《平行四邊形的認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)

Word———《平行四邊形的認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)《平行四邊形的熟悉》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示，個體操作，集體溝通，關(guān)心同學(xué)把握平行邊形的特性：易變形。

2、使同學(xué)初步熟悉平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊相等的特征。

3、樂觀引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)建立初步的空間觀念和規(guī)律觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的特點(diǎn)和特性。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平行四邊形對邊相等的特點(diǎn)解決畫圖、改圖等問題。

一、導(dǎo)入

1、問同學(xué)是否到齊？你們忘了小獅子，它說也要來。想得到它嗎？今日做出你最好的表現(xiàn)吧。

2、數(shù)學(xué)大王出考題：復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的'立體圖形和平面圖形。

3、老師出示教具：三角形框架，長方形框架，

讓同學(xué)說出名稱，再把長方形框架拉成——平行四邊形

引入新課，揭題，貼平行四邊形框架

一、新課教學(xué)

1、找平行四邊形

在主題圖上找

在學(xué)校里找

在身邊生活中找平行四邊形

2、熟悉平行四邊形的特性——易變形。

會聽口令的平行四邊形（初步感知）

同學(xué)說口令，老師把平行四邊形框架移動，向左——向右——變大——縮小。

設(shè)疑：三角形也會聽口令嗎？擺布框架。

通過對比，讓同學(xué)說說自已的感受。

分組讓同學(xué)推拉學(xué)具：三角形、平行四邊形框架

發(fā)覺兩圖形特性：易變性和穩(wěn)定性平行四邊形：易變性

三角形：穩(wěn)定性

介紹三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——建筑排山，木工修櫈

介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應(yīng)用。

3、熟悉平行四邊形的特點(diǎn)——對邊相等。

提問：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。

解釋對邊的定義。{-.xxjxsj.CN=學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-}

設(shè)疑：是否隨便四條邊就可以圍成平行四邊形？

演示圍不出平行四邊形的狀況。

把上下左右對邊放在一起，比較兩邊的長度。讓同學(xué)發(fā)覺它們兩邊相等。

小結(jié)：平行四邊形對邊相等。

依據(jù)對邊相等這個特征，推斷釘子板上哪個是平行四邊形。

三、動手實(shí)踐，深化熟悉平行四邊形。

1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個平行四邊形，并相互推斷。

2、畫平行四邊形。

課件演示在方格紙上畫平行四邊形的方法。

老師邊示范，邊讓同學(xué)動手，嘗試畫投影所示相同的平行四邊形。

讓同學(xué)自由畫一個平行四邊形。

3、剪平行四邊形。

示范把一張長方形紙剪成一個平行四邊形。強(qiáng)調(diào)加重折痕（對折2次）

分四人小組，按要求各剪一個平行四邊形。

組長評比出每組一個剪得最好的平行四邊形，由該同學(xué)貼在黑板相應(yīng)位置展現(xiàn)。

設(shè)疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？

小組爭論，溝通探究。

小結(jié)：鋪張的越少，可用的越多。

行為教育：合理利用，削減鋪張——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時間。

四、課堂練習(xí)。

1.書本39第1題。

2.數(shù)出圖中共有幾個平行四邊形。（小組共探）

五、總結(jié)全課。

六、布置作業(yè)。