《跳繩》課教學(xué)反思

Word———《跳繩》課教學(xué)反思《跳繩》課教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要留意哪些問題呢？下面是我整理的《跳繩》課教學(xué)反思，歡迎大家共享。

《跳繩》課教學(xué)反思1

跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受同學(xué)寵愛，具有較大的熬煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育，跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿?！币簿褪钦f，跳繩練習(xí)能夠使速度、力氣、靈敏、耐力等素養(yǎng)得到全面進(jìn)展，同時(shí)進(jìn)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間親密協(xié)作精神。

除了用跳繩進(jìn)行跳動(dòng)練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的嬉戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，首先介紹班級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)有特別想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中老師不失時(shí)機(jī)地鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力、制造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展現(xiàn)，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有肯定的熬煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學(xué)們的思維，有效的提高了同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的愛好和力量，使同學(xué)的身心都得到了較好的熬煉。

《跳繩》課教學(xué)反思2

自本學(xué)期活動(dòng)課進(jìn)行花樣跳繩以來，首先對兩個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行一個(gè)星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓同學(xué)了解花樣跳繩的奇妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個(gè)技術(shù)含量很高的體育運(yùn)動(dòng)。之后對同學(xué)進(jìn)行跳繩摸底，有一個(gè)班有3名同學(xué)不會跳繩，有一個(gè)班有兩個(gè)同學(xué)不會跳繩，其中一名同學(xué)有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求同學(xué)要象上體育課一樣，留意平安，要穿運(yùn)動(dòng)鞋，自己預(yù)備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高同學(xué)跳繩的力量，在學(xué)習(xí)過程中使同學(xué)充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采納了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了同學(xué)合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛因斯坦說過：“發(fā)覺問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)擅長觀看，樂觀思索，在最初的合作中，同學(xué)從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)覺問題，然后主動(dòng)的去探究討論，同學(xué)會思索搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，同學(xué)通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在熬煉身體的同時(shí)，學(xué)會發(fā)覺問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更樂觀，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更濃，思維也更活躍。假如說跳繩給同學(xué)帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給同學(xué)送去了盡興。同學(xué)在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在老師的激勵(lì)下，依據(jù)自己的力量和閱歷做各種跳繩的練習(xí)，不僅熬煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培育了同學(xué)擅長動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)?；犹K讓我的同學(xué)們領(lǐng)會到了體育的歡樂，還把握了體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時(shí)還培育了同學(xué)不服輸?shù)木?，滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲，增加了同學(xué)的自信念。

在這節(jié)課中，假如在同學(xué)小組溝通多樣跳繩過程中，我能著重要求同學(xué)練習(xí)大部分同學(xué)不會的花樣，老師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行競賽鞏固，信任效果會更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位同學(xué)都能在體育課中體驗(yàn)勝利的歡樂和喜悅。

《跳繩》課教學(xué)反思3

今就我上過的一節(jié)《跳繩》的體育課進(jìn)行一下反思

我進(jìn)行的是二班級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是進(jìn)展跳動(dòng)力量的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開頭部分和預(yù)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高他們參與體育活動(dòng)的樂觀性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓舞，同學(xué)表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)樂觀性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交*編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓同學(xué)通過展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)同學(xué)看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵(lì)性的話，同學(xué)們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)同學(xué)失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育同學(xué)的表述力量及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的同學(xué)說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。同學(xué)們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別同學(xué)學(xué)會了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)同學(xué)照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的同學(xué)渴望有人能關(guān)心他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中同學(xué)們紛紛提出的各種問題后，針對同學(xué)不會雙手交*跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的同學(xué)關(guān)心學(xué)得慢的同學(xué)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展現(xiàn)，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的進(jìn)展同學(xué)跑、跳的'敏捷性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)嬉戲。同學(xué)在嬉戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)歡樂。

一節(jié)課下來，同學(xué)們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運(yùn)用，留意了以同學(xué)學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)同學(xué)的語言表達(dá)力量、意志品質(zhì)、合作意識、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育老師，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在同學(xué)的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對實(shí)際教學(xué)的猜測性備課閱歷不足。

總之作為一名新任老師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

《跳繩》課教學(xué)反思4

我進(jìn)行的是ｘ班級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是進(jìn)展跳動(dòng)力量的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開頭部分和預(yù)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高他們參與體育活動(dòng)的樂觀性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓舞，同學(xué)表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)樂觀性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓同學(xué)通過展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)同學(xué)看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵(lì)性的話，同學(xué)們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)同學(xué)失敗了。

此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育同學(xué)的表述力量及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的同學(xué)說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。同學(xué)們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別同學(xué)學(xué)會了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)同學(xué)照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的同學(xué)渴望有人能關(guān)心他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中同學(xué)們紛紛提出的各種問題后，針對同學(xué)不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。

讓學(xué)得快的同學(xué)關(guān)心學(xué)得慢的同學(xué)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展現(xiàn)，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的進(jìn)展同學(xué)跑、跳的敏捷性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)嬉戲。同學(xué)在嬉戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)歡樂。

一節(jié)課下來，同學(xué)們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運(yùn)用，留意了以同學(xué)學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)同學(xué)的語言表達(dá)力量、意志品質(zhì)、合作意識、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在同學(xué)的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對實(shí)際教學(xué)的猜測性備課閱歷不足。

總之作為一名新任老師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

《跳繩》課教學(xué)反思5

養(yǎng)同學(xué)“開放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)同學(xué)的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。

體育課作為同學(xué)愛好較大的一門課程，同樣要求老師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋，樂觀思索。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在樂觀地協(xié)作下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的嬉戲，增加默契感！

接下來復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在同學(xué)創(chuàng)作地過程中老師要留意觀看，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予鼓舞性的提示語，如“好的，不錯(cuò)，再想想看”等等的語言，這樣同學(xué)可能會更加努力地去思索，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表揚(yáng)全部開動(dòng)了腦筋的同學(xué)，最終提問：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當(dāng)然是兩人的協(xié)作，然后老師就可以延長地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就特別豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，而且還能懂得許多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋留意力就會集中，教學(xué)效果也會達(dá)到最佳。

由于這種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了同學(xué)的自主性，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問式方法，讓同學(xué)的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學(xué)。

《跳繩》課教學(xué)反思6

這一次我始終在跳繩的一段體育反映，我是單系列跳繩教學(xué)的其次年，跳過是跳動(dòng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的力量的進(jìn)展。在教學(xué)中如何動(dòng)員同學(xué)的熱忱學(xué)習(xí)，使我首先突破困難，為此我在開頭預(yù)備和預(yù)備一些訓(xùn)練的一些競賽。如：報(bào)告更快，樂觀和消極的話，動(dòng)員同學(xué)的熱忱提高他們的留意力。

為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)交替手和臀部，我在設(shè)計(jì)的基本部分以一種激情的方式讓同學(xué)通過顯示他們把握的不同的跳動(dòng)方法，這導(dǎo)致了焦點(diǎn)本課的單跳跳跳看到其他同學(xué)跳得這么好，有些同學(xué)長期以來始終不耐煩，在我的鼓舞下他們必需跳，但絕大多數(shù)同學(xué)都失敗了，這次我建議一個(gè)好機(jī)會，我展現(xiàn)他們并解釋他們，他們被分成小組，相互學(xué)習(xí)彼此，同學(xué)在學(xué)習(xí)自己的優(yōu)勢，進(jìn)步已經(jīng)展現(xiàn)，并建立頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地進(jìn)展同學(xué)跑步，跳動(dòng)的敏捷性和合作意識，我在基本部分設(shè)計(jì)的鷹抓小雞嬉戲，同學(xué)在巡演閱歷的集體活動(dòng)的歡樂，我們收獲了許多教訓(xùn)，我的收獲更多。

1.教育自然親切，留意使用教學(xué)方法，同學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)為主體，留意平安問題的實(shí)踐。

2.教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是清晰的，已經(jīng)行使了語言技能。

3.缺乏專業(yè)學(xué)問，教學(xué)方法有待改進(jìn)，缺乏教學(xué)猜測教學(xué)預(yù)備。

總之作為實(shí)習(xí)老師，如何預(yù)備一部分體育課？如何良好的身體課？是我將來工作的重點(diǎn)和困難。我將反思作為一個(gè)時(shí)刻來監(jiān)測自己的改進(jìn)，學(xué)習(xí)。

《跳繩》課教學(xué)反思7

這個(gè)案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們老師首先要關(guān)注什么？《走進(jìn)新課程》這樣告知我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”?！罢n堂不僅是學(xué)問傳遞的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始終關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)誕生命的光榮，充分地反映了這樣的教學(xué)思想。

一、捕獲動(dòng)態(tài)生成的契機(jī)，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。

新課程不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。在同學(xué)跳繩競賽中，一位叫陳成的同學(xué)灰心地告知我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來又間續(xù)有同學(xué)向我反映這個(gè)問題。這時(shí)，我抓住契機(jī)智機(jī)一動(dòng)，提議增加一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的競賽項(xiàng)目，并要求同學(xué)每個(gè)項(xiàng)目比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他常常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來同學(xué)表現(xiàn)出的勝利后的興奮和熱忱洋溢使生成的課堂布滿了生命力。由于生成的課堂不再是老師主宰，同學(xué)跟著走的局面，而是老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，師生進(jìn)行共同制造的過程。

新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的。在實(shí)施過程中，在師生互動(dòng)中，老師的即興制造超越了目標(biāo)預(yù)定的要求，動(dòng)態(tài)生成了有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給同學(xué)自主表現(xiàn)的空間。

新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注意同學(xué)的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給同學(xué)自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作溝通、討論性的探究活動(dòng)，讓同學(xué)在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分熬煉。

本案例抓住同學(xué)