2023學(xué)年度 分?jǐn)?shù)王國(guó)和小數(shù)王國(guó)

年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)主備高文婷輔備張雪玲李會(huì)珍課題分?jǐn)?shù)王國(guó)和小數(shù)王國(guó)課時(shí)1備課時(shí)間3月10日教材分析在分?jǐn)?shù)王國(guó)與小數(shù)王國(guó)中，通過解決不同形式的數(shù)的比較，引出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法，教學(xué)以圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使抽象的分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的教學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)熟練了通分的技巧，由學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法及混合運(yùn)算，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已形成了初步的分析、概括、綜合和理解能力，以及自學(xué)能力本課是在新知和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架設(shè)橋梁，把學(xué)生引入渴望探究的情境中來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。2、熟悉用滲透的思想來(lái)解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。難點(diǎn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡紙教學(xué)流程教學(xué)名言：細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新授課程練一練1、出示情境圖，引出本課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？主要是分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小。分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。比一比“小數(shù)王國(guó)”里的0.06與“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的1/20那個(gè)數(shù)大？3、“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？將分?jǐn)?shù)王國(guó)中的分?jǐn)?shù)翻譯成小數(shù)。將小數(shù)王國(guó)的小數(shù)翻譯成分?jǐn)?shù)。4、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化，是我們上學(xué)期的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生回憶出轉(zhuǎn)化的方法。在比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)時(shí)，要先統(tǒng)一他們的表現(xiàn)形式。將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。只有表現(xiàn)形式統(tǒng)一了，才有可能比較大小。畫圖來(lái)比較0.06表示為在含有100個(gè)方格的圖形中，它占據(jù)6個(gè)格。1/20表示為在含有100格方格的圖形中，它占據(jù)5個(gè)格。此時(shí)比較的結(jié)果顯而易見了。0.06＞1/20把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較將分?jǐn)?shù)1/20化成小數(shù)，回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法，給出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)小數(shù)再進(jìn)行比較。把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較將小數(shù)0.06轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，依然利用上學(xué)期學(xué)過的小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法，得出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)在進(jìn)行比較。如果在比較的過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一，首先要進(jìn)行通分，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，在繼續(xù)進(jìn)行比較。結(jié)合生活中的具體事例引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)以問題入手，喚起學(xué)生的好奇心和積極的探究態(tài)度。詩(shī)聯(lián)小結(jié)分?jǐn)?shù)來(lái)把小數(shù)化分子須除以分母，小數(shù)來(lái)把分?jǐn)?shù)化。小數(shù)化整作分子，分母整倍來(lái)擴(kuò)大。作業(yè)設(shè)計(jì)課本P8頁(yè)練一練2、3、4、5板書設(shè)計(jì)“小數(shù)王國(guó)”和“分?jǐn)?shù)王國(guó)”3÷49÷10=3/4=9/10=0.75=0.95÷1015÷45