中班數(shù)學(xué)教案：排序小刺猬的項(xiàng)鏈教案及教學(xué)反思

第第頁中班數(shù)學(xué)教案：排序小刺猬的項(xiàng)鏈教案及教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)教案：排序小刺猬的項(xiàng)鏈教案及教學(xué)反思

一、說活動(dòng)內(nèi)容的選擇：

1、中班幼兒學(xué)習(xí)的排序活動(dòng)是多種多樣，有按規(guī)章排序的，也有按物體數(shù)量的差異排序的，而現(xiàn)實(shí)生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)老師默示，孩子們也會(huì)在生活中有意或無意識(shí)地會(huì)發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案正是由于生活中這些排序的美，我們老師才可能是孩子發(fā)覺、運(yùn)用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者，也可能是幼兒今后制造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時(shí)符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、排序主要是指將兩個(gè)以上的物體，依據(jù)物體的差異按肯定的次序或規(guī)章排列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動(dòng)中獲得了根據(jù)物體差異進(jìn)行排列的閱歷，了解到每個(gè)物體根據(jù)肯定規(guī)章在空間所處的位置關(guān)系，這將有助于幼兒理解數(shù)的順次，理解序數(shù)的意義，形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，排序還有助于幼兒思維的進(jìn)展。排序過程中，幼兒要對(duì)物體的大小、數(shù)量、顏色、外形進(jìn)行觀測，然后排序、推理、比較，這些都有助于幼兒思維技能的進(jìn)展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡約排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物的多個(gè)特征和數(shù)量進(jìn)行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說：中班的孩子能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀測和比較，發(fā)覺其相同與不同，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦。他們經(jīng)常在游戲時(shí)進(jìn)行排列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會(huì)發(fā)覺頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋，你也會(huì)發(fā)覺橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對(duì)排序感愛好。

二、說教法的選擇：

1、為了避開幼兒學(xué)起來枯燥，被動(dòng)，所以我選擇了把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中的這一方法。盼望孩子們?cè)谏{(diào)豐富的畫面里，通過有趣的童話情景，學(xué)起來覺得輕松有趣?；顒?dòng)最末時(shí)以開火車的游戲形式結(jié)束。這些都是為了活動(dòng)有趣味性，寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，著重趣味性，寓教育于生活、游戲中。

2、操作法是排序活動(dòng)中的基本方法，排序的整個(gè)過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動(dòng)和小肌肉群的活動(dòng)來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒一貫處于享受快樂、體驗(yàn)勝利的高漲心情中，真正表達(dá)了幼兒在學(xué)中玩和玩中學(xué)。

三、說目標(biāo)的制定活動(dòng)目標(biāo)：

教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。中班的孩子已經(jīng)對(duì)簡約的排列有了肯定的了解，當(dāng)我們把各種不同的排列方式呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地發(fā)覺其規(guī)律。依據(jù)這些年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了認(rèn)知、技能、情感這三方面的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

目標(biāo)：

1、在觀賞與講解并描述中理解繪本內(nèi)容同時(shí)鞏固間隔排序的閱歷。這一目標(biāo)就是為幼兒學(xué)習(xí)新的排序做預(yù)備。由于我覺得應(yīng)當(dāng)在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)。溫故而知新。

2、學(xué)習(xí)簡約的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律。4～6歲幼兒幾種排序技能的進(jìn)展順次依次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。文.章出自我們這是中班的后期，立刻要升大班了，所以選擇了簡約的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運(yùn)用策略完成排序任務(wù)上表現(xiàn)還是較弱，幼兒也往往難以保持長時(shí)間的留意力集中。同時(shí)中班的孩子喜愛動(dòng)手動(dòng)腦探究，并樂在其中;基于這些緣由制定了學(xué)習(xí)簡約的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律的目標(biāo)。

3、懂得并感受共享是一件歡樂的事情。由于中班的孩子能隨著作品的開展產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)心情反應(yīng)，能體會(huì)作品所表達(dá)的心情情感。所以盼望孩子們也能共享到小動(dòng)物們有了項(xiàng)鏈的喜悅，小刺猬有了伙伴的喜悅。

突破重點(diǎn)：(發(fā)覺規(guī)律并能延長序列，學(xué)會(huì)依據(jù)物體的某一特征進(jìn)行間隔排序。)按部就班，逐步深入。小刺猬的項(xiàng)鏈里只的有一個(gè)顏色的規(guī)律;小兔的項(xiàng)鏈有了簡約的兩個(gè)奧秘，既有顏色的規(guī)律，還是兩種顏色，但已經(jīng)有了大小的規(guī)律;小猴的項(xiàng)鏈里有大小的奧秘，有顏色的奧秘，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。

我著重在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中,小刺猬的項(xiàng)鏈就是引發(fā)幼兒已有的閱歷,顏色簡約只有兩種。大小沒區(qū)分。后面的小兔和小猴的項(xiàng)鏈就是在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。

要求孩子一邊看一邊說規(guī)律，這樣做的好處在于，語言的加入有利于援助幼兒形成清楚的思路，知道小動(dòng)物的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓拥囊?guī)律。

化解難點(diǎn)：(按規(guī)律嘗試不同排列方法，實(shí)現(xiàn)自由排序。)小伙伴們都愛仿照，為了孩子能有大膽嘗試的想法和行為。我每講下一個(gè)小動(dòng)物的排列方法，都要問它和小猴子會(huì)穿成一樣嗎?它和小兔會(huì)穿成一樣嗎?有意無意的默示幼兒要有自己的創(chuàng)新意識(shí)。操作時(shí)也提示幼兒要有不一樣的奧秘。

四、說活動(dòng)預(yù)備本次活動(dòng)有三部分預(yù)備：

1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本制作成的PPT。PPT運(yùn)用方便，節(jié)能環(huán)保。

2、排序操作材料人手一份。材料都是幼兒園常備的。節(jié)約老師的時(shí)間與精力。

3、操作中和結(jié)束時(shí)的音樂。操作中的音樂是班得瑞的《安妮的仙境》精美寧靜，清爽舒適的音調(diào)。適合作為背景音樂。結(jié)束時(shí)的《火車開啦》活潑歡樂。符合孩子們做好項(xiàng)鏈后的成就感的心情。小伙伴們聽這音樂開著火車走了，也讓孩子們體驗(yàn)學(xué)中玩和玩中學(xué)的理念。

五、說活動(dòng)過程依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟：

第一步：故事導(dǎo)入，引起愛好。

第二步：觀賞故事，學(xué)習(xí)排序。

第三步：幼兒操作，鞏固排序。

第四步：展示作品，請(qǐng)幼兒跟伙伴介紹自己按什么規(guī)律串的項(xiàng)鏈。觀賞漂亮的項(xiàng)鏈，感受勝利的喜悅。

第五步：在開火車的游戲中結(jié)束活動(dòng)。我們已經(jīng)幫小動(dòng)物們做好了項(xiàng)鏈，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴送小動(dòng)物們?nèi)⑴c舞會(huì)。

我們已經(jīng)幫小動(dòng)物們做好了項(xiàng)鏈，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴帶著項(xiàng)鏈給森林里的動(dòng)物們送去吧!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)通過運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，由故事的形式導(dǎo)入，活動(dòng)中幼兒在觀賞故事內(nèi)容時(shí)，融入了數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使幼兒觀測小刺猬項(xiàng)鏈的排列順次，學(xué)會(huì)了簡約的規(guī)律排序方法(如：ABB、BAA)。甚至許多孩子有自己的新的排列順次。這樣使孩子在閱讀繪本的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。活動(dòng)不足之處在于：

1.個(gè)別幼兒停留在原有基礎(chǔ)上，沒有創(chuàng)新;

2.排序時(shí)材料預(yù)備不夠豐富，數(shù)量也應(yīng)當(dāng)多預(yù)備些。如可以用廢舊材料吸管、彩色