上學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁上學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔負學(xué)前(1)班的數(shù)學(xué)老師，今年這班孩子年紀相差很大，幾乎相差2歲左右，所以給教學(xué)帶來了肯定的困難。有的孩子沒上過幼兒園，所以什么都得從頭學(xué)起，學(xué)習知識時比一般孩子掌控的慢一些。于是我對他們要求有一個良好的心態(tài)，放低對孩子的要求，不要和年紀大的孩子做比較，愛護好孩子的求知欲和良好的學(xué)習愛好。特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐煩輔導(dǎo)，手把手的教。讓每個孩子都有很大的進步。他們在剛接觸簡約的數(shù)學(xué)知識。怎樣讓孩子們更快的適應(yīng)學(xué)校生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，我在不斷的總結(jié)和反思。

依據(jù)性格特征培育同學(xué)自主探究的技能。重視以同學(xué)的已有知識閱歷和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識的情景，援助同學(xué)理解并能掌控數(shù)學(xué)知識。

增從對同學(xué)的接觸中了解到同學(xué)對故事和游戲特別感愛好，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來引入課堂中，并與課文中的知識結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，是同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

幼兒剛進學(xué)校的時候都是興致勃勃，充斥奇思異想的，老師提出問題時，他們立刻就會七嘴八舌，各抒己見，老師要求他們舉手回答，他們又都爭先恐后地舉起小手?？梢姾⒆佣加锌隙ǖ膯栴}意思和自我表現(xiàn)欲望.一貫以來，課堂上的提問是老師才有的專利。老師問，幼兒答，好像天經(jīng)地義。而老師的提問是根據(jù)自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的，在這種接受性的學(xué)習方式中，幼兒失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思索，最終失去了發(fā)覺問題、解決問題的技能。所以，我覺得在活動中，老師先要擺正自己的角色位置，尊敬幼兒，把幼兒當作活動的主體，要變滿堂灌為師生互動。如:我在教幼兒學(xué)習10以內(nèi)的數(shù)字后,為了援助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系,我預(yù)備了很多秋天的果實,首先我讓小伙伴進行分類,然后讓孩子比較出誰最多？誰最少？誰比誰多？誰比誰少等。孩子都能把自己觀測到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機會，仔細對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我們都要仔細對待，實時予以鼓舞和表揚，這對他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會提問，在老師提供的環(huán)境中，學(xué)會提出肯定性有價值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的迷惑。也就是說不會提問題。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)當關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒新奇在哪里，迷惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的迷惑用問題的形式表達出來，把新奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的新奇心稍縱即逝，才能引起幼兒進一步探究的愛好。這種從新奇到提出問題的養(yǎng)成，對幼兒來說將會受益終身。所以我在上每一個數(shù)學(xué)課時，我都要預(yù)備豐富多彩的教具，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，用色調(diào)和圖片去刺激幼兒的視覺感官，來激發(fā)幼兒學(xué)習的愛好。我在教幼兒學(xué)習數(shù)的組成及加減的時候，我運用了大量的教具援助我教學(xué)。每次我都設(shè)計有一個主題，如動物園、大森林、我的家、果園等等，讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問題技能。通過同學(xué)操作得出3、4、5各數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習中還讓同學(xué)明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，同學(xué)能夠精確的計算5以內(nèi)的加減法，認識了0這個數(shù)，明白了0的意義，會計算有0參加的加減法，更進一步掌控了數(shù)的大小比較。如我在學(xué)習2的組成及加減時，我設(shè)計的主題是果園，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上有1個蘋果，樹下有1個蘋果，一共有幾個蘋果？還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果，掉了1個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是援助孩子提問和學(xué)習的最好幫手。

今後努力的方向：課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手