教學(xué)反思-創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)在2022年暑期遠(yuǎn)程研修中，我有幸觀看了幾位老師授課的視頻，我不禁想，在我們語文課堂上，讓學(xué)生的感情投注到文本中，主動到與文本的對話中，是學(xué)習(xí)語文感悟文本的有效做法，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段。具體應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合授課老師的做法，結(jié)合自己多年來的教學(xué)積累，我覺得：創(chuàng)設(shè)情境對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)有較好作用。“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)語文”也是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。所謂教學(xué)情境就是教學(xué)活動中的情感氛圍?！扒椤敝秆笠缭凇熬场敝械慕虒W(xué)雙方之間的感情交流?！熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境，既指物理環(huán)境，情因境生，境為情設(shè)，情境統(tǒng)一和諧方為情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣。“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”（托爾斯泰語）因此，在語文教育教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程，使學(xué)生由“厭”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”、“善學(xué)”，有意識地自覺培養(yǎng)自己的語感，加速語感的早日形成和優(yōu)化，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的個性和能力的目的。一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。新課標(biāo)明確地指出要“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”。因此超越知識符號的課堂，構(gòu)建生活的課堂，放飛學(xué)生的心靈，并使之穿梭于生活世界和理性世界之間，是對教師的課堂藝術(shù)的時代要求。把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，以理解作者的寫作意圖。聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境既給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對課文的理解；又給學(xué)生“開源”，促進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛。二、運(yùn)用實(shí)物演示情境。俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律。實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的。用實(shí)物演示情境，既可以由老師展示，也可以讓學(xué)生來展示。如果是可以有學(xué)生展示的內(nèi)容，更能吸引學(xué)生的興趣。三、借助圖畫再現(xiàn)情境?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，不僅揭示了詩與畫之間的相互關(guān)系，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化、形象化，符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要指導(dǎo)觀察，加上聲情并茂的講述，便于學(xué)生充分地感受形象，進(jìn)入情境。曾有特級教師授課時結(jié)合課文內(nèi)容用簡筆畫展示。學(xué)生結(jié)合簡筆畫，更一進(jìn)步的感悟的詩境文意。用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，除了簡筆畫，還有其他幾種常見形式，如放大的掛圖、剪貼畫、課文插圖、電教畫面等。無論運(yùn)用哪種形式，都需要教師加以指點(diǎn)、啟發(fā)和描繪，引導(dǎo)學(xué)生感知的角度和側(cè)重點(diǎn)，從而充分感受形象，進(jìn)入情境，為語言文字訓(xùn)練鋪橋引路。四、選擇精彩文段，創(chuàng)設(shè)朗讀情境。朗讀是語文教學(xué)最基本的一種手段，卻也是很好的一種表達(dá)情感的方法。他們精神飽滿的誦讀，不僅讀出了與之相配的感情，理解了作者的思想感情，而且?guī)妆樽x取之后竟然在不知不覺中完成了背誦任務(wù)，簡單卻出乎意料的一舉多得，我們何樂而不為呢？五、播放音樂渲染情境。音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的