遲希新老師的講座

10/10遲希新老師的講座《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位》有幸聽(tīng)了北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院博士、副教授遲希新老師的講座,現(xiàn)把聽(tīng)課筆記和大家一起分享！一新時(shí)期班主任素質(zhì)討論的背景與緣由好學(xué)校=優(yōu)秀校長(zhǎng)＋高素質(zhì)班主任一個(gè)好的學(xué)校必須依靠班主任的作用。一個(gè)學(xué)校能否達(dá)成目標(biāo)，主要依靠高素質(zhì)的班主任。例：李宇春上時(shí)代周刊雜志的封面。標(biāo)題是亞洲英雄.她為什么這么有影響力?在新的時(shí)代，我們的道德榜樣是否出現(xiàn)了異化。明星進(jìn)教材:劉德華、姚明、劉翔舉例:李宇春上《時(shí)代周刊》封面，思考:我們的環(huán)境發(fā)生了難以預(yù)料的變化，我們班主任工作需要注意哪些問(wèn)題?對(duì)這些榜樣的處理反映了我們班主任的素質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)生的德育工作中如果不去有意識(shí)的去做一些道德的提升,是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題的。提到劉德華，我們會(huì)想起一個(gè)悲劇人物楊麗娟.但如果沒(méi)有一個(gè)道德提升的過(guò)程,榜樣所帶來(lái)的很可能是消極的作用.學(xué)生可能會(huì)想:看，大人們向我們屈服了吧?我們喜歡的他們都拿來(lái)了.但這些明星之所以被拿來(lái)，是因?yàn)樗麄儽澈笥泻芏嗟赖卢F(xiàn)象值得學(xué)習(xí).比如劉德華，他對(duì)藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)公益事業(yè)的支持以及在日本開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)時(shí)所表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷，都可以作為道德教育的材料,而這需要通過(guò)我們教師來(lái)提升。啟示：缺少我們的正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)怎樣?劉德華可以提升的形象很多，絕非只是一個(gè)帥哥。他對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注,在日本演唱會(huì)上表現(xiàn)出的氣節(jié),這都是可以提升的。不同的教育者對(duì)這種形象的提升是不同的，這也反映出班主任素養(yǎng)的差別。實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)。我們往往缺少條件性知識(shí),而實(shí)踐性知識(shí)比較充分。我們的培訓(xùn)往往更多地依賴(lài)講授式培訓(xùn),與實(shí)踐能結(jié)合起來(lái)的不多。我們找專(zhuān)家的時(shí)候往往過(guò)分的注重專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)含金量.班主任的素養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)有什么樣的影響？下面這段話與大家共享：我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用……作為一個(gè)教師,我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友,我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂,學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。－－—－-海姆?吉諾特每次看到這段話，我都深有感悟。可能老師是很無(wú)意的一種回應(yīng),對(duì)學(xué)生的影響可能不只是在課堂上，甚至?xí)墙K身的.案例:一個(gè)班主任講的幽默小故事：?jiǎn)⑹荆哼@種幽默太傷害孩子的自尊心了。消極的心理暗示給人的影響是巨大的。很多人迷信算卦，如果你的心理素質(zhì)不好的話,你不要去。因?yàn)樗o了你很多消極的心理暗示，關(guān)鍵時(shí)候可能就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生重大的影響。不同的班主任會(huì)營(yíng)造出不同的班級(jí)文化氛圍來(lái).二班主任素質(zhì)的含義1、詞典上對(duì)素質(zhì)的解釋?zhuān)?1)生理上的一般特征。(2）事物本來(lái)的性質(zhì).(3)完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。2、素質(zhì)分三種八類(lèi)的說(shuō)法:（1）身體素質(zhì)（體力、精力)（２)心理素質(zhì)（智力因素、非智力因素）（3）社會(huì)素質(zhì)（文化、道德、經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇）每類(lèi)都有具體的分解開(kāi)來(lái)的元素。非智力因素:一個(gè)班主任自我情緒、自我意志的控制能力都是班主任素質(zhì)的重要組成部分。3、班主任素質(zhì)包括:（1)理念(學(xué)習(xí)與研究能力)（２）心性(精神、心理健康）（3）技巧(教育智慧與機(jī)智）理念從哪里來(lái)？沒(méi)有學(xué)習(xí)作鋪墊，理念能夠出現(xiàn)的幾率是很小的。例：我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我的學(xué)習(xí)時(shí)間比大家都長(zhǎng),因?yàn)槲腋呖紡?fù)習(xí)了兩年.體會(huì):學(xué)習(xí)這個(gè)坎是我們繞不過(guò)去的。不管你干什么，如果沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真研讀的過(guò)程,是沒(méi)有收獲的。陳丹青博克“收攤”，因?yàn)樗囆g(shù)的東西勢(shì)必需靠吃苦和好好讀書(shū)得來(lái)的.讀書(shū)不能解決所有的問(wèn)題,但是不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。諾丁斯關(guān)懷理論的課程體系：諾丁斯的課程體系：對(duì)自我的關(guān)懷對(duì)親密的人的關(guān)懷對(duì)遠(yuǎn)方的人和陌生人的關(guān)懷對(duì)動(dòng)物、植物和地球的關(guān)懷對(duì)人造世界的關(guān)懷對(duì)思想的關(guān)懷大家看課程體系有什么感覺(jué)?可以看得出來(lái)，他的關(guān)懷理論是一種由近及遠(yuǎn)的理論體系。這種理論其實(shí)跟我們傳統(tǒng)的很多東西是有一致性的,如：“堂上二老是活佛,何用靈山朝士尊"、“為鼠常留飯,憐蛾不點(diǎn)燈”、“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力艱辛"。都是由近及遠(yuǎn)、由小到大的。國(guó)外的一張圖片：這條海濱公路,畫(huà)出了一條專(zhuān)門(mén)給松鼠走的路，到此司機(jī)都要留意松鼠、避讓松鼠.關(guān)懷理論與和諧社會(huì)的建設(shè)也是一致的。回過(guò)頭來(lái)我們關(guān)于理念要多說(shuō)一點(diǎn)。理念的東西是最核心的.不是所有的理念都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐，但是我們還是要多學(xué)習(xí)一些理論的東西。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與知識(shí)結(jié)構(gòu):本體性知識(shí)(教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)）條件性知識(shí)(心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)）操作性知識(shí)(教師面臨實(shí)際的課堂情境時(shí)所具有的課堂北京知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)).兩封信的對(duì)比：孩子給父母的信：“1、我需要幫助,同時(shí)也需要獨(dú)立.２、為了成長(zhǎng),請(qǐng)?jiān)试S我犯些錯(cuò)誤，讓我自己在生活中學(xué)會(huì)如何生活。３、請(qǐng)不要強(qiáng)迫我按照您的模式去生活．4、請(qǐng)自覺(jué)地保護(hù)我的自尊心和隱私權(quán).５、如果您想成為我的朋友，那就得放下家長(zhǎng)的架子.６、請(qǐng)不要拿我當(dāng)您的出氣筒。7、寵壞了我就別說(shuō)把我寵壞了。８、不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，不要把過(guò)去的錯(cuò)誤擴(kuò)大化。９、多一些建議，少一些命令。10、請(qǐng)不要第一百零一次告訴我某事該怎么做.11、我不僅學(xué)習(xí)您告訴我的東西,還學(xué)習(xí)您身上表現(xiàn)出來(lái)的東西,包括壞習(xí)慣．12、我不僅需要愛(ài)，還需要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。13、即使您能幫助我做所有的事，也請(qǐng)把它們留給我自己做．１4、因?yàn)槲沂蔷栈?所以請(qǐng)別讓我在夏天開(kāi)花:因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)別指望從我身上摘下松子?！薄芾寺膫€(gè)性張揚(yáng)的表白。父母的回應(yīng):“１、只有我們的幫助,你才能獨(dú)立。2、你打個(gè)碗，可以原諒；你要是說(shuō)謊，絕對(duì)不行。3、你要參考我的模式。4、父母、兒女都有自尊心:若談“隱私”，你18歲前的監(jiān)護(hù)權(quán)歸父母。５、你要先把父母當(dāng)朋友。6、若有故意拿自己的兒女作出氣筒的人，則是天下最無(wú)知的人。7、能認(rèn)識(shí)到是我寵壞了你,你就別壞了。8、犯過(guò)的錯(cuò)誤決不能一而再、再而三地重復(fù)犯了。9、我們確實(shí)應(yīng)該注意方法和語(yǔ)氣。但,同樣一句話，是命令、是建議就看你是怎樣理解的。10、以后最多說(shuō)三次。１1、我已給你講清楚的、我同時(shí)也已正改的壞習(xí)慣，你決不能有同樣的壞習(xí)慣。１２、父母最需要愛(ài)。１3、我累時(shí),確需要有人遞杯茶。１4、父母不是完人,該你學(xué)的，該原諒的，該擯棄的,需思考的是你；還有一句，父母不是‘省長(zhǎng)',你的要求，大多是不能滿足的。"２000年6月１4日《中國(guó)青年報(bào)》啟示:特別具有借鑒價(jià)值，把初中生的心理特點(diǎn)以及父母的錯(cuò)誤教育方法表現(xiàn)得淋漓盡致。表現(xiàn)了青春期的孩子和更年期的母親的強(qiáng)烈的對(duì)抗。新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位遲希新北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院博士、副教授首先建議大家不要把注意力過(guò)多放在筆記上,否則會(huì)錯(cuò)過(guò)很多的東西.一新時(shí)期班主任素質(zhì)討論的緣由好學(xué)校=成功的校長(zhǎng)+優(yōu)秀班主任一個(gè)好的學(xué)校必須依靠班主任的作用。一個(gè)學(xué)校能否達(dá)成目標(biāo)，主要依靠高素質(zhì)的班主任。例：李宇春上時(shí)代周刊雜志的封面.標(biāo)題是亞洲英雄.她為什么這么有影響力?在新的時(shí)代，我們的道德榜樣是否出現(xiàn)了異化。明星進(jìn)教材:劉德華、姚明、劉翔舉例：李宇春上《時(shí)代周刊》封面,被解讀為Asia’sｈeros思考：我們的環(huán)境發(fā)生了難以預(yù)料的變化，我們班主任工作需要注意哪些問(wèn)題？對(duì)這些榜樣的處理反映了我們班主任的素質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)生的德育工作中如果不去有意識(shí)的去做一些道德的提升,是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題的。提到劉德華，我們會(huì)想起一個(gè)悲劇人物楊麗娟。但如果沒(méi)有一個(gè)道德提升的過(guò)程,榜樣所帶來(lái)的很可能是消極的作用.學(xué)生可能會(huì)想：看，大人們向我們屈服了吧？我們喜歡的他們都拿來(lái)了.但這些明星之所以被拿來(lái)，是因?yàn)樗麄儽澈笥泻芏嗟赖卢F(xiàn)象值得學(xué)習(xí).比如劉德華，他對(duì)藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)公益事業(yè)的支持以及在日本開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)時(shí)所表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷,都可以作為道德教育的材料,而這需要通過(guò)我們教師來(lái)提升。啟示:缺少我們的正確引導(dǎo),學(xué)生會(huì)怎樣？劉德華可以提升的形象很多,絕非只是一個(gè)帥哥。他對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注，在日本演唱會(huì)上表現(xiàn)出的氣節(jié)，這都是可以提升的。不同的教育者對(duì)這種形象的提升是不同的，這也反映出班主任素養(yǎng)的差別.實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)。我們往往缺少條件性知識(shí)，而實(shí)踐性知識(shí)比較充分.我們的培訓(xùn)往往更多地依賴(lài)講授式培訓(xùn)，與實(shí)踐能結(jié)合起來(lái)的不多。我們找專(zhuān)家的時(shí)候往往過(guò)分的注重專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)含金量。老師講的理論一定是要能夠掰開(kāi)揉碎放到我們班主任的日常工作中去的。我們講課的時(shí)候要有一種解碼的能力。怎么把理論的東西解碼出來(lái)?班主任工作中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,需要我們注意。例：這是發(fā)生在陜西一個(gè)很極端的個(gè)案：一個(gè)小學(xué)辦主任,因?yàn)檎{(diào)動(dòng)工作不滿,毒死了三個(gè)孩子。班主任的素養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)有什么樣的影響？下面這段話與大家共享:我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用……作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具,也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂,學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。—-——－海姆·吉諾特每次看到這段話，我都深有感悟。一個(gè)切身經(jīng)歷過(guò)的案例:北京一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我坐在后排靠過(guò)道的位置.后面有個(gè)小孩老是不好好聽(tīng)課，但是老師讓回答問(wèn)題的時(shí)候特踴躍.問(wèn)：在你周?chē)侨切蔚臇|西。這個(gè)學(xué)生回答說(shuō):三角臉也是三角形的.老師說(shuō)：“我看你像個(gè)三角臉”小孩坐下之后安靜了很多。可能老師是很無(wú)意的一種回應(yīng)，對(duì)學(xué)生的影響可能不只是在課堂上,甚至?xí)墙K身的。案例:一個(gè)班主任講的幽默小故事：?jiǎn)⑹?這種幽默太傷害孩子的自尊心了.消極的心理暗示給人的影響是巨大的.很多人迷信算卦，如果你的心理素質(zhì)不好的話，你不要去。因?yàn)樗o了你很多消極的心理暗示，關(guān)鍵時(shí)候可能就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生重大的影響?！秾W(xué)習(xí)的革命》不同的班主任會(huì)營(yíng)造出不同的班級(jí)文化氛圍來(lái).短板理論:一個(gè)桶能裝水的量取決于最短的那塊木板.一個(gè)人的素質(zhì)看什么？不同的人有不同的標(biāo)準(zhǔn)。往往是一種模糊的直覺(jué)，很多時(shí)候我們這塊板是稀缺的.一個(gè)人的素質(zhì)也是這樣。二班主任素質(zhì)的含義詞典上對(duì)素質(zhì)的解釋?zhuān)荷砩系囊话闾卣鳎菏挛锉緛?lái)的性質(zhì)還有所謂的三種八類(lèi)的說(shuō)法。包括：身體(體力、精力）、心理（智力、非智力)和社會(huì)素質(zhì)（文化、道德、經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇）三大類(lèi)，每類(lèi)都有具體的分解開(kāi)來(lái)的元素。非智力因素：一個(gè)班主任自我情緒、自我意志的控制能力都是班主任素質(zhì)的重要組成部分.短片給我們的啟示：一個(gè)給別人講課的人如果控制不住自己的情緒后果，是收不到好的效果的.作為一個(gè)班主任你覺(jué)得自己的底線是什么？我覺(jué)得是盡責(zé)。香港十六字人生信條:忠于職守,莫問(wèn)是非，珍惜現(xiàn)在，享受人生。第一條忠于職守,我覺(jué)得不用講太多的大道理,盡責(zé)這一條是最重要的。邁向未來(lái)的五種人：例：我們做課題，要求教師交上自己所做的案例,但是發(fā)現(xiàn)很多人交上來(lái)的案例都不能用。因?yàn)榘咐囟ǖ囊蟆＝?jīng)過(guò)培訓(xùn)之后我們發(fā)現(xiàn),很多人寫(xiě)的案例不用修改可以直接發(fā)表了。所以受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練還是很重要的。善于整合的人才能把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的東西整合在一起。我們要善于和科任教師打交道.道德是對(duì)人性的束縛么？蒙牛老總牛根生:小勝靠智，大勝靠德。班主任素質(zhì):理念、心性、技巧；學(xué)習(xí)與研究能力,精神和心理健康;教育智慧與機(jī)智。理念從哪里來(lái)？沒(méi)有學(xué)習(xí)作鋪墊,理念能夠出現(xiàn)的幾率是很小的.例:我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷.我的學(xué)習(xí)時(shí)間比大家都長(zhǎng),因?yàn)槲腋呖紡?fù)習(xí)了兩年.體會(huì):學(xué)習(xí)這個(gè)坎是我們繞不過(guò)去的。不管你干什么，如果沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真研讀的過(guò)程,是沒(méi)有收獲的。陳丹青博克“收攤",因?yàn)樗囆g(shù)的東西勢(shì)必需靠吃苦和好好讀書(shū)得來(lái)的.讀書(shū)不能解決所有的問(wèn)題，但是不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。諾丁斯關(guān)懷理論的課程體系：理論假設(shè):人人都生活在關(guān)系中,人人都渴望得到關(guān)懷；既然人們珍視……要想相互關(guān)懷,人們首先就要有關(guān)懷的品質(zhì)。這種品質(zhì)可以通過(guò)課程來(lái)培養(yǎng)。諾丁斯的課程體系：對(duì)自我的關(guān)懷對(duì)親密的人的關(guān)懷對(duì)遠(yuǎn)方的人和陌生人的關(guān)懷對(duì)動(dòng)物、植物和地球的關(guān)懷對(duì)人造世界的關(guān)懷對(duì)思想的關(guān)懷大家看課程體系有什么感覺(jué)？可以看得出來(lái)，他的關(guān)懷理論是一種由近及遠(yuǎn)的理論體系。這種理論其實(shí)跟我們傳統(tǒng)的很多東西是有一致性的，如:“堂上二老是活佛，何用靈山朝士尊”、“為鼠常留飯,憐蛾不點(diǎn)燈”、“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力艱辛"。都是由近及遠(yuǎn)、由小到大的。國(guó)外的一張圖片:這條海濱公路,畫(huà)出了一條專(zhuān)門(mén)給松鼠走的路，到此司機(jī)都要留意松鼠、避讓松鼠。關(guān)懷理論與和諧社會(huì)的建設(shè)也是一致的.臺(tái)灣教材：臺(tái)灣教材分為教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)，我所介紹的是學(xué)生用書(shū)的案例：了解上美勞課時(shí)，全班畫(huà)“我的老師”。大家很安靜的在畫(huà)圖,忽然傳來(lái)一聲尖叫聲，小華,你怎么把老師畫(huà)得這么丑？老師哪有這么多只手，好丑哦！好像蜈蚣.頓時(shí)，許多小朋友都擠到小華的座位旁，爭(zhēng)相要看小華的畫(huà)。小華漲紅著臉，一時(shí)也不知道該說(shuō)些什么.這時(shí)，老師也走過(guò)來(lái),看看小華的作品說(shuō):“看得出來(lái)你畫(huà)得很認(rèn)真但是老師看不懂，你愿不愿意說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么?”小華怯怯的說(shuō)：“我覺(jué)得老師好忙、好辛苦！要教我們讀書(shū)、寫(xiě)字改本子、布置教室、收錢(qián)……,所以老師要有好多只手才能做事…….”啟示:孩子的行為背后,總有他認(rèn)定的想法,請(qǐng)?jiān)囍私馑?不要急于批判他。留個(gè)作業(yè):回去后當(dāng)你特別想發(fā)火時(shí),試著了解背后的原因是什么？再對(duì)比這個(gè)案例看一下。你沒(méi)有批評(píng)他,你心里的感受是什么？沒(méi)有批評(píng)他，那你跟他的關(guān)系有什么改變？我對(duì)女兒發(fā)火后，孩子會(huì)一段時(shí)間內(nèi)都離我很遠(yuǎn)。我對(duì)女兒有過(guò)這種傷害,比較內(nèi)疚。小時(shí)候,她跟表妹打架，結(jié)果被媽媽批評(píng)，大家都不理她而去吃飯了。當(dāng)孩子特別小的時(shí)候,你對(duì)她的傷害是特別深的.同理奇奇吵著媽媽帶他去百貨公司玩，但來(lái)了又要走，媽媽批評(píng)他了，他就一邊哭鬧一邊跺腳,把鞋帶松了……評(píng)語(yǔ)：發(fā)揮同理心士了解孩子的第一步，蹲下身上,站在孩子的立場(chǎng)去看,……傾聽(tīng)豆豆說(shuō)話總是慢條斯理、不急不徐……解讀：以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整的表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。我以前也做過(guò)心理咨詢的工作,接觸過(guò)這方面的案例.一個(gè)孩子和父母非常對(duì)立，孩子說(shuō)話的時(shí)候父母兩個(gè)人根本就不聽(tīng).說(shuō)孩子一說(shuō)話就是狡辯．。。．推薦書(shū)：《童年的消逝》講現(xiàn)在世界對(duì)孩子童年的壓縮;美式課堂,小學(xué)卷。介紹了許多鮮活的教學(xué)管理實(shí)例.回過(guò)頭來(lái)我們關(guān)于理念要多說(shuō)一點(diǎn)。理念的東西是最核心的。不是所有的理念都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐，但是我們還是要多學(xué)習(xí)一些理論的東西。我們不可能看到一個(gè)滿腦子藥方的醫(yī)生,他肯定是熟悉病理的.我們不可能把我們鮮活的教育過(guò)程分解開(kāi)來(lái),尋求藥方。我們掌握了藥理和病理就能夠自己給自己開(kāi)藥方,這才是培訓(xùn)的目的。當(dāng)然我們也不要聽(tīng)一些“馬尾巴功能"理論.（無(wú)用的理論）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與知識(shí)結(jié)構(gòu):本體性知識(shí)（教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí))、條件性知識(shí)(心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)）、操作性知識(shí)(教師面臨實(shí)際的課堂情境時(shí)所具有的課堂北京知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)）。最早人們說(shuō)“一字形知識(shí)"后來(lái)說(shuō)“T字形知識(shí)”再后來(lái)“Ｈ形知識(shí)”，即兩門(mén)精通的學(xué)科相聯(lián)系。我的一個(gè)博士師兄到現(xiàn)在還沒(méi)有找到工作，他本科學(xué)的醫(yī)學(xué),碩士是機(jī)械制造，博士文學(xué)。這樣是一個(gè)“川”字形的結(jié)構(gòu)，找工作就遇到了很大的麻煩。其實(shí)“一"是很重要的.圖片１:馬友友“你所學(xué)習(xí)的一切對(duì)你的音樂(lè)都有用，不管那是哲學(xué)、數(shù)學(xué)還是心理學(xué)。如果你想成為一個(gè)音樂(lè)家，你也必須把你所學(xué)習(xí)的一切都融會(huì)貫通，并通過(guò)你最熟悉的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)."作為班主任也是這樣,不僅要具備多樣的知識(shí)，還要把這些知識(shí)充分運(yùn)用、發(fā)揮出來(lái)。２ｃ+3mCompuｔer現(xiàn)在的老師對(duì)計(jì)算機(jī)技能的精通是很重要的.在網(wǎng)絡(luò)的背景下我們跟學(xué)生的溝通更重要，如果利用的好,效果會(huì)很好。compeｔitionMｏvemenｔmiｎemoney班主任的新時(shí)期的信息素養(yǎng)：展示材料:埃里克森的心理發(fā)展觀：第一階段為嬰兒期（從出生到２歲）.嬰兒在本階段的主要任務(wù)是滿足生理上的需要,發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)。第二階段為兒童早期（約從2歲到4歲）。這個(gè)階段兒童主要是獲得自主感而克服羞怯和疑慮,體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn).艾里克森認(rèn)為這時(shí)幼兒除了養(yǎng)成適宜的大小便外，他主要已不滿足于停留在狹窄的空間之內(nèi)，而渴望著探索新的世界.第三階段為學(xué)前期或游戲期(從4歲到7歲左右）。本階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。第四階段為學(xué)齡期(從7歲到12歲）。本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。第五階段為青年期（從1２歲到18歲）。這一階段的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂體驗(yàn)著忠實(shí)的實(shí)現(xiàn).第六階段是成年早期(從18歲道25歲)，發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨(dú)感,體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)階段的表現(xiàn):愛(ài)情的實(shí)現(xiàn):例子:我們?cè)瓉?lái)的學(xué)校成立了校園文明糾察隊(duì)，不許學(xué)生談戀愛(ài)，結(jié)果,學(xué)校里的親密現(xiàn)象少了，周邊的出租房火了。第七階段是成年中期，約至50歲，主要為獲得繁殖感而避免停滯感,體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。第八階段為老年期(成年晚期),直至死亡，主要為獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。北京學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有其他地方的孩子成績(jī)好，因?yàn)樾W(xué)時(shí)素質(zhì)教育的影響，沒(méi)有形成應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)果到了初中，要求跟全國(guó)一樣了,他們就需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間去適應(yīng)。所以,每個(gè)階段都有自己的任務(wù)。兩封信的對(duì)比：孩子給父母的信:“1、我需要幫助,同時(shí)也需要獨(dú)立。2、為了成長(zhǎng),請(qǐng)?jiān)试S我犯些錯(cuò)誤,讓我自己在生活中學(xué)會(huì)如何生活。3、請(qǐng)不要強(qiáng)迫我按照您的模式去生活.4、請(qǐng)自覺(jué)地保護(hù)我的自尊心和隱私權(quán)。5、如果您想成為我的朋友，那就得放下家長(zhǎng)的架子。6、請(qǐng)不要拿我當(dāng)您的出氣筒.７、寵壞了我就別說(shuō)把我寵壞了。8、不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化,不要把過(guò)去的錯(cuò)誤擴(kuò)大化。9、多一些建議,少一些命令。10、請(qǐng)不要第一百零一次告訴我某事該怎么做．1１、我不僅學(xué)習(xí)您告訴我的東西，還學(xué)習(xí)您身上表現(xiàn)出來(lái)的東西,包括壞習(xí)慣.12、我不僅需要愛(ài)，還需要學(xué)會(huì)愛(ài)別人.13、即使您能幫助我做所有的事,也請(qǐng)把它們留給我自己做。1４、因?yàn)槲沂蔷栈?所以請(qǐng)別讓我在夏天開(kāi)花：因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)別指望從我身上摘下松子?！?—很浪漫的個(gè)性張揚(yáng)的表白。父母的回應(yīng)：“１、只有我們的幫助,你才能獨(dú)立。2、你打個(gè)碗,可以原諒；你要是說(shuō)謊,絕對(duì)不行.3、你要參考我的模式。4、父母、兒女都有自尊心:若談“隱私”,你18歲前的監(jiān)護(hù)權(quán)歸父母。5、你要先把父母當(dāng)朋友。6、若有故意拿自己的兒女作出氣筒的人,則是天下最無(wú)知的人。７、能認(rèn)識(shí)到是我寵壞了你,你就別壞了.8、犯過(guò)的錯(cuò)誤決不能一而再、再而三地重復(fù)犯了。9、我們確實(shí)應(yīng)該注意方法和語(yǔ)氣。但，同樣一句話，是命令、是建議就看你是怎樣理解的.1０、以后最多說(shuō)三次。11、我已給你講清楚的、我同時(shí)也已正改的壞習(xí)慣，你決不能有同樣的壞習(xí)慣.12、父母最需要愛(ài).13、我累時(shí)，確需要有人遞杯茶。14、父母不是完人，該你學(xué)的，該原諒的，該擯棄的，需思考的是你;還有一句，父母不是‘省長(zhǎng)'，你的要求,大多是不能滿足的."2０00年6月1４日《中國(guó)青年報(bào)》啟示：特別具有借鑒價(jià)值,把初中生的心理特點(diǎn)以及父母的錯(cuò)誤教育方法表現(xiàn)得淋漓盡致。表現(xiàn)了青春期的孩子和更年期的母親的強(qiáng)烈的對(duì)抗。關(guān)于教師的心理健康班主任工作是一個(gè)很重要的工作.班主任角色的轉(zhuǎn)變漫畫(huà)：在生活中,搞平衡往往是以傾斜自己為代價(jià)的.什么職業(yè)往往最容易產(chǎn)生倦怠呢?總是面對(duì)一些消極的東西的、重復(fù)的、回報(bào)低的.醫(yī)生、警察、老師。黑狗?白狼？眼鏡蛇？我們的職業(yè)壓力最高，怎么去克服這種倦??？倦怠會(huì)直接影響到你的工作熱情和效率.塔布克的鐘表定律和快樂(lè)工作原則:推斷金字塔不是奴隸做的。因?yàn)槿绻菓延袧M心憤恨的奴隸去做，無(wú)論怎么去努力都是無(wú)法達(dá)到如此完美的成就的。一個(gè)人只有內(nèi)心充滿肯定或者內(nèi)心感到幸福逾越的時(shí)候才能夠把事情做好。實(shí)際工作中我們班主任的工作熱情高么？紀(jì)伯倫《先知》一個(gè)人沒(méi)有一種熱情去做一件事情的時(shí)候,肯定是做不好的。心理健康的標(biāo)準(zhǔn):樂(lè)于工作能與他人建立和諧的關(guān)系對(duì)本身具有適當(dāng)?shù)牧私夂同F(xiàn)實(shí)環(huán)境有良好的接觸—-臺(tái)灣黃堅(jiān)厚班主任的能力結(jié)構(gòu):金字塔結(jié)構(gòu)基本的教育與教學(xué)能力班級(jí)管理和組織協(xié)調(diào)能力了解與研究學(xué)生的能力創(chuàng)造能力：是以上能力的集中體現(xiàn)。新時(shí)期班主任的角色定位:知識(shí)傳授者終身學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究者有效溝通者積極助人者健康人格的塑造者：不僅僅指心理的健康,還包括良好的道德人格.班主任的角色流變：高素質(zhì)的班主任做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班主任啟示很多時(shí)候我們都可以學(xué)習(xí),但怎么學(xué)習(xí)才有效率，這個(gè)問(wèn)題我們可能沒(méi)有真正的重視它.SAB式學(xué)習(xí)Spidｅr：抽絲，只要自己的東西，排斥外面的。Anｔ:見(jiàn)什么搬什么,沒(méi)有規(guī)則。Bee:善于采集、加工,變?yōu)樽约旱臇|西。S：sｅach；try；uｓe；do;yoｕrself一定像蜜蜂一樣，把外在的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。做一個(gè)善反思的班主任反思自古以來(lái)都是我們倡導(dǎo)的一種理念。我們新課改始終沒(méi)有離開(kāi)反思二字。班主任工作策略的變革:積極引領(lǐng)、行動(dòng)影響、心理相容例:在門(mén)上挖一個(gè)觀察孔。學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己是不信任的,這反映了觀念上的誤區(qū)。和我們總體的德育目標(biāo)也是關(guān)聯(lián)的:情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！赌愕恼`區(qū)》做一個(gè)健康快樂(lè)的班主任這三條途徑是成為告訴值班主任的必由之路。推薦書(shū)目：《你的誤區(qū)》W。維恩．戴埃書(shū)中有一個(gè)例子：兩個(gè)杯子,一個(gè)里面放純凈水，一個(gè)里面放酒精,將同一只蜘蛛分別放在兩只杯子里，產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果：蜘蛛能夠從純凈水杯中爬出來(lái)，卻不能從酒精的杯子里爬出來(lái)，并最終死在里面.不同的人,因態(tài)度不同,面對(duì)這一情況,得出不同的看法。大家都看過(guò)《心理訪談》吧？覺(jué)得怎么樣？心理咨詢最重要的一條就是保密性,連椅子的擺放都有很大的講究?？墒窃诠?jié)目中，針?shù)h相對(duì)的夫妻、母子經(jīng)過(guò)