人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》公開課優(yōu)秀教學(xué)實錄教學(xué)設(shè)計

人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》公開課優(yōu)秀教學(xué)實錄教學(xué)設(shè)計編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》四年級上冊第94-95頁。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，體驗條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。2.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析概念，體會用統(tǒng)計解決問題的過程。3.了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地畫出條形統(tǒng)計圖，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，體驗條形統(tǒng)計圖表的優(yōu)勢，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、作業(yè)單。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：咱們都知道空氣質(zhì)量的狀況影響著人們的身體健康！師：課前，老師對臨沂市2015年9月份每一天的空氣質(zhì)量都做了調(diào)查。你能看明白嗎？師：你覺得咱們臨沂市9月份的空氣質(zhì)量狀況怎么樣你是怎么想的

生說師：這是我們通過觀察做出的判斷。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何結(jié)論都得有理有據(jù)!我們怎樣才能作出準(zhǔn)確的判斷呢？生：數(shù)一數(shù)師：看來，我們還需要進一步的整理和統(tǒng)計！師：這個月每種天氣究竟有多少天呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法，在作業(yè)紙上把它們清楚的表示出來！【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生直觀感受9月份臨沂的空氣質(zhì)量，體現(xiàn)進一步整理和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程；喚醒學(xué)生有關(guān)統(tǒng)計的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)。二、親身體驗，主動探究。1.分類對比，體會優(yōu)點。師：老師挑選了一些有代表性的作品，咱們一起來看。（1）觀察一下，它們統(tǒng)計的天數(shù)和你的一樣嗎？（2）這些方法各不相同，你能給它們分分類嗎？達(dá)成共識，分成兩類：一類是用數(shù)表示的，另一類是用圖形來表示的。①咱們先來看用數(shù)表示的這一類。師：觀察一下，它們各有多少天？師：用統(tǒng)計表來表示天數(shù)，你覺得怎么樣？師：看來，統(tǒng)計表用數(shù)來表示天數(shù)，非常的清晰。（板書：數(shù)據(jù)清晰）②下面，我們再來看用圖形表示的這些作品！師：你覺得這種方法怎么樣？生1：還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。生2：這種能一眼看出誰最多，誰最少。（若學(xué)生體會不到，教師通過手勢比劃高矮，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗）師：通過看它們的高矮，就能一眼看出誰多誰少。師：看來，用圖形表示的方法能夠直觀的進行比較?。ò鍟褐庇^比較）【設(shè)計意圖】：通過分類對比，手勢比劃等方法，讓學(xué)生深刻的體會到，統(tǒng)計表和象形圖的特點，為創(chuàng)造條形統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。2.結(jié)合優(yōu)勢，創(chuàng)造新的統(tǒng)計方式—條形統(tǒng)計圖（1）結(jié)合優(yōu)勢師：用數(shù)來表示，非常清晰；用圖形表示又可以直觀的進行比較。師：能不能想個辦法，既有清晰的數(shù)據(jù)，又可以直觀的進行比較呢？師：有想法了嗎？快和同桌商量商量。預(yù)設(shè)：把圖的上方表標(biāo)上數(shù)據(jù)；把統(tǒng)計表的后面畫上圖形。師：數(shù)據(jù)清晰嗎能直觀的進行比較嗎

（2）標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，形成條形統(tǒng)計圖師：我們再來看這幅圖，有問題嗎？預(yù)設(shè)：原本該高一些的，現(xiàn)在卻矮了。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象生：大小不等、距離也不相等。師指圖說明：如果僅僅統(tǒng)計它們的天數(shù)，是沒有問題的！但是，要直觀地比較它們的多少，還要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！師：在這張白紙上想要畫一些大小、距離都相等的圖型，有難度！怎么辦？課件演示條形統(tǒng)計圖的形成過程。（它們像不像幾個人在比身高它們到底有多高呢還需要一把尺子?。?/p>

我們在不知不覺中就創(chuàng)造出了一種新的統(tǒng)計方法。像這樣用直條的高矮來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）【設(shè)計意圖】：有意識的引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計表和象形圖的優(yōu)點進行融合，從而創(chuàng)造出新的統(tǒng)計方式—條形統(tǒng)計圖。深刻體會“以形助數(shù)”的好處。三、了解條形統(tǒng)計圖，初步進行數(shù)據(jù)分析。1．學(xué)會讀圖師：觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？生1：良最多。師：良最多，有多少天你是怎樣看出來的能上來指一指嗎生上屏幕前演示方法。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：重度污染最少！師：有幾天幾個格說明一格代表幾天師指橫軸和縱軸的位置問；你還有什么發(fā)現(xiàn)？生回答。師：現(xiàn)在你認(rèn)為咱們臨沂9月份的空氣質(zhì)量到底怎么樣？生結(jié)合條形統(tǒng)計圖進行回答。2．統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表對比師：原來學(xué)習(xí)的統(tǒng)計表和今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖各有什么特點呢？師：統(tǒng)計表能夠清楚的看出數(shù)量的多少，條形圖不僅能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而且更加直觀形象、便于比較?！驹O(shè)計意圖】：初步培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖的能力；通過對比進一步加深統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的特點。四、聯(lián)系實際，拓展練習(xí)1．練習(xí)畫條形統(tǒng)計圖，并進行簡單預(yù)測師：臨沂市前幾個月的空氣質(zhì)量是什么情況呢課件呈現(xiàn)：臨沂5月至9月最優(yōu)天數(shù)統(tǒng)計表。師：你能把它們制成條形統(tǒng)計圖嗎？學(xué)生繪圖，并進行數(shù)據(jù)分析。師：5月至9月最優(yōu)天氣分別有多少天你能用手勢比劃一下嗎

師：10月份的最優(yōu)天數(shù)會是多少你們是怎么想的

師：同學(xué)們說出的天數(shù)雖然不同，但是都比9月份的要多，你們是怎么想的一定會比9月份多嗎

師：由此可見，通過對圖中數(shù)據(jù)的分析，我們還能對后期發(fā)展進行預(yù)測！2．拓展練習(xí)，體會決策課件呈現(xiàn)5名同學(xué)參加100米跑步成績統(tǒng)計圖。師：如果你是老師，派誰去理由

師：看來通過分析統(tǒng)計圖，還能幫我們進行決策。五、總結(jié)回顧，課外延伸師：今天這節(jié)課我們通過數(shù)形結(jié)合，創(chuàng)造出了條形統(tǒng)計圖。通過分析條形統(tǒng)計圖，還能幫助我們進行預(yù)測和決策。師：其實，統(tǒng)計圖還有很多種，像這些------不止如