醫(yī)療事故的防范與處理18張課件

醫(yī)療事故的防范與處理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)療事故的防范與處理醫(yī)療事故的防范與處理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。原疔事放的防乾與外理滅相炙法肆問題協(xié)和醫(yī)院姚尚龍醫(yī)療糾紛增多的原因1、經(jīng)濟(jì)不景氣2、醫(yī)療保險(xiǎn)機(jī)制的變化3、新聞媒體導(dǎo)向4、醫(yī)院管理存在的缺陷5、醫(yī)療本身的特點(diǎn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至是無(wú)謂的失分。因此，我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，我們一定要遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得閱讀教學(xué)的良好效果。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，閱讀答題應(yīng)分以下幾個(gè)步驟：一、縱觀全文，把握主旨1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。2、要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。（1）不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點(diǎn)是理解文章的體裁。答題時(shí)切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生閱讀原文時(shí)有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。（2）畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。二、審真審題，定向掃描概括地說，就是題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。三、篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：1、弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向。遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2、弄清題目語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。題目的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。3、弄清題目中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。4、變含蓄為直接，變分說為概括?，F(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。表達(dá)方式、寫作手法、修辭手法、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據(jù)、思想感情等。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來(lái)：“沒有審美教育就不會(huì)有任何教育。”而美術(shù)課是學(xué)生全面提高素質(zhì)所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。不言而喻，美術(shù)課堂教學(xué)方法具有其整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重對(duì)受教育者的人格塑造，使其成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。足見美術(shù)課堂教學(xué)方法的重要性。然而，在比較偏僻的農(nóng)村，目前高中課堂教學(xué)方法仍然存在不合理性：缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與審美能力的培養(yǎng)，千篇一律對(duì)著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，還有的地區(qū)學(xué)校干脆就不開美術(shù)課。這種現(xiàn)狀與我國(guó)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相背，有礙創(chuàng)造力、想象力和視覺記憶力的發(fā)展及學(xué)生個(gè)性、意愿、情感的表達(dá)。通過多年的農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下教學(xué)方法切實(shí)可行。一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣。我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在高一美術(shù)鑒賞課上，當(dāng)有老師要求同學(xué)們分析一幅作品時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出非常奇特的想法。如果說這時(shí)教師大怒，以不按老師要求和無(wú)理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給學(xué)生想象自由，讓他們從興趣開始，暢所欲言，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。教師只有了解學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。二、在課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)。1.導(dǎo)入方法新鮮多變。可以讓學(xué)生在濃厚的猜謎氛圍之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對(duì)所畫物體的印象，收到課伊始趣亦生的效果，還可以對(duì)范畫或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)要達(dá)到的效果是“似難而易”的，可謂出乎意料，卻又合乎情理。2.示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，方法很多，如播放些動(dòng)畫片，適應(yīng)某些技法難以掌握的中國(guó)畫等，教師可以邊講解，邊做些技法動(dòng)作的示范，邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。三、鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程。1.發(fā)展審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到發(fā)展。如：在欣賞凡?高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，邊讓學(xué)生看畫，邊自己感受作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就像一團(tuán)火焰?？梢?，發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元化、復(fù)雜化和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。2.鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。我從不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的角度欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗狂，都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生們自然會(huì)更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。四、因地、因時(shí)制宜，走出課堂，描繪自然，體驗(yàn)生活，開闊視野。農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、地大物博，學(xué)生外出比較安全，在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生時(shí)，可結(jié)合時(shí)間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀(jì)律地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然自由自在、無(wú)拘無(wú)束地畫畫。對(duì)周圍的形、色進(jìn)行辨識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛祖國(guó)美好河山的情感。總之，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力具有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度和熱情對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠(chéng)的關(guān)懷，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)積極性，從而達(dá)到美育的目的。醫(yī)療事故的防范與處理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。醫(yī)療事原疔事放的防乾與外理滅相炙法肆問題協(xié)和醫(yī)院姚尚龍?jiān)凼路诺姆狼c外理醫(yī)療糾紛增多的原因1、經(jīng)濟(jì)不景氣2、醫(yī)療保險(xiǎn)機(jī)制的變化3、新聞媒體導(dǎo)向4、醫(yī)院管理存在的缺陷5、醫(yī)療本身的特點(diǎn)醫(yī)療糾紛增多的原因概念醫(yī)療事故醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)中,違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和治療護(hù)理規(guī)范常規(guī),過失造成患者的人身?yè)p害的事故。概念醫(yī)療事故的防范與處理18張課件醫(yī)療事故構(gòu)成要件①主體:醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員;②客體:在醫(yī)療診療服務(wù)過程中③有過失違法性):違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范常規(guī);④有不良后果:死亡傷殘一般功能障礙其他后果(衛(wèi)生部實(shí)施細(xì)則規(guī)定)⑤因果關(guān)系:醫(yī)務(wù)人員的過失與患者的不良后果有直接因果關(guān)系。醫(yī)療事故構(gòu)成要件新醫(yī)療事故處理?xiàng)l例的變化醫(yī)療事故內(nèi)涵擴(kuò)大2、鑒定程序的變化;3、病人權(quán)力擴(kuò)大;4、賠償范圍擴(kuò)大;5、醫(yī)療舉證實(shí)行反證6、處理方式變化(三條)7、醫(yī)務(wù)人員責(zé)任增加新醫(yī)療事故處理?xiàng)l例的變化醫(yī)療事故的防范與處理18張課件醫(yī)療事故的防范與處理18張課件六、醫(yī)療事故的防范1、提高防范意識(shí),相關(guān)防范措施。2、重視術(shù)前談話及治療。3、完善各科規(guī)章制度及治療常規(guī)。4、加強(qiáng)術(shù)前訪視5、強(qiáng)調(diào)三級(jí)醫(yī)師責(zé)任制6、規(guī)范麻醉醫(yī)療文書的書寫。7、了解醫(yī)療相關(guān)法律知識(shí)。六、醫(yī)療事故的防范七、醫(yī)療事故的處理1、調(diào)查取證;2、科室討論3、院內(nèi)協(xié)調(diào);4、醫(yī)療事故鑒定;5、司法調(diào)解或判決七、醫(yī)療事故的處理醫(yī)療事故的防范與處理18張課件醫(yī)療事故的防范與處理18張課件醫(yī)療事故的防范與處理18張課件醫(yī)療事故的防范與處理18張課件醫(yī)療