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有的作用。

問(wèn)題教學(xué)

1、教學(xué)流程

（1）請(qǐng)各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問(wèn)題。

（2）播放影片，展現(xiàn)出收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，引導(dǎo)熟悉常見(jiàn)的單細(xì)胞生物。

（3）播放觀看草履蟲的試驗(yàn)視頻，并展現(xiàn)草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。

（4）復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些？把握草履蟲的生理特點(diǎn)。

（5）播放影片、展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)同學(xué)從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)流程

（1）各小組代表紛紛說(shuō)出自已小組對(duì)預(yù)習(xí)卡片的看法。

（2）同學(xué)通過(guò)觀看影片、圖片展現(xiàn)，明確單細(xì)胞生物概念。

（3）同學(xué)通過(guò)觀看視頻把握草履蟲的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

（4）同學(xué)回憶生物的七大基本特征？把握草履蟲的生理特點(diǎn)。

（5）同學(xué)通過(guò)觀看影片、圖片展現(xiàn)，把握單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

問(wèn)題樂(lè)園

問(wèn)題1：從草履蟲培育液吸培育液時(shí)，為什么要吸表層，而不吸下層？

問(wèn)題2：假如草履蟲在顯微鏡下運(yùn)動(dòng)得很快，如何讓它慢下來(lái)？

問(wèn)題3：草履蟲的形狀像什么？如何運(yùn)動(dòng)的？

問(wèn)題4：草履蟲通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸？

問(wèn)題5：草履蟲以什么為食物？食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)？食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出？

問(wèn)題6：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類生活有什么關(guān)系？

設(shè)問(wèn)練習(xí)

1、觀看草履蟲時(shí)，用吸管從草履蟲培育液中吸取草履蟲的最好部位是()

A、培育液的中層B、培育液的任意部分C、培育液的表層D、培育液的下層

2、草履蟲在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的()

A、利用鞭毛搖擺做螺旋運(yùn)動(dòng)B、利用纖毛搖擺做螺旋運(yùn)動(dòng)

C、利用鞭毛搖擺做直線運(yùn)動(dòng)D、利用纖毛搖擺做直線運(yùn)動(dòng)

3、草履蟲生活在()

A、海水中B、人體中C、土壤中D、池塘或水溝

4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過(guò)()

A、胞肛B、伸縮泡C、口溝D、胞咽

5、觀看草履蟲時(shí)，常放一些棉花纖維，目的是()

A、固定草履蟲B、使草履蟲運(yùn)動(dòng)緩慢，便于觀看

C、分隔培育液D、汲取培育液

6、多細(xì)胞生物的細(xì)胞肯定比單細(xì)胞大。()

7、草履蟲具有比較簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果。()

8、草履蟲污染水源，對(duì)人類是有害的。()

9、近年來(lái)赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。()

簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新

1、

同學(xué)小結(jié)：

2、轉(zhuǎn)新：

1、試驗(yàn)探究：?jiǎn)渭?xì)胞生物的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，全部的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)完成。它們能對(duì)外界環(huán)境中的刺激能作出反應(yīng)嗎？請(qǐng)以草履蟲為討論對(duì)象，進(jìn)行探究。（提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種）

提出問(wèn)題：

依據(jù)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的推斷，嘗試做出假設(shè)：

制定方案：

實(shí)施方案：(略)

估計(jì)試驗(yàn)現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

2、思索：生物圈中有多細(xì)胞和單細(xì)胞生物，那有沒(méi)有生物是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的呢？

課后反思：依據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可知，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為說(shuō)明單細(xì)胞生物可以自立完成生命活動(dòng)，上課應(yīng)結(jié)合“生物體結(jié)構(gòu)層次”、“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”、“生物特征”等學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比歸納總結(jié)，才可以落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因條件限制，沒(méi)有做試驗(yàn)，應(yīng)運(yùn)用模型、圖片、影片等加深同學(xué)感官熟悉。

學(xué)問(wèn)樂(lè)園

《科學(xué)時(shí)報(bào)》去年的一篇文章語(yǔ)出驚人，四膜蟲，被忽視的諾貝爾獎(jiǎng)“得主”科學(xué)家在四膜蟲的討論中發(fā)覺(jué)了人類癌癥和年輕的隱秘，單細(xì)胞四膜蟲成為科學(xué)討論的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。我也盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中對(duì)生物學(xué)學(xué)問(wèn)有更多的了解，不斷補(bǔ)充和完善自己的學(xué)問(wèn)體系。

單細(xì)胞生物教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

3、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

力量目標(biāo)：熟識(shí)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

二、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

老師活動(dòng)

[引言]：伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲，CAI出示各種單細(xì)胞生物的圖片——細(xì)菌、酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。

我們知道在自然界中生活著各種動(dòng)植物，還有不易見(jiàn)到的這些圖片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時(shí)此刻，它們或許就靜靜的漂移在我們四周的空氣中，但我們卻看不見(jiàn)它們，為什么呢？

同學(xué)思索

[敘述]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的種類許多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。依據(jù)單細(xì)胞生物能否進(jìn)行光合作用，它們又可分為單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物，雖然單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能自立地完成養(yǎng)分、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。

[提出問(wèn)題]：?jiǎn)渭?xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能自立地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，為什么？

同學(xué)活動(dòng)

饒有愛(ài)好地觀看這些單細(xì)胞生物。并能區(qū)分出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物。

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)

老師活動(dòng)

[敘述]：我們今日就以草履蟲為代表來(lái)進(jìn)行探討。

CAI出示問(wèn)題：

（1）制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本。

（2）使用顯微鏡觀看草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本，觀看草履蟲的形狀以及如何運(yùn)動(dòng)。

（3）草履蟲是植物還是動(dòng)物？理由？

（4）草履蟲的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動(dòng)的？

[觀看草履蟲]取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培育液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺(tái)上，鏡檢，觀看草履蟲。

[播放FLASH]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。

生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個(gè)草履蟲每天大約能吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有肯定的凈化作用。

形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長(zhǎng)大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀看到。外形像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型。

生命活動(dòng)：具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

纖毛：運(yùn)動(dòng)（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。

表膜：呼吸和排泄的功能。

食物泡：消化食物和汲取養(yǎng)分的功能。

伸縮泡：排泄廢物的功能。

生殖方式：分裂生殖

CAI出示：（1）多細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反應(yīng)，草履蟲這種只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的簡(jiǎn)潔生物體能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)嗎？

同學(xué)思索回答

老師：既然大家認(rèn)為草履蟲也能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)？那我們能否證明？如何證明呢？

同學(xué)思索

CAI出示：（1）給草履蟲怎樣的刺激？

（2）怎樣做才能既刺激它又不損害它？

（3）如何觀看和比較草履蟲對(duì)不同刺激的反應(yīng)？

（4）需要對(duì)比試驗(yàn)嗎？

引導(dǎo)同學(xué)參照教科書的試驗(yàn)制定并實(shí)施探究

二、單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)

[探究]：草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)。

[提出問(wèn)題]：草履蟲對(duì)各種刺激（如化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲躲避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。

同一試驗(yàn)組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2

[試驗(yàn)原理]生物體對(duì)外界刺激都能作出肯定的反應(yīng)。雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)潔，但是它對(duì)外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應(yīng)。

[試驗(yàn)裝置圖]

[試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路]探究草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)，本試驗(yàn)的重點(diǎn)是試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，制訂試驗(yàn)時(shí)，通過(guò)步步設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)制定己的試驗(yàn)并實(shí)施，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；進(jìn)展同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

試驗(yàn)操作步驟

[探究試驗(yàn)1]：取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀看現(xiàn)象。

[探究試驗(yàn)2]：取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀看現(xiàn)象。

[全班溝通]：略。

[播放FLASH]：草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

[得出結(jié)論]：?jiǎn)渭?xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

單細(xì)胞生物的利與弊

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)人類的利與弊

利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等

弊：引起人體和其他動(dòng)物的各類疾病

同學(xué)活動(dòng)

每個(gè)試驗(yàn)小組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2的操作，觀看3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

單細(xì)胞生物教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性說(shuō)明單細(xì)胞生物可以自立完成生命活動(dòng)。

2、力量目標(biāo)：

⑴嫻熟使用顯微鏡。

⑵初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培育同學(xué)作出假設(shè)

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴嫻熟使用顯微鏡觀看一些單細(xì)胞生物體。

⑵通過(guò)“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的探究試驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，進(jìn)展同學(xué)作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和溝通的科學(xué)探究力量。

教學(xué)難點(diǎn)：“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”試驗(yàn)。

教學(xué)策略：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：

1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、