幼兒發(fā)展評價方案

幼兒發(fā)展評價方案幼兒發(fā)展評價方案幼兒發(fā)展評價方案資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒發(fā)展評價方案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒發(fā)展評價方案官山鎮(zhèn)中心校幼兒園一、指導(dǎo)思想對幼兒發(fā)展的評價要承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗、興趣、學(xué)習(xí)特點等方面的個體差異。評價要重視過程性的評價，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注他們的發(fā)展?jié)撃?。幼兒發(fā)展評價要重視在日?；顒又胁捎糜^察、記錄、交談、幼兒作品分析以及與其他工作人員、家長交流等多種方式，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。二、評價目標(biāo)1．通過評價，發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，幫助幼兒實現(xiàn)富有個性特色的發(fā)展，提供一條建立自我價值的有效途徑，最終實現(xiàn)幼兒全面和諧的發(fā)展。2．評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，有效促進教師的自我成長。3．對幼兒發(fā)展評價為幼兒園課程建設(shè)提供有效的反饋信息和改進意見，促進幼兒園課程的日臻完善和發(fā)展。三、評價體系：評價體系包括以下五大領(lǐng)域：健康、語言、認(rèn)知、社會、藝術(shù)，每個領(lǐng)域由若干發(fā)展方面組成，每一方面又包括若干評價項目，其結(jié)構(gòu)如下：

健康生活衛(wèi)生習(xí)慣——入廁盥洗、進餐、穿衣午睡、公共衛(wèi)生安全保健——安全意識、自我保健動作發(fā)展——活動興趣、大肌肉動作、精細動作語言傾聽理解——傾聽習(xí)慣、理解能力表現(xiàn)表達——表達能力、表現(xiàn)欲望早期閱讀——興趣習(xí)慣、閱讀能力前書寫——正確姿勢社會自我意識——自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制情緒情感——情緒表達與控制、道德感社會交往——交往態(tài)度、交往能力、文明行為習(xí)慣科學(xué)

科學(xué)情感態(tài)度——興趣與求知欲、合作能力——觀察、感知分類、想象、動手操作知識經(jīng)驗——自然、環(huán)境、科技數(shù)學(xué)——時間、空間、形體、守恒、數(shù)藝術(shù)音樂——興趣愛好、欣賞表現(xiàn)美術(shù)——繪畫、美工、欣賞每一指標(biāo)的等級標(biāo)準(zhǔn)劃分為三級，從低到高呈現(xiàn)發(fā)展的層次性（個別知識經(jīng)驗方面的指標(biāo)不具有這種特點，主要是量的增加，不是質(zhì)的變化）。制定等級標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，一是發(fā)展心理學(xué)的研究成果，二是幼兒園教師在教育教學(xué)實踐中積累的有關(guān)幼兒發(fā)展的經(jīng)驗，三是幼兒園教師得到的幼兒實際發(fā)展情況的有關(guān)事實依據(jù)。四、評價內(nèi)容大班評價內(nèi)容健康發(fā)展：1.有粗淺的衛(wèi)生知識，具有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣及自理能力，具有一定的公共衛(wèi)生習(xí)慣。2.參加并適應(yīng)各種有合理密度和運動量的體育活動。3.各種基本動作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈敏，有一定的耐力和速度，姿勢正確，會安全、熟練地使用運動器械。4.經(jīng)常保持愉快的情緒，對外來影響有一定的適應(yīng)和控制能力，遇到挫折不氣餒。5.有一定的自我保護意識和能力，活動時注意安全。6.適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化，對疾病有一定的抵御能力。社會能力：1.知道我們的祖國是多民族的國家，知道祖國的主要山河、名勝古跡及能理解世界之最。2.能主動關(guān)心集體和同伴，樂意為集體和同伴做力所能及的事。3.了解自己周圍各行各業(yè)人們的勞動，熱愛勞動者，珍惜勞動成果。4.正確評價自己和別人，愿意學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不譏笑他人的缺點。5.自由結(jié)伴進行游戲活動，會以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴交往、合作。6.知道重大的節(jié)日和一些重大的社會事件。7.有良好的規(guī)則意識，能負(fù)責(zé)的完成自己接受的任務(wù)，做錯了事情勇于承認(rèn)錯誤。8.能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說清楚。敢于堅持自己的意見并說出理由。語言發(fā)展：1.能用普通話大方地與人交談，愿意與他人討論問題。能有序、清楚、連貫地講述一件事情。2.能集中地傾聽他人講述，別人講話時能積極主動地回應(yīng)，聽不懂或有疑問時主動發(fā)問。3.寫字畫畫時姿勢正確，對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。4.能圍繞主題講話，并以恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的情感。5.經(jīng)常專注的閱讀圖書，能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容，能對文學(xué)作品進行大膽的擴展想象并仿編、續(xù)編。6.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物和故事，能正確書寫自己的名字。認(rèn)知技能：1.對自己感興趣的問題總是刨根問底，能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案，對探究發(fā)現(xiàn)感到興奮和滿足。2.喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。了解四季的主要特征及其與人們生活的關(guān)系。3.能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，珍惜自然資源，有較好的環(huán)保意識，積極參加環(huán)?；顒印?.能長時間地參與小實驗，能與他人合作，并以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。5.能通過實物操作等方法進行10以內(nèi)的組成、加減運算。能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。6.會運用一些簡單的數(shù)學(xué)方法（排序、統(tǒng)計、分類等），解決生活和游戲中的簡單問題。藝術(shù)表現(xiàn)：1.積極地感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，并能用獨特的方式表現(xiàn)自己對美的感受。2.熟練地選擇和使用手工工具和材料，運用不同的技法表現(xiàn)自己的想法和感受，會恰當(dāng)?shù)剡\用各種色彩的調(diào)配，表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關(guān)系，富有想象力和創(chuàng)造性。3.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。愿意和別人分享交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗。4.主動地參與音樂活動，態(tài)度積極、情緒愉快，能大膽地想象音樂的意境，表現(xiàn)自己的情感和體驗。5.學(xué)習(xí)多種形式的演唱方法，注意控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，有感情的演唱。6.音樂活動中，會比較準(zhǔn)確地按音樂的節(jié)奏做各種動作，用多種樂器隨音樂打出不同節(jié)奏。中班評價內(nèi)容：健康發(fā)展：1.做到早晚刷牙，用正確的方法使用筷子，獨立有序地穿、脫衣服和鞋子。2.積極地做值日生工作，堅持把事情做完。3.認(rèn)真參加體育活動，會左右拍球，操節(jié)動作到位、有力。4.在體育活動中注意安全，生活中有初步的自我保護意識和能力。5.經(jīng)常保持愉快的情緒，不亂發(fā)脾氣。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂尋得安慰。6.環(huán)境變化時較少出現(xiàn)身體不適，并能較快適應(yīng)人際環(huán)境發(fā)生的變化。社會能力：1.積極與同伴交往，會用清楚連貫的語句表達自己的想法。能主動使用禮貌用語，不說臟話粗話1.知道昆山的市花、特產(chǎn)及有特色的建筑，喜愛家鄉(xiāng)。2.知道自己是中國人，知道國旗的名稱，升旗時能行注目禮。3.喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。4.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞。5.愿意和同伴交往，和別人交流時會使用“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、不用謝”等禮貌用語。6.有一定的同伴交往技能，能在他人幫助下和平解決同伴間發(fā)生的矛盾。7.感受規(guī)則的意義，知道接受了任務(wù)一定要完成。8.不私自拿不屬于自己的東西，知道說謊是不對的。語言發(fā)展：1.積極與同伴交往，會用清楚連貫的語句表達自己的想法。能主動使用禮貌用語，不說臟話粗話。2.能認(rèn)真、安靜地傾聽他人講話并能理解別人講話的內(nèi)容，愿意作出回應(yīng)。3.經(jīng)常反復(fù)看自己喜愛的圖書，能大致說出書中的內(nèi)容，知道生活中常見的標(biāo)識符號的意義。4.喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，會講述較復(fù)雜的句式，能獨立講述故事，會連貫地朗讀兒歌。5.愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，在成人的提醒下寫字畫畫的姿勢正確。認(rèn)知技能：1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。常常動手動腦探索，并樂在其中。2.積極參加科學(xué)活動，感知發(fā)現(xiàn)動植物、不同季節(jié)的特點；感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象。3.通過簡單的調(diào)查收集信息，能用圖畫或符號進行記錄。4.能通過實際操作感知數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確點數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。會目測10以內(nèi)的數(shù)群。5.能感知和體會有些事物可以用形狀描述，有些可以用數(shù)量描述，對環(huán)境中各種數(shù)量的含義有進一步探究的興趣。6.感知和理解事物“量”的特征，會用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述特征。（如大小、多少、高矮、粗細、位置）藝術(shù)表現(xiàn)：1.喜歡欣賞自然界和生活中美的事物，喜歡傾聽各種好聽的聲音。關(guān)注色彩、形態(tài)特征和聲音的變化。2.喜歡欣賞文藝演出或藝術(shù)作品，有自己的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，有模仿和參與的愿望。3.經(jīng)常唱唱、跳跳，喜歡參與音樂活動。通過即興表演和創(chuàng)編表達自己的心情。4.能用自然適中的聲音基本準(zhǔn)確的演唱。能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。5.較熟練地使用各種美術(shù)工具材料，能大膽地反映周圍事物的特征和自己的所思所想。6.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。小班評價內(nèi)容健康發(fā)展：1.情緒比較穩(wěn)定，不高興時能聽從成人的哄勸，較快的平靜下來。2.能在幫助下較快的適應(yīng)集體生活，能在較冷和較熱的戶外環(huán)境中活動。3.喜歡參加體育活動，能正確的進行走、跑、跳、爬等動作練習(xí)，動作比較靈敏。4.能熟練的使用勺子吃飯，能用剪刀沿直線剪，能用筆涂涂畫畫。5.按時睡覺起床，在幫助下穿脫衣服和鞋襪；在一定時間內(nèi)吃完自己的一份飯菜，保持衣服和桌面清潔。6.每天早晚刷牙，愿意理發(fā)、剪指甲、洗頭洗澡，飯前便后能洗手。社會能力：1.感受周圍人的關(guān)心和愛護，愛父母、愛老師、尊敬長輩，聽他們的話，會使用禮貌用語。2.能說出自己家所在的名稱、幼兒園的名稱。3.認(rèn)識國旗，知道國歌。4.在提醒下能遵守集體生活的行為規(guī)則，愉快地和同伴共同游戲。5.對群體活動有興趣，喜歡上幼兒園，喜歡和小朋友一起游戲。6.自己能做的事情，愿意自己做。喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。7.在成人的指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。8.知道不經(jīng)允許不拿別人的東西，借別人的東西要歸還。愛護玩具和其他物品。語言發(fā)展：1.喜歡和老師、小朋友交談，愿意表達自己的需要和想法。2.與別人講話時知道要眼睛看著對方，能在成人提醒下使用禮貌用語。3.經(jīng)常主動要求成人講故事、讀圖書。會簡單描述畫面內(nèi)容，愛護圖書。4.能聽懂短小的兒歌或故事，能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。5.喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思，嘗試正確握筆。認(rèn)知技能：1.對周圍事物有興趣，能主動地用各種感官感知周圍事物，喜歡擺弄和操作能夠直接接觸到的事物。2.喜歡動、植物，初步了解它們與人類的關(guān)系3.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同形狀感興趣，并能用自己的語言描述。4.能感知和區(qū)分物體量方面的特性，并能用相應(yīng)的詞表示。5．體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。能用數(shù)詞描述事物或動作；手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的物體并說出總數(shù)；通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。6.感知物體基本的空間位置和方位，理解上下、前后、里外等方位詞。藝術(shù)表現(xiàn)：1.喜歡大自然中美的事物，被自然界中好聽的聲音所吸引。2.喜歡聽音樂或觀看表演；喜歡看繪畫、泥塑等藝術(shù)作品。3.喜歡唱歌，能隨伴奏自然、完整地歌唱。4.能比較協(xié)調(diào)地做簡單的基本動作和模仿動作，樂意在集體面前表演。5.能選擇自己喜歡的顏色大膽作畫，并愿意向別人講述自己作品的內(nèi)容。6.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人和事物。五、具體實施的原則及要求：1、明確評價目的，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。教師應(yīng)明確幼兒發(fā)展評價的目的“是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”。要重視全面、客觀了解和評估每個孩子的發(fā)展?fàn)顩r及其特點，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。評價者應(yīng)關(guān)注幼兒在解決問題時觀察、思考、假設(shè)、試誤、選擇、推理等動態(tài)過程；關(guān)注幼兒概括能力、學(xué)習(xí)遷移能力的展現(xiàn)以及幼兒在解決問題過程中的興趣、注意力和能力程度。在幼兒階段，了解孩子如何獲得答案或解決問題比判別孩子的答案或是行為結(jié)果是否正確更為重要，這樣的評價可從一定程度上明確幼兒活動、學(xué)習(xí)過程中的動機、習(xí)慣、情緒情感、創(chuàng)造能力等發(fā)展?fàn)顩r。而這些恰恰是素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方面。2、觀察、評價幼兒宜在自然的情境下進行。評價者應(yīng)在幼兒生活的真實世界中去觀察、發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中評價正是評價回歸孩子自然生活的反映。評價者可以在幼兒游戲過程中隨時進行形成性評價。在真實的游戲活動情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼兒心情輕松、愉悅，將被測內(nèi)容發(fā)揮到最高水平。在自然生活狀態(tài)中評價，能夠防止專門性評價引起幼兒的緊張心理，以保證評價的信度和效度。隨著社會的發(fā)展我們已經(jīng)認(rèn)識到個人力量的單薄性和有限性，許多活動需要多名小組人員共同協(xié)作才能完成。小組合作活動形式應(yīng)成為幼兒園教學(xué)活動、游戲活動中正常部分；小組合作完成任務(wù)情況以及個人在小組活動中的作用和貢獻應(yīng)該成為現(xiàn)代評價的權(quán)重之一。3、幼兒發(fā)展評價應(yīng)強調(diào)多元價值取向。答案或問題解決方法的多元化。應(yīng)允許幼兒有獨特的、合理的回答問題的答案和解決問題的方法，切勿死扣所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。在評價過程中，應(yīng)與日常生活中遇到問題時一樣，鼓勵幼兒尋找不同的、創(chuàng)造性的解決問題的方法。表達形式的多元化。素質(zhì)教育精神倡導(dǎo)現(xiàn)代教育要培養(yǎng)有創(chuàng)造意識、情感和相應(yīng)能力的人?，F(xiàn)代評價體系理應(yīng)遵循這一核心精神，允許和提倡幼兒在把所學(xué)的內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，能自主選擇一種適宜的方式展現(xiàn)或表達。評價方式的多元化。評價一般可運用日常觀察（自然觀察法、情境觀察法）、游戲測評、訪談、家長問卷、作品分析、幼兒自評等多種方式。鼓勵評價者有所創(chuàng)新。4、幼兒發(fā)展的評價應(yīng)結(jié)合描述性評價。評價者可以以個案觀察記錄、事件觀察記錄、期末評定記錄等多種形式對幼兒各方面的發(fā)展進行非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的描述性評價。以便更好地體現(xiàn)以人為本理念，反映幼兒的個性、特質(zhì)。幼兒發(fā)展評價要求在日常觀察記錄的基礎(chǔ)上，每學(xué)年對幼兒進行一或兩次的終結(jié)性評價。主要是對日常搜集的評價信息進行匯總，并對日常難以觀察到的項目進行專門性的觀察或測查，最后將有關(guān)信息進行分析、綜合，形成價值判斷。目的是使班內(nèi)教師更全面、真切地了解本班幼兒的實際發(fā)展情況，以便制訂切實可行的教育目標(biāo)、策略，及時調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性，更有效地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。為實現(xiàn)這一目的，無需了解每個幼兒在總體中的位置。幼兒的發(fā)展受許多具體因素的影響，在某一年齡階段，在各種因素的相互作用下，一個群體中的幼兒，往往呈現(xiàn)出多種發(fā)展特點，而在每一種發(fā)展的背后，都存在著獨特的原因和不同的發(fā)展態(tài)勢。評價的目的正是診斷現(xiàn)狀，尋找原因。因此，在幼兒之間進行橫向比較，根據(jù)評價結(jié)果給幼兒排隊，對于促進幼兒個體發(fā)展沒有任何實質(zhì)性意義。對每一個處于生命早期的幼兒，無論在“隊伍”中處于何種位置，都不能決定他未來的可能發(fā)展。評價中的標(biāo)準(zhǔn)是對某一年齡幼兒所應(yīng)達到程度的要求。它提供給教師的信息是：哪些幼兒在哪些方面還沒有達到一般標(biāo)準(zhǔn)，需要進行個別指導(dǎo)和幫助。六、評價方法與過程1.講究評價方式和方法的多樣性評價的過程要注意收集來自教師、家長、同伴、幼兒自身及社區(qū)等的信息。教師對幼兒的評價、同伴間的評價、家長對幼兒的評價、社區(qū)對幼兒的評價重視過程性的評價，將評價和幼兒的日?；顒佑袡C結(jié)合，既要看幼兒的全面和諧發(fā)展，又要關(guān)注某一方面的突出表現(xiàn)。觀察法、調(diào)查與訪談法：如采用多種方法進行評價：以自然觀察為主，教師收集大量真實的通過自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r的事實依據(jù)。觀察記錄可以采用文字、表格、照相等方式?？筛鶕?jù)需要設(shè)計問卷，了解幼兒在園內(nèi)園外的生活經(jīng)驗，廣泛收集幼兒發(fā)展的信息。對象可以是教師、家長、社區(qū)、幼兒等。測試法：主要適用于幼兒健康分析，對幼兒進行體質(zhì)測定，理解幼兒體質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀以及變化趨勢；幼兒主題領(lǐng)域發(fā)展評價。備注：適用于幼兒體檢、健康指數(shù)測查、主題領(lǐng)域發(fā)展評價表等。檔案評估法：這是一種綜合性的評價方