小學(xué)二年級語文《孵蛋》優(yōu)秀說課稿及備課教案

Word———小學(xué)二年級語文《孵蛋》優(yōu)秀說課稿及備課教案本課敘述了愛迪生從小愛提奇怪問題，經(jīng)常把大家問得啞口無言。有一天他用身體幫母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校二班級語文《孵蛋》優(yōu)秀說課稿及備課教案，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校二班級語文《孵蛋》優(yōu)秀說課稿一

說教材

我執(zhí)教的是長春版學(xué)校語文二班級上冊第七板塊“童年的問號”其次課《孵蛋》的第一課時識字課。

說教學(xué)內(nèi)容

本課敘述了愛迪生從小愛提奇怪問題，經(jīng)常把大家問得啞口無言。有一天他用身體幫母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到：大創(chuàng)造家愛迪生小時候喜愛動腦筋提問題，并且自主探究問題尋求答案的精神值得我們學(xué)習(xí)。眾所周知，識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低級語文教學(xué)的重點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：低班級語文教學(xué)應(yīng)注意識字、朗讀，讓同學(xué)喜愛閱讀，享受閱讀。那么，在短短的40分鐘內(nèi)，怎樣才能既有效識字又充分朗讀呢?經(jīng)探究我校低班級語文確立了“隨文識字，析字解文”教學(xué)模式，既邊學(xué)文邊識字。由于一節(jié)要認(rèn)13個生字對七八歲的孩子來說的確有肯定困難，所以我采納多種方法自主識字的教學(xué)策略來完成教學(xué)任務(wù)。由于方法是孩子們自己想出來的，所以記憶深刻。

說教學(xué)目標(biāo)

★多種方法識記13個生字，熟悉一個多音字“便”。

★理解課文，正確、流利、有感地朗讀課文。

★培育孩子愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題的學(xué)習(xí)意識。

說教學(xué)思路

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要，富有情趣的導(dǎo)語就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋梁，拉近了師生心的距離。本節(jié)課我才用談話導(dǎo)入法：同學(xué)們，老師這有一些圖片你們想看看嗎?出示一枚枚蛋寶寶，這些蛋寶寶想怎樣才能來到這個世界上?同學(xué)結(jié)合已有閱歷說出了用身體加溫進行孵化。在通過兩幅鳥類孵蛋的圖片讓同學(xué)感受到孵蛋的辛苦。那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發(fā)了這樣的想法，他就是愛迪生。出示愛迪生孵蛋圖。他小時候是一個什么樣的孩子?他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎?這節(jié)課就讓我們走進課文，解決這些問題。這樣設(shè)計充分調(diào)動了同學(xué)視覺、聽覺、思維、想象等多種感官參加到學(xué)習(xí)中來，既引出了課題，又為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、隨文識字，析字解文。

愛好激發(fā)簡單，如何保持確很難，尤其是一向被大家認(rèn)為是枯燥無味的識字課。所以我通過各種形式的朗讀，如：師范讀生跟讀、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，讓同學(xué)感受文本，理解文本。在圍繞愛迪生是一個怎樣的孩子?他為什么孵不出蛋來?這兩個問題綻開教學(xué)，隨機熟悉本課生字。同學(xué)在匯報識字時，用部首識字法熟悉了“迪”“題”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不熟悉的同學(xué)用拆分法：八字頭西字多一橫下面是一個寸字來記憶，有的識字多一些的孩子說出右半部分念尊，動畫片里熟悉的魔尊的尊。又如：同學(xué)用置換的方法熟悉了“感”字，減法的減自去掉兩點水下面加一個心字底就念感，感動的感。同學(xué)識字方法多樣，愛好深厚。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了同學(xué)，放手讓他們用多種方法自主識字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在通過愛迪生的資料，介紹他的成就，進一步是同學(xué)懂得愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向勝利的秘訣。

三、鞏固識字，強化記憶。

在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個嬉戲：

★運蛋嬉戲。

讓同學(xué)摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞，鞏固剛學(xué)過的生字。

★編字謎識字。

讓同學(xué)把祖先留給我們的富有靈性化的語言符號給予生命，再通過表述記憶方法活敏捷地再現(xiàn)出來的過程，體現(xiàn)了是教學(xué)的共性化。課堂上同學(xué)編出：“煩”一頁紙著火了，“趴”八只腳，“迪”由走了，由字騎滑板車等奇妙的記憶方法。雖然孩子們編的字謎比較粗糙、稚嫩，甚至在我們大人看來不怎么合乎情理，但是孩子們在樂觀編造字謎的過程中對字形進行反復(fù)地推敲討論，他們的思維進入一種樂觀狀態(tài)，不僅把握了生字，提高了識字效率，更重要的是在主動參加、體驗識字的過程中，獲得了勝利的歡樂。同時，同學(xué)的創(chuàng)新潛能在識字活動中釋放出來，讓制造性思維伴隨同學(xué)左右，同學(xué)的想象力量、表達(dá)力量和創(chuàng)新思維力量也得到進一步提升。

反思本課教學(xué)，還存在很多不足之處，如：同學(xué)自主匯報識字是有點亂，怎樣能讓同學(xué)活而不亂，是我應(yīng)進一步思索的問題。在關(guān)注優(yōu)等生的同時，怎樣讓差一點的同學(xué)也有表現(xiàn)自己的機會，是我近一步努力的方向。由于時間關(guān)系，課堂上的細(xì)節(jié)問題處理得有些倉促，這是我急待改進的地方。真誠的懇請領(lǐng)導(dǎo)及同仁予以批判與指正，以利于我今后的教學(xué)。

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好。”語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂布滿情趣，這不僅是低班級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)識字教學(xué)的需要。因此，在實際教學(xué)過程中，我們要深化挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)在觀看、聯(lián)想、比較、思索、嬉戲中生動開心地識字，豐富識字形式，提高識字力量，逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。讓同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中用漢字放飛幻想，讓共性得以張揚。

學(xué)校二班級語文《孵蛋》備課教案二

教學(xué)目標(biāo)

★識記本課13個會寫的生字，一個多音字“便”。

★理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

★培育孩子愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)難點

★多種方法識記13個生字。

★培育同學(xué)主動思索，自主探究的意識。

教學(xué)預(yù)備

★生字卡片，課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入揭示課題

同學(xué)們，老師這有一些圖片你們想看看嗎?(出示一枚枚蛋寶寶)這些蛋寶寶怎樣才能來到我們這個奇妙的世界上?鳥類趴在蛋上一動不動，用自己的體溫給蛋加熱，等待寶寶出世，這個過程就叫孵蛋。(板書課題，出示鳥類孵蛋的圖片，讓同學(xué)感受到孵蛋的辛苦)那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發(fā)了這樣的想法，他就是愛迪生。(出示愛迪生孵蛋圖)他小時候是一個什么樣的孩子?他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎?這節(jié)課就讓我們帶著這些問題走進課文，查找答案。(齊讀課題)

二、初讀課文自主識字

1、師范讀課文，生跟讀，看清每一個字，聽準(zhǔn)字音，語氣語調(diào)。

2、用自己喜愛的方式自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字借助拼音拼讀幾遍。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

4、師利用卡片進行檢查。重點強調(diào)：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

三、自主溝通隨文識字

1、愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?誰能用文中的話來回答。

2、指名讀第一自然段。師隨機課件出示生字“迪”、“題”然后集體溝通你是怎樣識記生字的?并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓舞孩子開動腦筋，樂觀認(rèn)字。

3、愛迪生都提出哪些問題。家人又是如何回答的?

4、指名讀其次——五自然段。隨機熟悉“摔”、“茶”“碎”“題”“感”“耐”“煩”“便”“那”，匯報識字方法，進行組詞訓(xùn)練。

5、分角色讀六――十九自然段，想：愛迪生能孵出疍嗎?家人為什么笑他?隨機熟悉生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜愛的方法來識記這些生字。這幾個字可以依據(jù)偏旁來識記，并結(jié)合動作熟悉“趴”“蹲”。

6、讀愛迪生的資料。體會愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向勝利的秘訣。

四、鞏固練習(xí)

1、運蛋嬉戲。同學(xué)摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞。

2、編字謎。

3、布置作業(yè)：回家搜集科學(xué)家小時候的故事。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向勝利的秘訣，盼望你們也能像愛迪生一樣，主動思索，主動探究，說不定你就是將來的創(chuàng)造家。

板書設(shè)計

孵蛋

愛動腦筋愛提問題主動探究走向勝利

學(xué)校二班級語文《孵蛋》備課教案s三

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記本課7個會寫的字，13個要求認(rèn)的字。

2、正確規(guī)范的書寫生字，培育良好的書寫習(xí)慣。

3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

愛迪生能孵出小雞來么?

教學(xué)預(yù)備：

電腦、課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

(一)介紹人物，揭示課題設(shè)計意圖

1、展現(xiàn)愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，

2、揭示課題，激發(fā)同學(xué)讀書

聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個宏大的人啊!可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎?

(二)初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、同學(xué)試讀課文

2、小組合作，認(rèn)讀生字

3、認(rèn)讀檢查利用同學(xué)愛動手、愛做嬉戲的特點，

老師出示一棵“才智樹”，同學(xué)從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓同學(xué)在嬉戲中再次識記生字，讓同學(xué)對難記的字有深刻的印象。

4、重點詞語講解掃除詞語障礙

(三)精讀課文，理解課文

1、老師范讀課文提問同學(xué)故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)

2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句,以點帶面深化理解課文

3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文

同學(xué)讀課文，整體感知故事情節(jié)。

老師：爸爸驚奇什么?練讀爸爸“驚奇地問”的語句(給同學(xué)貼上胡子后練讀此句)

同學(xué)通過親身經(jīng)受、親身體會，才能真正理解其含義。

愛迪生仔細(xì)的回答了，他為什么會如此同學(xué)通過練讀

仔細(xì)地說?(同學(xué)練讀，體會愛迪生的仔細(xì)和自信。)理解課文、感悟課文、升華