【中考復(fù)習(xí)】中考語文總復(fù)習(xí)“詞語積累與運用”教學(xué)設(shè)計

“詞語積累與運用1.在“字詞積累”)地響著。(2)1.在“字詞積累”)地響著。(2)我們從干?；貋?，載客三輪都(3)上帝在這對男女的眼中看到了qud1( )了。w/uyulunbi()的美和更大的復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞積累和詞語運用學(xué)情分析：在復(fù)習(xí)“字詞積累和詞語運用”前，我先給學(xué)生做一次摸底檢測。方面，所考的詞語如下:(1)牧童的笛聲，這時候也成天 liaoliang(力量。(4)峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋 lfncizhibi(【明確：噫亮取締無與倫比鱗次櫛比】學(xué)生得分情況如下:人數(shù)取大值最小值平均分滿分率零分率764.002.3432.381.32具體情況如下:(1)能正確書寫“噫亮”的學(xué)生有32位，有13位學(xué)生把“噫”寫成“遼”，有 18位學(xué)生寫成“撩”，有13位學(xué)生不會寫“嚓”字。(2)能正確書寫“取締”的學(xué)生有 54位，有10位學(xué)生把“締”寫成“蒂”，有12位學(xué)生寫成“諦”。(3)能正確書寫“無與倫比”學(xué)生有23位，其余的都把“與”字寫成“語”。(4)能正確書寫“鱗次櫛比”的學(xué)生只有 18位，有17位學(xué)生把“櫛”寫成“制”，有16位學(xué)生把“鱗”寫成“粼”，有25位學(xué)生不會寫“鱗次櫛比”由此看來，學(xué)生對文本不熟悉，所以未能正確掌握字形。他們往往受同音字，形近字的影響而寫錯字，甚至是沒理解詞意，句意，只憑感覺去寫而寫錯的。2.在“詞語運用”方面，考題如下：(1)下列句中加點的詞語，運用正確的一項是( )(3分)A.他是計算機專家，又精通英語，我們這些初學(xué)計算機的人要不恥下問 ，虛心向????他求教。B.小說不僅故事曲折生動，而且字里行間充滿強烈的感情，讀來楚楚動人。????C.環(huán)保工程實施以來，江河日下，清澈見底，水生動物、植物也多了起來。????D.要攀登科學(xué)技術(shù)高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石 ，取得應(yīng)有的成就。????【明確：D】(A不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。 B楚楚動人：形容美好的樣子引人憐愛。 C江河日下：江河一天天流向低處；比喻事物日益衰落或局勢越來越糟。)(2)選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁? )。(3分)①我只是佇立,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。②她只顧使出渾身解數(shù)，用她熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事?、墼颇吓硬粌H唱歌十分在行， 大年初一和同伴各個村子里去打秋千， 用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上，蹬個十來下就可平梁，還若無其事！A.凝望靈活悠游自在， B.凝視靈動怡然自得C.凝望靈敏怡然自得 D.凝視靈敏悠閑自得【明確：A(3)下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検?() (3分)我以前在信中和你提到過感情的 ruin「創(chuàng)傷，覆滅］,就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，不要刻骨銘心地傷害自己，要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的) ，拿出這封信來重讀幾遍。A.如果 就所以那么 B.只有所以如果就C.但 而倘若那么D.但而且既然那么【明確：Q學(xué)生得分情況如下：題號人數(shù)取大值最小值平均分滿分率零分率1763.000.7123.6876.322763.001.6253.9546.053763.000.7926.3273.68具體情況如下:(1)第1題：答案是D,但答對的學(xué)生只有18人，選A“不恥下問”有36人，選B“楚楚動人”有13人，選C的“江河日下”有7人。學(xué)生或理解不當(dāng)，或張冠李戴，或望文生義等原因?qū)е略~語運用錯誤。(2)第2題：答案是A,答對的學(xué)生有41人，選B有9人，選C有23人，選D有3人。說明有部分學(xué)生既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)別近義詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。(3)第3題：答案是C,答對的學(xué)生有20人，選A有22人，選B有9人，選D有15人。說明有部分學(xué)生既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)別關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。復(fù)習(xí)目標(biāo)：.了解“字詞積累和詞語運用”的考查要求、形式和評分要求.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。重點難點：.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。教學(xué)思路：第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考，如何復(fù)習(xí)；同時反饋學(xué)生做這類題的出錯情況， 并在這基礎(chǔ)提出復(fù)習(xí)建議； 第三步是進行堂上練習(xí)，學(xué)生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。最后的作業(yè)布置，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來復(fù)習(xí)。教學(xué)時數(shù)：兩課時課前準(zhǔn)備：相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)情分析第一課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞積累復(fù)習(xí)目標(biāo)：.了解“字詞積累”的考查要求、形式和評分要求.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。重點難點：能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。教學(xué)思路：第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考，如何復(fù)習(xí)；同時反饋學(xué)生做這類題的出錯情況， 并在這基礎(chǔ)提出復(fù)習(xí)建議； 第三步是進行堂上練習(xí)，學(xué)生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。最后的作業(yè)布置，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來復(fù)習(xí)。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)活動：一、課前小測與評講：【設(shè)計意圖】課前小測是我區(qū)初三語文教學(xué)課型中首要環(huán)節(jié)， 內(nèi)容為基礎(chǔ)板塊題，目的是能使學(xué)生在初三整學(xué)年中，反復(fù)復(fù)習(xí)及鞏固基礎(chǔ)板塊的知識點； 同時可依據(jù)檢測內(nèi)容直接導(dǎo)入該課堂的學(xué)習(xí)?！具^程】(一)出示課前五分鐘小測題：.根據(jù)課文默寫古詩文：(1)曾子曰：“,任重而道遠(yuǎn)?！薄墩撜Z》(2)《朝天子?詠喇叭》中形象寫出宦官欺壓百姓，把老百姓搜刮得傾家蕩產(chǎn)的句子是：, ,!(王磐《朝天子詠喇叭》).根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)這也真夠huaj1( )，但是我決不能讓人看出來！(2)看見滿院langj一) 的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。(3)一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出了一道道令人 yanhualiaoluan()的弧線。(4)跟著我去踩田圃的泥土將runruyougao( )。(二)評講。.投影一位學(xué)生的做題情況，師生評價，并明確小測題的答案(明確：士不可以不弘毅 眼見的吹翻了這家，吹傷了那家， 只吹的水盡鵝飛罷！滑稽狼藉眼花繚亂潤如油膏).其他學(xué)生互改。小組長登記分?jǐn)?shù)，匯報成績。.由學(xué)生的做題情況引出該課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、考查要求分析【設(shè)計意圖】解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考，如何復(fù)習(xí)?！具^程】(一)考綱解讀字詞積累考名腰求1.認(rèn)識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。2.用漢語拼音拼讀漢字和詞語?？疾轭}型在具體語境中能根據(jù)拼音寫漢字。 (填空)題量、分值1.題量為一個大題，4個小題，共4分。及評分要求2.評分要求：每小題1分，錯一個字該小題不給分。(二)真題回放(2012年廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)我母親對我們的jiej吐活感到非常痛苦。(2)它chenmiGiF高山，大川，平野對它的歡呼敬意。yuem1ngfengqing的夜晚，人們有時看見小船從葦塘里撐出來。“這布是華麗的！精致的！無雙的！”每個人都 su1shengfuhe著。(拮據(jù)沉湎月明風(fēng)清隨聲附和)(2013年廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是qiq瞼路。(2)羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在hex由勺陽光下，我乘舟而行。(3)設(shè)計者和匠師們y1nd1zh1y1,自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同?！罢_答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地 genshendiguo(崎嶇和煦因地制宜根深蒂固)(2014年廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。)須晴日，看紅裝素裹，分外yaorao)我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而 qianxi。)人類的智慧與大自然的智慧相比，實在是xiangxingjianchuo)她總是對人們微笑著，pobujida地想對人民有所貢獻(xiàn)。(妖燒遷徙相形見細(xì)迫不及待)(三)師生歸納所考查的詞語分布情況：中考時間考查詞語詞語出處2012年(1)拮據(jù)人教九上《我的叔叔于勒》(2)沉湎人教九下《地卜森林?jǐn)嘞搿?3)月明風(fēng)清人教八上《蘆花蕩》(4)隨聲附和人教七上《皇帝的新裝》2013年(1)崎嶇人教七下《艱難的國運與雄健的國民》(2)和煦人教八下《羅布泊，消逝的仙湖》(3)因地制宜人教八上《蘇州園林》(4)根深蒂固人教九上《事物的正確答案不止一個》2014年(1)妖燒人教九上《沁園春?雪》(2)遷徙人教八下《再塑生命》(3)相形見細(xì)人教八下《敬畏自然》(4)迫/、及待人教七下《真正的英雄》小結(jié):.考查的詞語并不生僻，都是課本中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的常見的詞語， 所考查的詞語往往是大家容易寫錯的。.所考查的詞語分布在各冊。三、學(xué)情反饋【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解自己做這類題存在的出錯點，出錯的原因，再進行有針對性的復(fù)習(xí)?！具^程】(一)評講摸底檢測：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)(1)牧童的笛聲，這時候也成天 liaoliang( )地響著。(2)我們從干?；貋恚d客三輪都 qud1( )了。(3)上帝在這對男女的眼中看到了 w/uyulunbi( )的美和更大的力量。(4)峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋 lfncizhibi( )。(噫亮取締無與倫比鱗次櫛比)(二)反饋學(xué)生做題的情況：正確的人數(shù)錯誤的情況及人數(shù)(1)寫“噫亮”：32人寫“遼亮”：13人寫“撩亮”：18人不會寫“噫”字13人(2)寫“取締”：54人寫“取蒂”：10人寫“取諦”：12人(3)寫“無與倫比”23人］寫“無與語比”：53人(4)寫“鱗次櫛比”18人寫“鱗次制節(jié)”17人寫“粼次制比”16人不會寫25人原因：①對文本小熟悉；字的影響②沒理解詞意，句意；③文同音字，形近(三)以小組為單位，小結(jié)“課前小測”中，組員存在的問題：【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：(1)有部分學(xué)生不會寫“滑稽”的“稽”、 “眼花繚亂”的“繚”， 或這兩個字書寫不正確。(2)有部分學(xué)生把“狼藉”的“藉”寫成“籍”(3)有部分學(xué)生寫“膏”字時，漏寫“月”字上的“口”(四)復(fù)習(xí)建議：.緊扣課本，記住課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。.熟讀課文中使用生詞的句子，理解詞語在具體語境下的意思。.訓(xùn)練時，要結(jié)合語境來拼寫，且筆畫清楚，字形規(guī)范。.平時的訓(xùn)練中，善于總結(jié)詞語書寫的出錯點，反復(fù)記憶。四、堂上練習(xí)與評講【設(shè)計意圖】學(xué)生能根據(jù)詞意句意，正確拼寫字詞【過程】(一)學(xué)生做練習(xí)(二)四人小組互改互評(三)討論小結(jié)小組做題的情況，小組長負(fù)責(zé)記錄。練習(xí)一：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)我聽見有人chuoqI( ),正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。(2)他并不jfd在( )他們。(3)北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都 xiaoshengniji( )。(4)暴風(fēng)雨就xiesidili( )地開始了。(明確：啜泣 嫉妒銷聲匿跡歇斯底里)【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：,或“啜”的偏旁不是①有部分學(xué)生不會寫“啜泣”的“啜”，或把“啜”寫成“綴”,或“啜”的偏旁不是“口”，是“三點水”(受形近字的影響)②有部分學(xué)生把“嫉妒”寫成“忌妒” (注“忌”是第四聲，且是“妒忌”，沒有“忌妒”一說法)③有部分學(xué)生把“銷聲匿跡”的“銷”寫成“消”，或不會寫“匿”字(受同音且形近的影響)④有部分學(xué)生把“歇斯底里”的“歇”寫成“遏”，或不會寫“歇”字，也有學(xué)生把“底”的最后一點漏寫。(受形近字的影響)練習(xí)二：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)他覺出其中有什么aomi( ),逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。(2)孔乙己立刻顯出tu1tang( )不安摸樣。(3)紫色的瀑布遮住了粗壯的 panqi口w616ng( )般的枝干。(4)我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是f自rujiezhi( )的人物了。(明確：奧秘頹唐盤虬臥龍婦孺皆知)【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：①有部分學(xué)生不會寫“頹唐”的“頹”， “盤虬臥龍”的 “虬”；或這兩個字書寫不正確。②有部分學(xué)生寫“奧秘”的“奧”時，在“米”字下多寫一橫，或把“奧秘”寫成“奧密”③有部分學(xué)生把“婦孺皆知”的“孺”寫成“儒” (受同音且形近的影響)練習(xí)三：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而 huangmiu( )的畫面。(2)這是 ru1zh1( )的微笑。(3)直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地 yIxieqianli( )(4)那你就是比蟬gengshengyichou( )的歌手了。(明確：荒謬睿智一瀉千里更勝一籌)【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：①有部分學(xué)生不會寫“荒謬”的“謬”，“睿智”的“?！保案鼊僖换I”的“籌”；或這三個字書寫不正確。②有部分學(xué)生把“一瀉千里”的“瀉”寫成“泄” (受同音字的影響)【以上情況均以學(xué)生練習(xí)反饋的實際情況來生成 】六、堂上檢測：【設(shè)計意圖】檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果?！具^程】(一)學(xué)生做檢測題(二)四人小組互改互評(三)各組匯報成績檢測題：(1)心里不住地盤算著：是否可以從中mouqu( )什么利潤，要不要趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？(2)當(dāng)一些親切的思想給他以 kuIzeng( ),他是知道的，那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。(3)她忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出dihu1wanzhuan( )的嬌羞；(4)我家鄰村，有一個信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)了二三十年 changtubasheo

()(明確：牟取饋贈低回婉轉(zhuǎn)長途跋涉)五、學(xué)生總結(jié)課堂收獲。.歸納自己在拼寫時還存在哪些問題。.在平常的復(fù)習(xí)拼寫詞語中，自己又會如何做。六、布置作業(yè)。.以四人小組為單位，每人出五組“根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語”，互測。.用記錄本專門別類地收集自己在平時的訓(xùn)練中寫錯的詞語，反復(fù)記憶。第二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：詞語運用復(fù)習(xí)目標(biāo)：.了解“詞語運用”的考查要求、形式和評分要求.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。重點難點：能根據(jù)具體語境正確運用詞語。教學(xué)思路：第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考，如何復(fù)習(xí)；同時反饋學(xué)生做這類題的出錯情況， 并在這基礎(chǔ)提出復(fù)習(xí)建議； 第三步是進行堂上練習(xí)，學(xué)生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。最后的作業(yè)布置，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來復(fù)習(xí)。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)活動：一、課前小測與評講：【設(shè)計意圖】采用我區(qū)初三語文教學(xué)課型的課前小測環(huán)節(jié)， 內(nèi)容為基礎(chǔ)板塊題，目的是使學(xué)生在反復(fù)復(fù)習(xí)及鞏固基礎(chǔ)板塊的知識點；同時直接導(dǎo)入該課堂的學(xué)習(xí)?！具^程】(一)出示課前五分鐘小測題：.根據(jù)課文默寫古詩文：,銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)(2)《雁門太守行》中把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美的詩句是,.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。)的神色。xianxiangdiesheng())的神色。xianxiangdiesheng()(2)在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反),勾起了無窮的得失之患。.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?A.對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。B.我的靈魂變得像河流一般深邃。C.紀(jì)錄片《舌尖上的中國》介紹了各地的美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。D.誦讀經(jīng)典對提升學(xué)生修養(yǎng)，陶冶學(xué)生性情的作用是不容置疑的。（二）評講。1.投影一位學(xué)生的做題情況，師生評價，并明確小測題的答案（明確：1.東風(fēng)不與周郎便 角色滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫； 2.鄙夷險象迭生;3.0）.其他學(xué)生互改。小組長登記分?jǐn)?shù)，匯報成績。.由學(xué)生的做題情況引出該課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、考查要求分析【設(shè)計意圖】解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考，如何復(fù)習(xí)?！具^程】（一）考綱解讀詞語運用考名腰求能正確理解和使用常用詞語（包括成語、關(guān)聯(lián)詞語） ?？疾轭}型選擇題。題量、分值及評分要求題量為1個小題，分值為3分。（2014年新增題型）（二）回放真題，小結(jié)命題的方向1.（2014年廣東）下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A.旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁。??B.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？C.垃圾廣告、惡意插件、暴力游戲和八卦新聞等充斥著互聯(lián)網(wǎng)，令網(wǎng)民不厭其煩 。????D.“光盤行動”、“十面霾伏”等詞語從眾多網(wǎng)絡(luò)新詞中脫穎而出..，獲評2013年度十大新詞語。（答案C,應(yīng)該說“不勝其煩”。）小結(jié)：①選擇題的選項由兩個出自課內(nèi)的詞語（兩字詞） 和兩個課外的詞語（四字成語）構(gòu)成。②由課內(nèi)延伸到課外，考查考生在具體語境中實際運用詞語的能力。.（2013年佛山）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）。①而且我的心里一直記著母親叫我不要冒險的。②宇宙智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。③到了秋天，植物的葉子漸漸變黃，活躍在田間草際的昆蟲也都了。A.訓(xùn)誡 創(chuàng)造 銷聲匿跡 B.訓(xùn)斥 創(chuàng)作 銷聲匿跡C.訓(xùn)斥 創(chuàng)造 杳無音信 D.訓(xùn)誡 創(chuàng)作 杳無音信（答案C）小結(jié)：以上都是課后“讀一讀，寫一寫”中的重點詞語，且是近義詞的辨析.下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）王陽明的觀點，在當(dāng)時的社會環(huán)境里是可以理解的。儒家傳統(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。 圣人知道真理后，就傳給一般人，書上的道理是可以“推之于四海，傳之于萬世”的。A.但是 而 所以 B .因為 但 然而C.因為 而 所以 D .但是 但 因此（答案C）小結(jié)：這文段出自課內(nèi)的，考查關(guān)聯(lián)詞的綜合運用的能力。三、學(xué)情反饋【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解自己做這類題存在的出錯點，出錯的原因，再進行有針對性的復(fù)習(xí)。【過程】（一）評講摸底檢測：（1）下列句中加點的詞語，運用正確的一項是（ ）（3分）A.他是計算機專家，又精通英語，我們這些初學(xué)計算機的人要不恥下問 ，虛心向他求教。????B.小說不僅故事曲折生動，而且字里行間充滿強烈的感情，讀來楚楚動人 。????C.環(huán)保工程實施以來，江河日下，清澈見底，水生動物、植物也多了起來。????D.要攀登科學(xué)技術(shù)高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石 ，取得應(yīng)有的成就。????【答案D］（A不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低白^人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。 B楚楚動人：形容美好的樣子引人憐愛。 C江河日下：江河一天天流向低處；比喻事物日益衰落或局勢越來越糟。）（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）。①我只是佇立,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。②她只顧使出渾身解數(shù)，用她熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事?、墼颇吓硬粌H唱歌十分在行， 大年初一和同伴各個村子里去打秋千， 用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上，蹬個十來下就可平梁，還若無其事！A.凝望靈活悠游自在， B.凝視靈動怡然自得C.凝望靈敏怡然自得 D.凝視靈敏悠閑自得【答案A】（凝視指向一個小的地方集中注意力看；凝望指向一個范圍較大的地方集中注意力看。靈活意指敏捷，不呆板；靈敏是指具有容易受影響或受感動的能力； 靈動有靈氣的意思，可以形容聲音。）（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）我以前在信中和你提到過感情的 ruin「創(chuàng)傷，覆滅］,就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，不要刻骨銘心地傷害自己，要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。A.如果就所以那么B.只有所以如果就C.但而倘若那么D.但而且既然那么【答案C】（“看的時候當(dāng)然不免感觸萬端” 與“不要刻骨銘心地傷害自己”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“你認(rèn)為這些話是對的， 對你有些啟發(fā)作用”與“將來在遇到因回憶而痛苦的時候”之間雖是假設(shè)關(guān)系，但按文意，父親是用商量的口吻說，所以是“倘若 那么”）（二）反饋學(xué)情分析正確的人數(shù)錯誤的情況及人數(shù)原因118人選A有36人選B有13人選C'有7人或理解不當(dāng)，或張冠李戴，或望文生義等導(dǎo)致詞語運用錯誤。241人選B有9人選C有23人選D有3人既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)別近義詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。320人選A有22人選B有9人選D有15人既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)別關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。（三）近義詞（同義詞）的辨析:（1）詞義輕重的不同：如： “漠視”與“無視”，“漠視”的意思是“冷淡冊待.不注意” ：“無視”的意思是“不放在眼里”，比“漠視”程度重。（2）詞義的側(cè)重點不同：例1:很多韓國電視劇集數(shù)達(dá)到三百多集， 觀眾在觀看時需要很大的（）【耐心/耐力】（分析：“耐心”和“耐力”。不同在于“心”和“力”?！靶摹?，可以理解為心理、心情，多是內(nèi)在的、抽象的；“力”，可以理解為身體、體力，多是外在的、具體的。觀眾在執(zhí)行觀看這一動作時，是不需要消耗很大體力的，所以應(yīng)選 “耐心”）（3）詞的范圍大小不同：例2:“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，一一（目前日前）仍在修復(fù)當(dāng)中。（分析：“目前”指說話的時候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復(fù)當(dāng)中”：因止匕用"目前"。）（4）適用對象的不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等之分。例3:今年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國一一（饋贈捐贈）的歷史畫上了句號。（分析：“饋贈”是贈送（禮品），“捐贈”是贈送物品給國家或集體。這里“中國26年來糧食接受聯(lián)合國”是贈送物品給政府，因此用“捐贈” 。）（5）語法功能的不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。例4:故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌，輕輕私語， （給予給以）我精神的撫慰。（分析：“給予”是指給，是動詞，可以直接接賓語；“給以”是指給，后面只說所給的事物，并且多為抽象事物，不所接受的人。本句后面接的賓語是“我” “精神的撫慰”，因此應(yīng)該用“給予”。）（6）詞的感情色彩的不同。有的詞語，意思相近，但性質(zhì)不同，有的是褒義詞，有的是貶義詞，有的是中性詞。具體的語言環(huán)境需要相應(yīng)性質(zhì)的詞語。例如表揚和吹捧、頑強和頑固、聰明和狡猾、妙計和陰謀、成果和后果等等。（四）辨析容易混淆的關(guān)聯(lián)詞（1）轉(zhuǎn)折關(guān)系：前一個分句提出一種情況，后一個分句不是順著前一個分句意思說下去，而是轉(zhuǎn)到相反的意思上去。配對的關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……盡管……可是……雖然……可是……（2）遞進關(guān)系：后一個分句的意思比前一個分句更進一層。配對的關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……不僅……還……不僅 而且 （3）條件關(guān)系：①一種是一個分句提出條件，另一個分句說出結(jié)果。配對的關(guān)聯(lián)詞：只要……就……只有 才 ②一種是一個分句排除一切條件，另一個分句說明在任何條件下都會產(chǎn)生的結(jié)果。配對的關(guān)聯(lián)詞：無論……都……不管……總……（4）假設(shè)關(guān)系：前一個分句提出假設(shè)，后一個分句說出假設(shè)實現(xiàn)后會有的結(jié)果。①結(jié)果與假設(shè)一致配對的關(guān)聯(lián)詞：即使……也……要是……就……如果 就 ②結(jié)果與假設(shè)不一致配對的關(guān)聯(lián)詞：就算……也……哪怕……也……【以上均以學(xué)生練習(xí)反饋的實際情況來生成】（五）復(fù)習(xí)建議：.緊扣課本，記住課后“讀一讀，寫一寫”中的重點詞語，能準(zhǔn)確地理解它們的意思。.熟讀課文中使用生詞的句子，領(lǐng)會詞語在具體語境下的使用，學(xué)會正確地運用。.用記錄本或小卡片分門別類地收集記錄報刊、 電視等媒體的精彩詞匯，句子，并通過查詞典的方式，理解詞語的意思。.有意識地區(qū)別近義詞，關(guān)聯(lián)詞。.平時的訓(xùn)練中，善于總結(jié)詞語使用的出錯點，強化記憶。四、堂上訓(xùn)練與評講【設(shè)計意圖】學(xué)生能辨析近義詞，關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)句意，正確運用詞語。【過程】（一）學(xué)生做練習(xí)（二）評講（三）討論小結(jié)小組做題的情況，小組長負(fù)責(zé)記錄。練習(xí)題：（1）下列句中加點的詞語，運用不正確的一項是（ ）A.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。??B.人生就是這樣：專注于攫取更多的領(lǐng)地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控??制人和事物。一C.電影《少年派的奇幻漂流》的畫面與聲音 相得益彰，真是達(dá)到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。????D.在城市的繁華路段，行色匆匆的人們異曲同工，常湊齊一小撮人便集體穿越馬路，這種????“中國式過馬路”的現(xiàn)象為道路交通帶來極大的安全隱患?！敬鸢福篋］（異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達(dá)到目的。）（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）。①有一個王子，生性多愁善感，最聽不得的故事。②我愛這土地艾青我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的的河流,③老老少少都在訴說自己的,都為我們的宇航員感到驕傲。A.悲慘 悲哀悲憤 B.悲慘悲憤悲哀

C.悲哀 悲慘悲憤D.悲憤悲哀悲慘【答案：B】（悲慘：處境或遭遇極其痛苦；悲憤：形容悲痛而又憤怒；悲哀：令人傷心；傷心；難過。側(cè)重于內(nèi)心的哀愁。）（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）美國和前蘇聯(lián)過去取得了一系列月球科學(xué)的成果，目前人類對月球仍所知甚少，需要探索的領(lǐng)域還很多。每個國家的科學(xué)家都可以在自己感興趣的領(lǐng)域根據(jù)研究實力確定各自的科研目標(biāo)。A.盡管而且因此B.盡管但是因此C.因為所以但是D.不但而且但是【答案：BH（“美國和前蘇聯(lián)過去取得了一系列月球科學(xué)的成果”與“目前人類對月球仍所知甚少，需要探索的領(lǐng)域還很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系， 正因為“人類對月球仍所知甚少， 需要探索的領(lǐng)域還很多”因此“每個國家的科學(xué)家都可以在自己感興趣的領(lǐng)域根據(jù)研究實力確定各自的科研目標(biāo)?！保┪?、堂上檢測：【設(shè)計意圖】檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果?！具^程】（一）學(xué)生做檢測題（二）評講（三）各組匯報成績（1）下列句中加點的詞語，運用不正確的一項是（ ）A.杜鵑花還沒有伶仃，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。??B.伏爾泰具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和 浩瀚無際的心胸。????C.樹立大國風(fēng)范， 涵養(yǎng)大國心態(tài)，讓世界看到中國的開放、包容和自信，看到中國人民??的團結(jié)、理性和智慧。D.我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學(xué)習(xí)，但不可 生搬硬套。????（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）。①我在我母親的教訓(xùn)之下了少年時代，受了她的極大極深的影響。②大地上雖然有了人類，女蝸的工作卻并沒有。③我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕，通大地分離的孤獨感油然而生。A.渡過 中止 莫名其妙 B .渡過終止 莫名其妙C.度過 終止 不可名狀 D .度過中止 不可名狀（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）（ ）說自然的智慧是大海，（（ ）（ ）說自然的智慧是大海，（（ ）這個水滴也能映照大海，（力地宣稱要用這滴水來代替大海。A.因為 所以雖然此但C.只要 那么 不僅然 但）,人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，）畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量但B.不僅而且 因也 D.如果 那么 雖（明確：1（明確：1選A,因為伶仃的意思是孤獨無依的樣子。2選C,“度過”主要是時間上過； “渡過”主要是由這一岸到那一岸，通過江河等，與水有關(guān)的。終止的意思是結(jié)束，停止，與“始”相對；中止，指(做事)中途停止。莫名其妙的意思是說不出其中的奧妙；不可名狀意為無法用言辭形容。3選D,因為“自然的智慧是大?！迸c“人類的智慧就只是大海中的一個小水滴”之間是假設(shè)關(guān)系，“這個水滴也能映照大?！迸c“畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大?！敝g是轉(zhuǎn)折關(guān)系。 )六、學(xué)生總結(jié)課堂收獲。.歸納自己在詞語運用時還存在哪些問題。.在平常的復(fù)習(xí)詞語運用中，自己又會如何做。七、布置作業(yè)。.以四人小組為單位，每人出五組“詞語運用”，互測。.用記錄本專門別類地收集自己在平時的訓(xùn)練中寫錯的詞語，反復(fù)記憶。附：每天一測檢測題詞語積累每天一測(一)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。.一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅膀 shoulian( )了。.忽然教堂的鐘敲了十二下。 q1dao( )的鐘聲也響了。.我小時讀nangyingyingxue( ) 的故事。.讀書，不要固執(zhí)一點，yaowenjiaozi( ),而要前后貫通，了解大意。(二)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。.理想是肥皂， xIzhuo( )你的自私心。TOC\o"1-5"\h\z.人的勇氣終于漸漸地被大自然的巨大威力所 xiaoshi( )。.3鬼了們拍打著水追過去，老頭子zhanghuangshicuo( ),船卻走不動。.他就是這樣chuimaoqiuci( ) 。(三)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。.chenxi( ) 中我在幼發(fā)拉底河沐浴。.如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的jianmo( );.它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美 xiangdeyizhang( )。.母鳥第一次生下了幾顆lfng16ngtitou( )，比小指頭還小的鳥蛋。(四)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。.我一直居住在被占領(lǐng)和 roulin( )的波蘭。.在那gengd( )的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。.倘若說這是芝麻，不是臟東西，不等于罵中堂大人 gu1ouguawen(),沒有見識嗎？.森林是雄偉壯麗的，隱天蔽日，haohanwuyin( )的。(五)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

.我是ganbie( )的稻穗，是失修的路基。.然后，把一顆顆破碎和jiaozhuo( )的心親自帶向遠(yuǎn)方。.他時而激情滿懷，時而y1fentianying( )。.皮膚cangwunagou( ),缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。答案（一）（二）（三）（四）（五）答案（一）（二）（三）（四）（五）收斂洗濯晨曦蹂蹣干癟祈禱銷蝕緘默亙古焦灼囊螢映雪

張皇失措

相得益彰

孤陋寡聞

義憤填膺咬文嚼字吹毛求疵玲瓏剔透浩瀚無垠藏污納垢詞語運用每天一測(1)下列句中加點的詞語，運用不正確的一項是( )A.這里看不到任何東西，和前幾天令人 毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。????B.都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。C.我們?yōu)槿颂幨乱饷骼诼?，敢于承?dān)責(zé)任，不要總找借口，把失敗原因都 歸咎于別人。??D.校園廣播