高中物理教案2022年模板

Word———高中物理教案2022年模板教案可以使用得當?shù)脑挘梢哉{動同學學習的樂觀性，同時留意培育優(yōu)秀生和提高后進生，使全體同學都得到進展。下面是我給大家整理的高中物理教案2022年模板7篇，歡迎大家來閱讀。

高中物理教案模板篇1

學問目標

1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用;

情感目標

通過分析事例，培育同學全面熟悉和對待事物的科學態(tài)度.

教學建議

本節(jié)是選學的內(nèi)容，它又是一種特別的電磁感應現(xiàn)象，在實際中有許多應用，比如：發(fā)電機、電動機和變壓器等等.所以可以依據(jù)實際狀況選講，或者知道同學閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點內(nèi)容.

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面.教學中應當充分應用這些實例，培育同學全面熟悉和對待事物的科學態(tài)度.

教學設計方案

一、引入：引導同學觀看發(fā)電機、電動機和變壓器(可用事物或圖片)

提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由很多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成?

引導同學看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流?

把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運動時，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流.

整塊金屬的電阻很小，所以渦流經(jīng)常很大.

(使同學明確：渦流是整塊導體發(fā)生的電磁感應現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應定律.)

二、渦流在實際中的意義是什么?

⑴為什么電機和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以削減渦流在造成的損失?

⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應爐有什么優(yōu)點?

電學測量儀表如何利用渦流原理，便利觀看?

提出上述問題后，讓同學看書、爭論回答

三、作業(yè)：讓同學業(yè)余時間到物理試驗室觀看電度表如何利用渦流，寫出小文章進行闡述.

高中物理教案模板篇2

一、教材分析

(一)、教材的地位和作用

本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場強度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場對電荷做功的角度動身，推知在勻強電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關。利用定義法給出電勢的定義，并通過電勢描述等勢面，對同學力量的提高和對學問的遷移、敏捷運用賜予了思維上的指導作用。

(二)、學情分析

同學已學習了電荷及庫侖定律、電場強度的學問，對本節(jié)的學習已具備基礎學問，但不夠深化，仍需要通過本節(jié)的學習進一步培育和提高。

(三)、教學內(nèi)容

本節(jié)課為第一課時，主要內(nèi)容為概念的引入和對其物理含義的理解。

二、教學目標分析

依據(jù)高中新課程總目標(進一步提高科學素養(yǎng)，滿意全體同學的終身進展需求)的要求和理念(探究性、主體性、進展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(思想性、探究性、規(guī)律性、方法性和哲理性融會一體)和所教同學的學習基礎(學問結構、思維結構和認知結構)，本節(jié)課的教學目標為：

學問與技能目標：1、理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關，嫻熟應用其概念及定義式UAB?WAB進行相關計q

算。明確電勢差、電勢、靜電力的功、電勢能的關系。2、理解電勢是描述電場的物理量，知道電勢與電勢差的關系UAB??A??B，電勢與零勢面的選取有關，知道電場中沿著電場線的方向電勢的變化。

過程與方法目標：利用同學已經(jīng)把握的學問進行類比、概括，敘述新學問，培育同學對新學問的自學力量，以及抽象思維力量。通過與前面學問的結合，理解電勢能與靜電力做的功的關系，從而更好地了解電勢差和電勢的概念。

情感與價值觀目標：嘗試運用物理原理和討論方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關的實際問題，增加科學探究的價值觀。

三、重難點分析

為更好地完成教學目標，本課教學重點為：理解和把握電勢差、電勢、等勢面的概念及意義。在本節(jié)學習之前，同學已學習過其他力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節(jié)教學的難點為把電勢、電勢面與前后學問區(qū)分、聯(lián)系，并能用此解決相關問題。

四、教學與學法分析

(一)、學法指導

教學沖突的主要方面是同學的學。學是中心，會學是目的，因此在教學中要不斷指導學

生學習。現(xiàn)代教育更重視在教學過程中對同學的學法指導，物理教學是以試驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會方法。對于簡諧運動豐富的感性熟悉，在教學中，收集一些簡諧運動實例，巧用提問，評價激活同學的樂觀性，調動起課堂氣氛，讓同學在輕松，自主，爭論的學習環(huán)境下完成學習任務。最終讓同學自由發(fā)言，舉誕生活中一些簡諧運動，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。

(二)、教法分析

本節(jié)課設計的指導思想是：現(xiàn)代認知心理學—建構主義學習理論。

建構主義學習理論認為：應把學習看成是同學主動的建構活動，同學應與肯定的學問背景即情景相聯(lián)系，在實際狀況下學習，可以使同學利用已有學問與閱歷同化和索引出當前要學習的新學問，這樣獵取的學問，不但便于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

本節(jié)課采納“誘思引探教學法”。使用投影儀，形象、直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，引導同學發(fā)覺簡諧運動的規(guī)律及描述方式，把分析問題的機會留給同學。

五、教學過程

本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)以同學進展為本，培育同學的觀看、概括和探究力量，遵循同學的認知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)愛好，是同學在問題解決的探究過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。

1、學問回顧。首先展現(xiàn)圖片，電場對放入其中的電荷有力的作用，此導體內(nèi)部電荷同樣有

力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質。

電勢、電勢差的概念比較抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關概念進行類比，以增加學問的可感知性，有助于同學理解。因此接下來，復習有關功的學問以及重力做功和重力勢能的關系。功的量度：W?FScos?;重力做功只與位置有關，與經(jīng)過的路徑無關;重力做功與勢能的關系：WG??Ep;重力勢能是相對的，有零勢能面。

進一步引導同學擴展思維，回顧所學學問，對新學問產(chǎn)生愛好。例如，我們還討論過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢。

2、引入新課。

指出上圖：在某一點電荷+Q形成的電場中，將同一電荷放入電場的不同位置A、B兩點，所受到的電場力是不同的，這是由于A、B兩點的電場強度不同，為了討論問題的便利，以勻強電場為例，勻強電場中，電荷從A點移動到B點，電場力的大小F?

Eq為恒力，則電

場力做功大小為：W?EqScos?。在這里，W

類似如重力做功W

因此，將W?EScos?是一個與電荷本身無關的量，?hcos?，也是與物體本身無關的物理量，只與重力場本身性質有關。這一比值叫A、B兩點間的電勢差，用UAB來表示。

連續(xù)聯(lián)系重力勢能提出問題：物體在重力作用下移動的高度差越大，重力勢能的變化也越大，高度差即高度的差值，電勢差也就是電勢的差值，那么如何定義電場中各點的電勢?給一分鐘同學思索后，引導同學閱讀教材定義，UAB?WAB，若將B點的電勢定義為零電q

勢點，則A點的電勢等于單位正電荷由A點移動到B點——零電勢點時所做的功。因此，老師強調，電勢通常用?表示，電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點(零電勢點)時電場力所做的功。

3、強化和延長學問點。

引導同學思索，指出電勢差與零點電勢的選取無關，但電勢是相對零點電勢而言的，與零點電勢的選取有關。然后課堂給出幾分鐘時間，由同學自立完成一道例題：設電場中AB

2兩點的電勢差U?2.0?10V，帶電粒子的電量q?1.2?10?8C，把q從A點移動到B點，

電場力做了多少功?是正功還是負功?設UA?UB。

4、學問小結。(1)、電場中兩點間的電勢差，類似重力場中兩點的高度差，電勢差UAB?WAB，q

U與W、q無關。(2)、電場中某一點的電勢?，等于單位正電荷由該點移動到參考點時電場力所做的功，并且留意電勢的大小與參考點的選取無關。(3)、UB?B??，A?A

沿著電場線的方向，電勢越來越低。

5、布置作業(yè)。布置課后習題，要求同學課后自立完成。

高中物理教案模板篇3

一、教學目的：

1.了解電能輸送的過程。

2.知道高壓輸電的道理。

3.培育同學把物理規(guī)律應用于實際的力量和用公式分析實際問題的力量。

二、教學重點：培育同學把物理規(guī)律應用于實際的力量和用公式分析實際問題的力量。

三、教學難點：傳輸電路中電功率轉化及電損耗的計算。

四、教學方法：爭論，講解

五、教學過程：

(一)引入新課

敘述：前面我們學習了電磁感應現(xiàn)象和發(fā)電機，通過發(fā)電機我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，葛洲壩電站通過發(fā)電機把水的機械能轉化為電能，發(fā)電功率可達271.5萬千瓦，這么多的電能當然要輸送到用電的地方去，今日，我們就來學習輸送電能的有關學問。

(二)進行新課

1.輸送電能的過程

提問：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠方的呢?如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?許多同學憑生活閱歷能回答：是通過電線輸送的。在老師的啟發(fā)下同學可以回答：是通過架設很高的、很粗的高壓電線輸送的。

出示：電能輸送掛圖，并結合同學生活閱歷作介紹。

2.遠距離輸電為什么要用高電壓?

提問：為什么遠距離輸電要用高電壓呢?同學思索片刻之后，老師說：這個實際問題就是我們今日要爭論的重點。

板書：(高壓輸電的道理)

分析爭論的思路是：輸電導線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失

講解：輸電要用導線，導線當然有電阻，假如導線很短，電阻很小可忽視，而遠距離輸電時，導線很長，電阻大不能忽視。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過很長的導線要發(fā)出大量的熱，請同學計算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，假如輸電線的電流是1安，每秒鐘導線發(fā)熱多少?同學計算之后，老師敘述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時，必需要盡量減小導線發(fā)熱損失。

提問：如何減小導線發(fā)熱呢?

分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。

提問：第一種方法等于停電，沒有實際價值。其次種方法從材料、長度、粗細三方面來說都有實際困難。適用的超導材料還沒有討論出來。排解了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種方法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一。通過后面的學習，我們將會看到這種方法也是可行的。

板書結論：(a：要減小電能的損失，必需減小輸電電流。)

講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必需足夠大，才有實際意義。

板書：(b：輸電功率必需足夠大。)

提問：怎樣才能滿意上述兩個要求呢?

分析：依據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變(足夠大)，就必需提高輸電電壓u。

高中物理教案模板篇4

一、教學目標

1、學問與技能目標

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件

(2)能正確使用彈簧測力計

(3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法目標

(1)通過觀看和試驗了解彈簧測力計的結構

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，把握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態(tài)度與價值目標

通過彈簧測力計的制作和使用，培育嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

二、重點難點

重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學方法：探究試驗法，對比法。

四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計

五、教學過程

(一)彈力

1、彈性和塑性

同學試驗，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀;

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的外形。

(4)取一張紙，將紙揉成一團再綻開，紙不會恢復原來外形。

讓同學溝通試驗觀看到的現(xiàn)象上，并對這些試驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的外形這一特性進行分類)

直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的外形，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的外形，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中常常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有肯定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

(二)彈簧測力計

1、測量原理

它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

2、讓同學自己歸納使用彈簧測力計的方法和留意事項。

使用測力計應當留意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

(2)使用前，假如測力計的指針沒有指在零點，那么應當調整指針的位置使其指在零點

(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否敏捷。

5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

(四)課堂小結：

1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測力計的測量原理

3、彈簧測力計的使用方法。

高中物理教案模板篇5

教學目標：

1、知道什么是曲線運動;

2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣確定的;

3、知道物體做曲線運動的條件。

教學重點：

1、什么是曲線運動

2、物體做曲線運動的方向的確定

3、物體做曲線運動的條件

教學難點：

物體做曲線運動的條件

教學時間：

1課時

教學步驟：

一、導入新課：

前邊幾章我們討論了直線運動，下邊同學們思索兩個問題：

1、什么是直線運動?

2、物體做直線運動的條件是什么?

在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節(jié)課我們就來學習這個問題。

二、新課教學

1、曲線運動

(1)幾種物體所做的運動

a：導彈所做的運動;汽車轉彎時所做的運動;人造衛(wèi)星繞地球的運動;

b：歸納總結得到：物體的運動軌跡是曲線。

(2)提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)分呢?

(3)對比小車在平直的大路上行駛和彎道上行駛的狀況。

同學總結得到：曲線運動中速度方向是時刻轉變的。

過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢?

2：曲線運動的速度方向

(1)情景：

a：在砂輪上磨__時，__與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;

b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

(2)分析總結得到：質點在某一點(或某一時刻)的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

(3)推理：

a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。

b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻轉變，所以曲線運動是變速運動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢?

3：物體做曲線運動的條件

(1)一個在水平面上做直線運動的鋼珠，假如從旁給它施加一個側向力，它的運動方向就會轉變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

(2)觀看完模擬試驗后，同學做試驗。

(3)分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同始終線時，物體就做曲線運動。

(4)同學舉例說明：物體為什么做曲線運動。

(5)用牛頓其次定律分析物體做曲線運動的條件：

當合力的方向與物體的速度方向在同始終線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。

假如合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以轉變速度的大小，而且可以轉變速度的方向，物體就做曲線運動。

三、鞏固訓練：

四、小結

1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

2、曲線運動中速度的方向是時刻轉變的，質點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

3、當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。

五、作業(yè)：創(chuàng)新設計曲線運動課后練習

高中物理教案模板篇6

教學目標

一、學問目標

1、知道變壓器的構造.知道變壓器是用來轉變溝通電壓的裝置.

2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.

3、把握抱負變壓器工作規(guī)律并能運用解決實際問題.

4、理解抱負變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關系，能應用它分析解決基本問題.

5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關系解決簡潔的變壓器的電流關系問題.

6、理解在遠距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的緣由.

7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.

二、力量目標

1、通過觀看演示試驗，培育同學物理觀看力量和正確讀數(shù)的習慣.

2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培育同學處理試驗數(shù)據(jù)及總結概括力量.

3、從抱負變壓器概念引入使同學了解物理模型建立的基礎和建立的意義.

三、情感目標

1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關系中體會物理學中的__、統(tǒng)一美.

2、讓同學充分體會能量守恒定律的普遍__及辯__統(tǒng)一思想.

3、培育同學敬重事實，實事求是的科學精神和科學態(tài)度.

教學建議

教材分析及相應的教法建議

1、在學習本章之前，首先應明確的是，變壓器是用來轉變交變電流電壓的.變壓器不能轉變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎.讓同學在學習電磁感應的基礎上理解互感現(xiàn)象.這里的關鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的.因而，其中的感應電動勢之比只與匝數(shù)有關.這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以轉變電壓了.

2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負載來講，相當于一個溝通電源一般狀況下，忽視變壓器的磁漏，認為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的.這兩個條件，都是抱負變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，老師在課堂上，首先可以關心同學分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當于溝通電源對外供電.在這個過程中，假如從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.假如不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量.

要使同學明白，抱負變壓器是忽視了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點尤其重要.當然，在初學時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對于學有余力的同學，可引導他們進行分析爭論.

3、同學對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關系常有一些似是而非的模糊熟悉，引導同學仔細爭論章后習題，對同學澄清熟悉會有所關心.

4、變壓器的電壓公式是直接給出的.課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關系，說明白什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了關心同學能記住電壓關系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關系，得到了i1i2=u1u2.建議老師做好用輸出負載調整輸入功率的演示試驗.引導同學留意觀看，當負載端接入的燈泡漸漸增多時，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流漸漸增大，副線圈中的電流也漸漸增大.

5、介紹幾種常見的變壓器，是讓同學能見到真實的變壓器的外型和了解變壓器的實際構造.老師應當盡可能多地找一些變壓器的給同學看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有非常廣泛的應用.課本中介紹了一些，教學中可依據(jù)實際狀況向同學進行介紹，或看掛圖、照片、實物，或參觀，以開闊同學眼界，增加實際學問

6、電能的輸送，定__地說明白在遠距離輸送電能時，采納變壓器進行高壓輸電可以大大削減輸電線路上的電能損失.這里重點描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關系，老師應關心同學分析，理解采納高壓輸電的必要__.

教學重點、難點、疑點及解決方法

1、重點：變壓器工作原理及工作規(guī)律.

2、難點：

(l)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.

(2)推導變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關系.

(3)把握公式中各物理量所表示對象的含義.

3、疑點：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.

4、解決方法：

(l)通過演示試驗來討論變壓器工作規(guī)律使同學能在試驗基礎上建立規(guī)律.

(2)通過抱負化模型建立及理論推導得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關系.

(3)通過運用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使同學從實踐中理解公式各物理量的含義

高中物理教案模板篇7

一、教學任務分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和討論比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關系學問的進一步延長，也是以后學習其他更簡單曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。

學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學問為基礎。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使同學知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學討論方法。

通過設置情境，使同學感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的幫助，學習線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設平臺，讓同學依據(jù)本節(jié)課所學的學問，對幾個實際問題進行爭論分析，調動同學學習的情感，學會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和討論圓周運動是特別必要和非常重要的，激發(fā)學習熱忱和愛好。

二、教學目標

1、學問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負模型的物理方法。

(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例熟悉圓周運動的普遍性