2022年初中八年級(jí)語文教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)

第11頁共20頁2022年?初中八年級(jí)?語文教學(xué)下?學(xué)期工作總?結(jié)八年級(jí)?下學(xué)期在緊?張匆忙中結(jié)?束了。為使?今后的工作?取得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期本人?承擔(dān)的八下?語文教學(xué)工?作總結(jié)如下?：一、建?設(shè)教學(xué)方式?，建構(gòu)課堂?活力教學(xué)?課堂始終應(yīng)?當(dāng)重視學(xué)生?創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)?、興趣、情?感、意志，?激活對(duì)前人?所積累之經(jīng)?驗(yàn)的生活體?驗(yàn)，激發(fā)求?知欲望。新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?驅(qū)動(dòng)學(xué)生的?好奇心和探?究欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)思?考、質(zhì)疑、?求索以及善?于捕捉新信?息的能力，?并把這種能?力的培養(yǎng)定?為課堂教學(xué)?的終極目的?。為此，本?人仔細(xì)研究?教育心理，?準(zhǔn)確把握八?年級(jí)學(xué)生的?心理特征和?思維特點(diǎn)，?積極探索有?利于激發(fā)興?趣、激活思?維、激勵(lì)探?討的課堂教?學(xué)方法。?例如，在處?理各單元的?重點(diǎn)篇目時(shí)?，我始終采?用整體感知?——合作探?究——反思?質(zhì)疑——拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)問?題___課?堂教學(xué)。這?樣教學(xué)，課?堂上感受到?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。教師已成?為學(xué)生的親?密朋友，教?室也轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生的學(xué)?堂，學(xué)生再?也不是僵化?呆板、默默?無聞的模范?聽眾。在這?樣的氛圍中?，學(xué)生的個(gè)?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)疑?問難，或浮?想聯(lián)翩，或?小組間交流?，或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生互?動(dòng)，生生互?動(dòng)，小組間?互動(dòng)，環(huán)境?互動(dòng)，在有?限的時(shí)間內(nèi)?，每一位學(xué)?生都得到了?較為充分的?鍛煉和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?教室中再?zèng)]?有陰暗冰冷?的“死角”?，課堂上充?滿著流動(dòng)的?陽光，平等?、和諧與交?流共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)與?沉思同在。?活躍的思維?，頻動(dòng)的閃?光點(diǎn)，讓學(xué)?生成為課堂?上真正的主?人。教師的?授課既源于?教材，又不?唯教材。師?生的情感與?個(gè)性融在其?中，現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)入課?堂，學(xué)生在?互動(dòng)中求知?，在活動(dòng)中?探索，既輕?松地掌握了?知識(shí)，又潛?移默化地培?養(yǎng)了能力。?學(xué)生的整體?素質(zhì)有了質(zhì)?的提高，語?文課堂真正?煥發(fā)出它應(yīng)?有的活力。?二.進(jìn)教?學(xué)理念，改?革課堂教學(xué)?以實(shí)施課?程改革的高?標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)?點(diǎn)，反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的教?育教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)精神?，認(rèn)真反思?自身教學(xué)實(shí)?際，研究學(xué)?生，探究教?法，逐步樹?立起以學(xué)生?的終身發(fā)展?為目的的教?學(xué)思想，堅(jiān)?持以教師為?主導(dǎo)、學(xué)生?為主體的教?學(xué)理念，在?教學(xué)實(shí)踐中?積極探討，?研究探索煥?發(fā)語文課堂?活力，有助?于學(xué)生能力?提高與發(fā)展?的語文課堂?教學(xué)的新思?路、新模式?，以及啟發(fā)?思維、訓(xùn)練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法，以?感知——探?究——反思?——延伸為?主線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)法?，以合作—?—探究——?創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)?新為核心的?語文活動(dòng)課?運(yùn)作方法等?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?的積極性，?收到了較好?的教學(xué)效果?。同時(shí)，作?為探究的心?得，本人也?撰寫了教學(xué)?論文三、?優(yōu)化教學(xué)手?段，強(qiáng)化學(xué)?習(xí)效率現(xiàn)?代教育技術(shù)?日新月異的?飛速發(fā)展，?要求具有新?鮮活力的語?文課堂不僅?要有教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維的?開啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，?掌握豐富的?語文知識(shí)并?獲取叩開知?識(shí)大門金鑰?匙的課堂教?學(xué)效果。這?是新課標(biāo)對(duì)?語文課程的?基本要求，?也是語文學(xué)?科工具性與?人文性特點(diǎn)?的集中體現(xiàn)?。新課程要?求課堂要以?更新教學(xué)手?段為重點(diǎn)，?借助各種媒?體和教學(xué)資?源讓學(xué)生自?主體驗(yàn)、感?受，使得師?生在探索中?經(jīng)驗(yàn)共享。?信息時(shí)代?多樣的媒體?和無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴(kuò)展?課堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓寬?攝取知識(shí)的?渠道，為實(shí)?現(xiàn)提高學(xué)生?信息素養(yǎng)，?開發(fā)學(xué)生的?探究能力、?學(xué)習(xí)能力、?合作能力、?創(chuàng)造能力提?供了一個(gè)可?操作的平臺(tái)?。教學(xué)中，?我一改過去?課堂上過于?注重知識(shí)傳?授，內(nèi)容上?過于注重書?本知識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科本位?，實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，死記?硬背，機(jī)械?訓(xùn)練等狀況?，仔細(xì)研究?教材內(nèi)容，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，將?學(xué)生從原有?的課堂__?_中“解放?”出來，調(diào)?動(dòng)學(xué)生充分?利用網(wǎng)絡(luò)資?源，使他們?能夠在自主?探究與交流?的過程中，?不斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維。?四、扎實(shí)?多樣訓(xùn)練，?務(wù)實(shí)語文技?能新課程?改革促使教?師由知識(shí)的?占有者轉(zhuǎn)化?為知識(shí)的_?__者，由?知識(shí)的傳遞?者轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)的促進(jìn)者?，超越課堂?的藩籬，將?現(xiàn)代教學(xué)過?程演化為“?培養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過程，?實(shí)現(xiàn)由“授?之以魚”到?“授之以漁?”的根本轉(zhuǎn)?變，用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)練?，多方面提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學(xué)生?的語文實(shí)踐?能力，使學(xué)?生獲得一定?的終身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)。由?是，方法的?確比知識(shí)更?為重要，教?授方法才是?教學(xué)的根本?。那么，學(xué)?生對(duì)于傳授?的方法是否?能夠靈活運(yùn)?用，對(duì)學(xué)生?而言，則需?要一個(gè)較長(zhǎng)?時(shí)間的反復(fù)?的訓(xùn)練過程?。為此，?我針對(duì)不同?的知識(shí)板塊?，采取不同?的訓(xùn)練方法?：夯實(shí)基礎(chǔ)?——硬筆書?法每周兩頁?，字詞聽寫?“循環(huán)放映?”；擴(kuò)大積?累——課外?閱讀每日一?段，讀書筆?記(摘記)?天天都寫;?訓(xùn)練能力—?—閱讀理解?，從總體方?法到解題技?巧，系統(tǒng)指?導(dǎo)，反復(fù)錘?煉;作文訓(xùn)?練——循序?漸進(jìn)，小作?文依課文內(nèi)?容隨堂布置?，借“題”?發(fā)揮，大作?文緊扣課標(biāo)?和中考方向?力求既有章?法，又有創(chuàng)?新，鼓勵(lì)放?飛思想，大?膽發(fā)揮……?授之以魚,?僅供一飯之?需;授之以?漁,則終身?受用無窮”?。教育的?意旨并非知?識(shí)的累積，?而是心智上?的能力的發(fā)?育。學(xué)生在?學(xué)校的時(shí)間?是有限的，?所學(xué)的知識(shí)?也受時(shí)代的?局限，他們?要在未來有?所作為，要?在未來跟上?時(shí)代，就一?定要不斷地?學(xué)習(xí)，終身?學(xué)習(xí)，去吸?收新東西，?更新知識(shí)結(jié)?構(gòu)?？梢姡?方法的確比?知識(shí)更為重?要，教授方?法才是教學(xué)?的根本。那?么，學(xué)生對(duì)?于傳授的方?法是否能夠?靈活運(yùn)用，?對(duì)初中學(xué)生?而言，則需?要一個(gè)較長(zhǎng)?時(shí)間的反復(fù)?的訓(xùn)練過程?。教學(xué)有?法，教無定?法，從基礎(chǔ)?入手到提高?能力直至_?__，生動(dòng)?、活潑，扎?實(shí)、系統(tǒng)，?有序、有恒?的訓(xùn)練，使?學(xué)生在不同?內(nèi)容和方法?的相互交叉?、滲透和整?合中開闊了?視野，提高?了學(xué)習(xí)效率?，初步獲得?了一些現(xiàn)代?社___需?要的語文實(shí)?踐能力。?初中八年級(jí)?語文教學(xué)下?學(xué)期工作總?結(jié)(二)?本學(xué)期我接?受學(xué)校安排?，任教八年?級(jí)(5、6?)班，為使?今后的工作?取得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期本人?承擔(dān)的八年?級(jí)下冊(cè)語文?教學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、建設(shè)教?學(xué)方式建?構(gòu)課堂活力?教學(xué)課堂始?終應(yīng)當(dāng)重視?學(xué)生創(chuàng)新的?動(dòng)機(jī)、興趣?、情感、意?志，激活對(duì)?前人所積累?之經(jīng)驗(yàn)的生?活體驗(yàn)，激?發(fā)求知欲望?。新課標(biāo)要?求我們建立?以自主、合?作、探究為?主的教學(xué)模?式，驅(qū)動(dòng)學(xué)?生的好奇心?和探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、質(zhì)?疑、求索以?及善于捕捉?新信息的能?力，并把這?種能力的培?養(yǎng)定為課堂?教學(xué)的終極?目的。為?此，本人仔?細(xì)研究教育?心理，準(zhǔn)確?把握八年級(jí)?學(xué)生的心理?特征和思維?特點(diǎn)，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵(lì)探討的?課堂教學(xué)方?法。例如，?在處理各單?元的重點(diǎn)篇?目時(shí)，我始?終采用整體?感知--合?作探究--?反思質(zhì)疑-?-拓展延伸?的教學(xué)模式?，根據(jù)不同?內(nèi)容精心設(shè)?計(jì)問題__?_課堂教學(xué)?。這樣教學(xué)?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學(xué)生?的親密朋友?，教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)生?的學(xué)堂，學(xué)?生再也不是?僵化呆板、?默默無聞的?模范聽眾。?在這樣的?氛圍中，學(xué)?生的個(gè)性得?到充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)：?或質(zhì)疑問難?，或浮想聯(lián)?翩，或小組?間交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動(dòng)，?生生互動(dòng)，?小組間互動(dòng)?，環(huán)境互動(dòng)?，在有限的?時(shí)間內(nèi)，每?一位學(xué)生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。教室中?再?zèng)]有陰暗?冰冷的"死?角"，課堂?上充滿著流?動(dòng)的陽光，?平等、和諧?與交流共存?，發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思同?在。活躍?的思維，頻?動(dòng)的閃光點(diǎn)?，讓學(xué)生成?為課堂上真?正的主人。?教師的授課?既源于教材?，又不唯教?材。師生的?情感與個(gè)性?融在其中，?現(xiàn)實(shí)的生活?進(jìn)入課堂，?學(xué)生在互動(dòng)?中求知，在?活動(dòng)中探索?，既輕松地?掌握了知識(shí)?，又潛移默?化地培養(yǎng)了?能力。學(xué)生?的整體素質(zhì)?有了質(zhì)的提?高，語文課?堂真正煥發(fā)?出它應(yīng)有的?活力。二?、進(jìn)教學(xué)理?念改革課?堂教學(xué)以實(shí)?施課程改革?的高標(biāo)準(zhǔn)為?出發(fā)點(diǎn)，反?復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教學(xué)?理論，深刻?領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)?精神，認(rèn)真?反思自身教?學(xué)實(shí)際，研?究學(xué)生，探?究教法，逐?步樹立起以?學(xué)生的終身?發(fā)展為目的?的教學(xué)思想?，堅(jiān)持以教?師為主導(dǎo)、?學(xué)生為主體?的教學(xué)理念?，在教學(xué)實(shí)?踐中積極探?討，研究探?索煥發(fā)語文?課堂活力，?有助于學(xué)生?能力提高與?發(fā)展的語文?課堂教學(xué)的?新思路、新?模式，以及?啟發(fā)思維、?訓(xùn)練方法為?主的自讀課?文閱讀方法?，以感知-?-探究--?反思--延?伸為主線的?重點(diǎn)篇目學(xué)?習(xí)法，以合?作--探究?--創(chuàng)造-?-創(chuàng)新為核?心的語文活?動(dòng)課運(yùn)作方?法等，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積極?性，收到了?較好的教學(xué)?效果，同時(shí)?，作為探究?的心得，本?人也撰寫了?教學(xué)論文。?三、優(yōu)化?教學(xué)手段?強(qiáng)化學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)代教育?技術(shù)日新月?異的飛速發(fā)?展，要求具?有新鮮活力?的語文課堂?不僅要有教?學(xué)模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生思?維的開啟，?更要有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，掌握豐?富的語文知?識(shí)并獲取叩?開知識(shí)大門?金鑰匙的課?堂教學(xué)效果?。這是新課?標(biāo)對(duì)語文課?程的基本要?求，也是語?文學(xué)科工具?性與人文性?特點(diǎn)的集中?體現(xiàn)。新?課程要求課?堂要以更新?教學(xué)手段為?重點(diǎn)，借助?各種媒體和?教學(xué)資源讓?學(xué)生自主體?驗(yàn)、感受，?使得師生在?探索中經(jīng)驗(yàn)?共享。信息?時(shí)代多樣的?媒體和無所?不在的網(wǎng)絡(luò)?正好為我們?擴(kuò)展課堂教?學(xué)的領(lǐng)域，?拓寬攝取知?識(shí)的渠道，?為實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息素?養(yǎng)，開發(fā)學(xué)?生的探究能?力、學(xué)習(xí)能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個(gè)可操作的?平臺(tái)。教?學(xué)中，我一?改過去課堂?上過于注重?知識(shí)傳授，?內(nèi)容上過于?注重書本知?識(shí)，結(jié)構(gòu)上?過于強(qiáng)調(diào)學(xué)?科本位，實(shí)?施中過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?，死記硬背?，機(jī)械訓(xùn)練?等狀況，仔?細(xì)研究教材?內(nèi)容，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，將學(xué)生?從原有的課?堂___中?"解放"出?來，調(diào)動(dòng)學(xué)?生充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源，?使他們能夠?在自主探究?與交流的過?程中，不斷?挑戰(zhàn)自我，?擴(kuò)展創(chuàng)造性?思維。四?、扎實(shí)多樣?訓(xùn)練務(wù)實(shí)?語文技能新?課程改革促?使教師由知?識(shí)的占有者?轉(zhuǎn)化為知識(shí)?的___者?，由知識(shí)的?傳遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者，超越?課堂的藩籬?，將現(xiàn)代教?學(xué)過程演化?為"培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者"的過?程，實(shí)現(xiàn)由?"授之以魚?"到"授之?以漁"的根?本轉(zhuǎn)變，用?扎實(shí)多樣的?訓(xùn)練，多方?面提高學(xué)生?的語文素養(yǎng)?，努力培養(yǎng)?學(xué)生的語文?實(shí)踐能力，?使學(xué)生獲得?一定的終身?學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?。由是，?方法的確比?知識(shí)更為重?要，教授方?法才是教學(xué)?的根本。那?么，學(xué)生對(duì)?于傳授的方?法是否能夠?靈活運(yùn)用，?對(duì)學(xué)生而言?，則需要一?個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間?的反復(fù)的訓(xùn)?練過程。?為此，我針?對(duì)不同的知?識(shí)板塊，采?取不同的訓(xùn)?練方法：夯?實(shí)基礎(chǔ)--?硬筆書法每?日一頁，字?詞聽寫"循?環(huán)放映";?擴(kuò)大積累-?-課外閱讀?每日一段，?讀書筆記(?摘記)天天?都寫;訓(xùn)練?能力--閱?讀理解，從?總體方法到?解題技巧，?系統(tǒng)指導(dǎo)，?反復(fù)錘煉;?作文訓(xùn)練-?-循序漸進(jìn)?，小作文依?課文內(nèi)容隨?堂布置，借?"題"發(fā)揮?，大作文緊?扣課標(biāo)和中?考方向力求?既有章法，?又有創(chuàng)新，?鼓勵(lì)放飛思?想，大膽發(fā)?揮…授之以?魚,僅供一?飯之需;授?之以漁,則?終身受用無?窮"。教?育的意旨并?非知識(shí)的累?積，而是心?智上的能力?的發(fā)育。學(xué)?生在學(xué)校的?時(shí)間是有限?的，所學(xué)的?知識(shí)也受時(shí)?代的局限，?他們要在未?來有所作為?，要在未來?跟上時(shí)代，?就一定要不?斷地學(xué)習(xí)，?終身學(xué)習(xí)，?去吸收新東?西，更新知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?可見，方法?的確比知識(shí)?更為重要，?教授方法才?是教學(xué)的根?本。那么，?學(xué)生對(duì)于傳?授的方法是?否能夠靈活?運(yùn)用，對(duì)初?中學(xué)生而言?，則需要一?個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間?的反復(fù)的訓(xùn)?練過程。?為此，我針?對(duì)不同的知?識(shí)版塊，采?取不同的訓(xùn)?練方法：夯?實(shí)基礎(chǔ)――?硬筆書法每?日一頁，字?詞聽寫"循?環(huán)放映";?擴(kuò)大積累―?―課外閱讀?每日一段，?讀書筆記天?天都寫;訓(xùn)?練能力――?閱讀理解，?從總體方法?到解題技巧?，系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘煉?;作文訓(xùn)練?――循序漸?進(jìn)，小作文?依課文內(nèi)容?隨堂布置，?借"題"發(fā)?揮，大作文?緊扣課標(biāo)和?中考方向力?求既有章法?，又有創(chuàng)新?，鼓勵(lì)學(xué)生?放飛思想，?大膽發(fā)揮…?教學(xué)有法，?教無定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至___?，生動(dòng)、活?潑，扎實(shí)、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊了視野?，提高了學(xué)?習(xí)效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語文實(shí)踐能?力。初中?八年級(jí)語文?教學(xué)下學(xué)期?工作總結(jié)(?三)一、?用全新的教?育教學(xué)理念?，改革課堂?教學(xué)從參?加新教材培?訓(xùn)到實(shí)施課?程改革以來?，我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的教?育教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)精神?，認(rèn)真反思?自身教學(xué)實(shí)?際，研究學(xué)?生，探究教?法，逐步樹?立起以學(xué)生?的終身發(fā)展?為目的的教?學(xué)思想，樹?立起以教師?為主導(dǎo)學(xué)生?為主體的新?的教學(xué)理念?，在教學(xué)實(shí)?踐中積極探?索煥發(fā)語文?課堂活力，?有助于學(xué)生?能力提高與?發(fā)展的語文?課堂教學(xué)的?新思路、新?模式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法、?以合作――?探究――創(chuàng)?造――創(chuàng)新?為核心的語?文活動(dòng)課等?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?的積極性，?收到了較好?的教學(xué)效果?。二、用?生動(dòng)靈活的?教學(xué)方式，?煥發(fā)課堂活?力應(yīng)試教?學(xué)課堂圍繞?知識(shí)目標(biāo)而?展開，儲(chǔ)存?繼承前人積?累下來的經(jīng)?驗(yàn)和體驗(yàn)，?但忽視了學(xué)?生創(chuàng)新的動(dòng)?機(jī)、興趣、?情感、意志?，如何激活?所需的先前?經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)?求智欲望呢??新課標(biāo)要?求我們建立?以自主、合?作、探究為?主的教學(xué)模?式，激活學(xué)?生好奇心，?探究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)?思考、質(zhì)疑?、求索以及?善于捕捉新?信息的能力?，并把這種?能力的培養(yǎng)?定為課堂教?學(xué)的終極目?的。為此?，我們仔細(xì)?研究教育心?理，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)生?的心理特征?和思維特點(diǎn)?，積極探索?有利于激發(fā)?興趣、激活?思維、激勵(lì)?探討的課堂?教學(xué)方法。?例如在處理?每單元的重?點(diǎn)篇目時(shí)，?我始終采用?整體感知―?―合作探究?――反思質(zhì)?疑――拓展?延伸的教學(xué)?模式，根據(jù)?不同內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)問題?，___課?堂教學(xué)。?這樣教學(xué)，?課堂上感受?到的是一種?親切、和諧?、活躍的氣?氛。教師已?成為學(xué)生的?親密朋友，?教室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生的?學(xué)堂，學(xué)生?再也不是僵?化呆板、默?默無聞的模?范聽眾。他?們的個(gè)性得?到充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)：?或質(zhì)疑問難?，或浮想聯(lián)?翩，或組間?交流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。師?生互動(dòng)，生?生互動(dòng)，在?有限的時(shí)間?內(nèi)，每一位?學(xué)生都得到?了較為充分?的鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)。?課堂上充?滿著流動(dòng)的?陽光，平等?、和諧與交?流共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)與?沉思同在。?活躍的思維?，頻動(dòng)的閃?光點(diǎn)，讓學(xué)?生成為課堂?上真正的主?人。教師的?授課既源于?教材，又不?唯教材。師?生的情感與?個(gè)性融在其?中，現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)入課?堂，學(xué)生在?互動(dòng)中求知?，在活動(dòng)中?探索，既輕?松地掌握了?知識(shí)，又潛?移默化地培?養(yǎng)了能力。?學(xué)生的整體?素質(zhì)有了提?高，語文課?堂真正煥發(fā)?出它應(yīng)有的?活力。三?、用先進(jìn)的?教學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日新?月異的飛速?發(fā)展，要求?具有新鮮活?力的語文課?堂不僅要有?教學(xué)模式的?轉(zhuǎn)變，學(xué)生?思維的開啟?，更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，掌握?豐富的語文?知識(shí)并獲取?叩開知識(shí)大?門金鑰匙的?課堂教學(xué)效?果。這是新?課標(biāo)對(duì)語文?課程的基本?要求，也是?語文學(xué)科工?具性與人文?性特點(diǎn)的集?中體現(xiàn)。?應(yīng)試教學(xué)課?堂總是教師?比比劃劃，?總是在如何?把知識(shí)線條?明晰化上動(dòng)?心思，在學(xué)?習(xí)中學(xué)生不?能親自體驗(yàn)?到獲得知識(shí)?的過程與樂?趣，其接受?知識(shí)的過程?間接而單一?。新課程要?求課堂要以?更新教學(xué)手?段為重點(diǎn)，?借助各種媒?體和教學(xué)資?源讓學(xué)生自?主體驗(yàn)、感?受，使得師?生在探索中?經(jīng)驗(yàn)共享。?信息時(shí)代?多樣的媒體?和無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴(kuò)展?課堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓寬?攝取知識(shí)的?渠道，實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)生信?息素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的探?究能力、學(xué)?習(xí)能力、合?作能力、創(chuàng)?造能力提供?了一個(gè)的可?操作的平臺(tái)?。教學(xué)中?，一改過去?課堂上過于?注重知識(shí)傳?授，內(nèi)容上?過于注重書?本知識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科本位?，實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，死記?硬背，機(jī)械?訓(xùn)練等狀況?，仔細(xì)研究?教材內(nèi)容，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，將?學(xué)生從原有?的課堂__?_中“解放?”出來，調(diào)?動(dòng)學(xué)生充分?利用網(wǎng)絡(luò)資?源，使他們?能夠在自主?探究與交流?的過程中，?不斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維。?四、用扎?實(shí)多樣的訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生的語文實(shí)?踐能力教?師應(yīng)由知識(shí)?的占有者轉(zhuǎn)?化為知識(shí)的?___者，?由知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的促進(jìn)?者，超越課?堂的藩籬，?將現(xiàn)代教學(xué)?過程演化為?“培養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的過程?，實(shí)現(xiàn)由“?授之以魚”?到“授之以?漁”的根本?轉(zhuǎn)變。用扎?實(shí)多樣的訓(xùn)?練，多方面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)學(xué)?生的語文實(shí)?踐能力，使?學(xué)生獲得終?身學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。“授?之以魚，僅?供一飯之需?；授之以漁?,則終身受?用無窮”。?教育的意旨?并非知識(shí)的?累積，而是?心智上的能?力的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)校?的時(shí)間是有?限的，所學(xué)?的知識(shí)也受?時(shí)代的局限?，他們要在?未來有所作?為，要在未?來跟上時(shí)代?，就一定要?不斷地學(xué)習(xí)?，終身學(xué)習(xí)?，去吸收新?東西，更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)。?可見，方法?的確比知識(shí)?更為重要，?教授方法才?是教學(xué)的根?本。那么，?學(xué)生對(duì)于傳?授的方法是?否能夠靈活?運(yùn)用，對(duì)初?中學(xué)生而言?，則需要一?個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間?的反復(fù)的訓(xùn)?練過程。?為此，我針?對(duì)不同的知?識(shí)版塊，采?取不同的訓(xùn)?練方法：夯?實(shí)基礎(chǔ)――?硬筆書法每?日一頁，字?詞聽寫“循?環(huán)放映”；?擴(kuò)大積累―?―課外閱讀?每日一段，?讀書筆記天?天都寫；訓(xùn)?練能力――?閱讀理解，?從總體方法?到解題技巧?，系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘煉?;作文訓(xùn)練?――循序漸?進(jìn)，小作文?依課文內(nèi)容?隨堂布置，?借“題”發(fā)?揮，大作文?緊扣課標(biāo)和?中考方向力?求既有章法?，又有創(chuàng)新?，鼓勵(lì)學(xué)生?放飛思想，?大膽發(fā)揮.??教學(xué)有法?，教無定法?，從基礎(chǔ)入?手到提高能?力直至__?_，生動(dòng)、?活潑，扎實(shí)?、系統(tǒng)，有?序、有恒的?訓(xùn)練，使學(xué)?生在不同內(nèi)?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開闊了視?野，提高了?學(xué)習(xí)效率，?初步獲得了?一些現(xiàn)代社?___需要?的語文實(shí)踐?能力。第20頁共20頁初?中八年級(jí)語?文教師工作?總結(jié)初中?八年級(jí)語文?教師工作總?結(jié)【一】?在本學(xué)年工?作中，我擔(dān)?任八年級(jí)(?12)班語?文課教學(xué)工?作。工作中?，我以學(xué)校?及初中語文?組工作計(jì)劃?為指導(dǎo);以?加強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)，提?高師德水平?為重點(diǎn)，以?提高教育教?學(xué)成績(jī)?yōu)橹?心，認(rèn)真履?行崗位職責(zé)?，較好地完?成了工作目?標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)?將一學(xué)期來?的工作總結(jié)?如下：一?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，努力提高?自身素質(zhì)?任現(xiàn)職以來?，在思想上?與黨的教育?方針保持一?致。嚴(yán)格要?求自己，不?斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，力求?使自己不斷?進(jìn)步。一方?面，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教師職業(yè)?道德規(guī)范、?“___”?重要思，通?過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)?變了教學(xué)觀?念、改進(jìn)了?教學(xué)方法，?為以后的教?學(xué)打下了良?好的基礎(chǔ)。?二、以身?作則，嚴(yán)格?遵守工作紀(jì)?律一方面?，工作中，?我能夠嚴(yán)格?要求自己，?時(shí)時(shí)處處以?高標(biāo)準(zhǔn)來要?求自己，遵?守學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制度?，做到不遲?到、不早退?，不曠會(huì)。?另一方面，?我能夠嚴(yán)格?遵守教師職?業(yè)道德規(guī)范?，關(guān)心愛護(hù)?學(xué)生，不體?罰，變相體?罰學(xué)生，建?立了良好的?師生關(guān)系，?在學(xué)生中樹?立了良好的?形象。三?、強(qiáng)化常規(guī)?，提高課堂?教學(xué)效率?語文是一門?充滿興趣、?充滿人文精?神有充滿智?慧的學(xué)科。?在課堂上，?力求做到讓?課堂變得鮮?活，使學(xué)生?在語文學(xué)習(xí)?中感到學(xué)習(xí)?樂趣。我能?夠強(qiáng)化教學(xué)?常規(guī)各環(huán)節(jié)?：在課前深?入鉆研、細(xì)?心挖掘教材?，把握教材?的基本思想?、基本概念?、教材結(jié)構(gòu)?、重點(diǎn)與難?點(diǎn);了解學(xué)?生的知識(shí)基?礎(chǔ)，力求在?備課的過程?中即備教材?又備學(xué)生，?準(zhǔn)確把握教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)，不放過?每一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，在此基?礎(chǔ)上，精心?制作多媒體?課件，備寫?每一篇教案?;在課堂上?，能夠運(yùn)用?多種教學(xué)方?法，利用多?種教學(xué)手段?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的多種?感官，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，向課?堂___分?要質(zhì)量，努?力提高課堂?教學(xué)效率;?語文是語言?，因此，除?了課堂效果?之外，還要?讓學(xué)生多聽?、多讀、多?練。為此，?在課下，我?給學(xué)生介紹?了大量課文?之外的美文?讓學(xué)生品味?語文之美。?課上，要求?每個(gè)學(xué)生進(jìn)?行課前__?_分鐘的讀?書演講，學(xué)?生通過相互?的介紹，了?解了大量的?中外名著。?我想讓學(xué)生?明確，試題?和試卷并不?是語文的全?部，___?人生、__?_社會(huì)，用?自己的心靈?去聆聽來自?人類歷史最?深處的文化?語言，并與?之融為一體?，才是真正?的語文。課?后，我認(rèn)真?及時(shí)批改作?業(yè)，及時(shí)做?好后進(jìn)學(xué)生?的思想工作?及課后輔導(dǎo)?工作;在自?習(xí)課上，積?極落實(shí)分層?施教的原則?，狠抓后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化和?優(yōu)生的培養(yǎng)?;同時(shí)，進(jìn)?行階段性檢?測(cè)，及時(shí)了?解學(xué)情，以?便對(duì)癥下藥?，調(diào)整教學(xué)?策略。四?、加強(qiáng)研討?，努力提高?教研水平?在課堂教學(xué)?中，貫徹先?進(jìn)的理念，?積極推廣先?進(jìn)教學(xué)方法?，在推廣目?標(biāo)教學(xué)法、?讀書指導(dǎo)法?等先進(jìn)教法?的同時(shí)，大?膽進(jìn)行自主?、合作、探?究學(xué)習(xí)方式?的嘗試，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，使學(xué)生的?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀等?得到充分的?發(fā)揮，為學(xué)?生的終身可?持續(xù)發(fā)展打?好基礎(chǔ)。在?一年的教學(xué)?工作中，我?教的學(xué)生有?___人獲?全國(guó)作文競(jìng)?賽三等獎(jiǎng)，?我撰寫的論?文《讓文言?文教學(xué)“個(gè)?性”飛揚(yáng)》?獲市教育論?文二等獎(jiǎng)。?五、正視?自我，明確?今后努力方?向一年的?語文教學(xué)工?作使我積累?了許多寶貴?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語?文教育理念?有了更深層?次的認(rèn)識(shí)。?以下是我對(duì)?下學(xué)期教學(xué)?工作的設(shè)想?和改進(jìn)的措?施：1、?進(jìn)一步加強(qiáng)?對(duì)新課改的?認(rèn)識(shí)，在推?廣先進(jìn)教學(xué)?方法、利用?多媒體調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性的同時(shí)?，努力提高?課堂教學(xué)的?效率。2?、狠抓檢查?，落實(shí)對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的掌握?。將后進(jìn)生?時(shí)時(shí)放在心?上，抓在手?上;3、?加強(qiáng)學(xué)生的?閱讀訓(xùn)練，?開闊學(xué)生的?視野，拓寬?學(xué)生思路，?提高學(xué)生解?決問題的能?力;4、?采取措施，?加強(qiáng)訓(xùn)練，?落實(shí)知識(shí)點(diǎn)?。5、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?管理教育，?努力教學(xué)提?高成績(jī)。?我的做法還?有很多不成?熟之處，真?誠(chéng)希望能得?到同仁們的?不吝指正，?也希望這些?做法中能有?一兩點(diǎn)對(duì)大?家有所啟發(fā)?初中八年?級(jí)語文教師?工作總結(jié)【?二】今學(xué)?期我擔(dān)任的?是初二年3?、___班?語文教學(xué)工?作。由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺?。因此，我?對(duì)教學(xué)工作?不敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心向?前輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個(gè)學(xué)?期的努力，?獲取了很多?寶貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。以下?是我在本學(xué)?期的教學(xué)情?況總結(jié)。?教學(xué)就是教?與學(xué)，兩者?是相互聯(lián)系?，不可分割?的，有教者?就必然有學(xué)?者。學(xué)生是?被教的主體?。因此，了?解和分析學(xué)?生情況，有?針對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功與?否至關(guān)重要?。最初接觸?教學(xué)的時(shí)候?，我還不懂?得了解學(xué)生?對(duì)教學(xué)的重?要性，只是?專心研究書?本，教材，?想方設(shè)法令?課堂生動(dòng)，?學(xué)生易接受?。兩個(gè)班?的同學(xué)比較?活躍，上課?氣氛積極，?但中等生、?差生占較大?多數(shù)，尖子?生相對(duì)較少?。因此，講?得太深，沒?有照顧到整?體，我備課?時(shí)也沒有注?意到這點(diǎn)，?因此教學(xué)效?果不如理想?。從此可以?看出，了解?及分析學(xué)生?實(shí)際情況，?實(shí)事求是，?具體問題具?體分析，做?到因材施教?，對(duì)授課效?果有直接影?響。這就是?教育學(xué)中提?到的“備教?法的同時(shí)要?備學(xué)生”。?這一理論在?我的教學(xué)實(shí)?踐中得到了?驗(yàn)證。教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生，?又要備教法?。備課不充?分或者備得?不好，會(huì)嚴(yán)?重影響課堂?氣氛和積極?性，曾有一?位前輩對(duì)我?說：“備課?備不好，倒?不如不上課?，否則就是?白費(fèi)心機(jī)。?”我明白到?備課的重要?性，因此，?每天我都花?費(fèi)大量的時(shí)?間在備課之?上，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教材?和教法，不?滿意就不收?工。雖然辛?苦，但事實(shí)?證明是值得?的。一堂?準(zhǔn)備充分的?課，會(huì)令學(xué)?生和老師都?獲益不淺。?例如我在講?授《最苦與?最樂》這篇?議論文的時(shí)?候，這課的?中心論點(diǎn)是?“我們?nèi)绾?認(rèn)識(shí)和對(duì)待?人生中的最?苦與最樂”?，教學(xué)難度?比較大。如?果照本宣科?地講授，學(xué)?生會(huì)感到困?難和沉悶。?為了上好這?堂課，我認(rèn)?真研究了課?文，找出了?重點(diǎn)，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備有針?對(duì)性地講。?為了令教學(xué)?生動(dòng)，不沉?悶，我還為?此準(zhǔn)備了大?量的教具，?授課時(shí)就胸?有成竹了。?當(dāng)講到一半?的時(shí)候，我?舉出了眾多?的事例，并?播放一些錄?音，讓學(xué)生?觀摩學(xué)習(xí)，?教學(xué)效果算?是比較理想?。相反，我?沒有認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)候，?課堂氣氛沉?悶，教學(xué)效?果不好，與?此相比可見?，認(rèn)真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)十分?重要。備?課充分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，上?課效果就好?。但同時(shí)又?要有駕馭課?堂的能力，?因?yàn)閷W(xué)生在?課堂上的一?舉一動(dòng)都會(huì)?直接影響課?堂教學(xué)。因?此上課一定?要設(shè)法令學(xué)?生投入，不?讓其分心，?這就很講究?方法了。上?課內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，講?課生動(dòng)，難?易適中照顧?全部，就自?然能夠吸引?住學(xué)生。所?以，老師每?天都要有充?足的精神，?讓學(xué)生感受?到一種自然?氣氛。這樣?，授課就事?半功倍?；?看自己的授?課，我感到?有點(diǎn)愧疚，?因?yàn)橛袝r(shí)我?并不能很好?地做到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)生在?課堂上無心?向?qū)W，違反?紀(jì)律時(shí)，我?的情緒就受?到影響，并?且把這帶到?教學(xué)中，讓?原本正常的?講課受到?jīng)_?擊，發(fā)揮不?到應(yīng)有的水?平，以致影?響教學(xué)效果?。我以后必?須努力克服?，研究方法?，采取有利?方法解決當(dāng)?中困難。?語文是一門?工具學(xué)科，?對(duì)學(xué)生而言?，既熟悉又?困難，在這?樣一種大環(huán)?境之下，要?教好語文，?就要讓學(xué)生?喜愛語文，?讓他們對(duì)語?文產(chǎn)生興趣?。否則學(xué)生?對(duì)這門學(xué)科?產(chǎn)生畏難情?緒，不愿學(xué)?，也無法學(xué)?下去。為此?，我采取了?一些方法，?就是盡量多?講一些文化?生活故事，?讓他們更了?解語文，更?喜歡學(xué)習(xí)語?文。因?yàn)橹?有語文水平?提高，他們?才能提高同?學(xué)們的語文?寫作能力，?對(duì)成績(jī)優(yōu)秀?的同學(xué)很有?好處。語?文是語言。?困此，除了?課堂效果之?外，還需要?讓學(xué)生多讀?，多講，多?練。為此，?在早讀時(shí)，?我堅(jiān)持下班?了解早讀情?況，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)糾正?。課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)問?題也及時(shí)解?決，及時(shí)講?清楚，讓學(xué)?生即時(shí)消化?。另外，對(duì)?部分不自覺?的同學(xué)還采?取強(qiáng)硬背誦?等方式，提?高他們的能?力。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期的?努力，期末?考就是一種?考驗(yàn)。無論?成績(jī)高低，?都體現(xiàn)了我?在這學(xué)期的?教學(xué)成果。?我明白到這?并不是最重?要的，重要?的是在本學(xué)?期后如何自?我提高，如?何共同提高?學(xué)生的語文?水平。因此?，無論怎樣?辛苦，我都?會(huì)繼續(xù)努力?，多問，多?想，多向前?輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)?取進(jìn)步。?以上就是我?在本學(xué)期的?教學(xué)工作總?結(jié)。由于經(jīng)?驗(yàn)頗淺，許?多地方存在?不足，希望?在未來的日?子里，能在?各位領(lǐng)導(dǎo)老?師，前輩的?指導(dǎo)下，取?得更好成績(jī)?。初中八?年級(jí)語文教?師工作總結(jié)?【三】中?學(xué)任教已有?半年。此期?間，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?、同事的支?持與幫助以?及本人的努?力下，無論?在思想方面?、工作方面?、教學(xué)方面?都取得了顯?著的進(jìn)步。?首先，在?思想方面。?本人熱愛祖?國(guó)，擁護(hù)_?，時(shí)刻銘記?黨的教育方?針、政策，?嚴(yán)格要求自?己，無論在?校內(nèi)校外或?是在待人接?物、言語行?動(dòng)等等方面?，處處都以?為人師表的?形象立之。?為了祖國(guó)下?一代的健康?成長(zhǎng)并成為?對(duì)社會(huì)有用?的人才，甘?愿做一名默?默無聞的辛?勤園丁。為?此，本人決?心向黨__?_靠攏，希?望以自己的?實(shí)際行動(dòng)來?證明，自己?是一個(gè)無愧?于社會(huì)、家?長(zhǎng)、學(xué)生的?合格的人民?教師。其?次，在工作?方面。本人?自進(jìn)入天涯?中學(xué)后，擔(dān)?任學(xué)校教導(dǎo)?員和圖書管?理員的職務(wù)?。工作上服?從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的安排，聽?從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的指揮，兢?兢業(yè)業(yè)、勤?勤懇懇、認(rèn)?真踏實(shí)地做?好自己的本?職工作。在?本學(xué)期報(bào)名?注冊(cè)期間，?本人按照學(xué)?校的安排，?認(rèn)真管理好?學(xué)生的新教?材，有條不?紊地、及時(shí)?準(zhǔn)確地將課?本和作業(yè)發(fā)?放到學(xué)生手?中，并保持?與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和班主任的?聯(lián)系，做到?查漏補(bǔ)缺。?將課本和作?業(yè)準(zhǔn)確到位?，保證報(bào)名?注冊(cè)工作的?順利進(jìn)行。?這些都得到?了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?、班主任、?學(xué)生的一致?好評(píng)。而在?日常的圖書?管理工作中?，本人認(rèn)真?地將近萬本?圖書分門別?類整理好，?以方便師生?借閱。平時(shí)?除了按學(xué)校?規(guī)定的開館?時(shí)間外，還?經(jīng)常應(yīng)師生?的要求開放?圖書館，以?滿足老師的?需要和學(xué)生?的求知欲望?。并適當(dāng)向?學(xué)生推薦一?些名人名著?，盡可能通?過一些好的?書籍來影響?學(xué)生，幫助?未成熟的他?們獲取一些?做人的道理?，樹立人生?的目標(biāo)，以?利于他們的?健康成長(zhǎng)。?再次，在?教學(xué)方面。?本學(xué)期本人?擔(dān)任初二年?級(jí)語文科目?教學(xué)。為了?教好語文，?本人系統(tǒng)地?認(rèn)真研究了?初中的語文?教材和相關(guān)?的練習(xí)，并?買來一些語?文工具書籍?。同時(shí)加強(qiáng)?與其他語文?老師的交流?，認(rèn)真研讀?他們的教案?、教學(xué)心得?。經(jīng)常抽空?去聽其他語?文老師的課?堂教學(xué)，并?認(rèn)真、詳細(xì)?地做好聽課?記錄。對(duì)于?學(xué)校的優(yōu)秀?語文教師，?本人更是悉?心向其請(qǐng)教?，以盡快熟?悉語文的教?學(xué)。平時(shí)，?本人還大量?查閱有關(guān)語?文教學(xué)方面?的書籍、報(bào)?刊、雜志，?將一些優(yōu)秀?的與本地區(qū)?情況相近的?論文摘錄下?來做為教學(xué)?備用資料。?對(duì)于語文科?組的各項(xiàng)活?動(dòng)，本人都?認(rèn)真積極地?參與，并做?好記錄、整?理。在上每?節(jié)課之前，?本人盡可能?從網(wǎng)上、報(bào)?紙、書籍上?搜集相關(guān)的?資料，結(jié)合?本校學(xué)生情?況，認(rèn)真?zhèn)?好課，設(shè)計(jì)?好教案。在?進(jìn)行課堂教?學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)?一些語文教?師來聽課，?課后虛心地?接受他們的?點(diǎn)評(píng)，同時(shí)?也將這些意?見記錄下來?，運(yùn)用到今?后的教學(xué)中?。同時(shí)，針?對(duì)課堂上學(xué)?生的表現(xiàn)、?反應(yīng)在課后?寫好教學(xué)反?思，總結(jié)每?節(jié)課的成功?與不足之處?，以方便今?后的教學(xué)。?總之，都?是為了通過?積累他人的?經(jīng)驗(yàn)和自己?的教學(xué)體會(huì)?，以提高自?己的語文教?學(xué)水平。經(jīng)?過一系列的?努力，本人?很快熟悉了?語文教學(xué)的?方法和技巧?，這為本人?的語文教學(xué)?水平的提高?奠定了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。同?時(shí)，在本學(xué)?期的語文教?學(xué)中也取得?了明顯的效?果：第一?，學(xué)生對(duì)語?文科目的興?趣有所提高?。本人在?吸收他人經(jīng)?驗(yàn)及結(jié)合自?己的理解和?學(xué)生的實(shí)際?情況的基礎(chǔ)?上，盡力改?變以往的以?教師講解