2022年初中英語教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

第4頁共8頁2022年?初中英語教?師網(wǎng)絡(luò)研修?總結(jié)能夠?參與___?年初中英語?教師遠(yuǎn)程研?修班，我感?到無比榮幸?，研修雖然?短暫，感覺?也挺忙的，?但是收獲很?多。通過學(xué)?習(xí)專家工作?室的精典文?章，我更新?了教學(xué)理念?;通過與教?師們的互動?交流，我學(xué)?到了很多的?教學(xué)經(jīng)驗和?方法;當(dāng)然?，通過學(xué)習(xí)?也找到了自?己的不足，?在今后的教?學(xué)中，我會?更加努力學(xué)?習(xí)，提高自?己的業(yè)務(wù)水?平，不斷更?新教學(xué)方法?，不斷地反?思和改進(jìn)。?總的來說，?通過這六個?專題的研討?，我受益匪?淺，收獲頗?多，本次研?修學(xué)習(xí)主要?有以下幾個?點感受與收?獲:主要收?獲:一、?.不斷__?_觀念更新?研修期間?，每天先參?與專題討論?，瀏覽專家?工作室的文?章和資源，?再看文本，?進(jìn)一步熟悉?每個專題的?精髓，然后?閱讀拓展材?料，最后完?成當(dāng)日任務(wù)?。學(xué)習(xí)（范?本）后，讓?我深深地懂?得要想把素?質(zhì)教育落到?實處，要達(dá)?到真正意義?上的課改，?教師必須從?根上轉(zhuǎn)變觀?念。課堂教?學(xué)是課改的?核心，老師?必須培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，徹底改?變傳統(tǒng)的課?堂教學(xué)模式?，讓自己的?課堂產(chǎn)生精?彩，讓學(xué)生?喜愛你的課?堂，讓新課?改的精髓在?你的課堂煥?發(fā)光彩。過?去也知道課?堂的生成、?三維目標(biāo)等?概念，但不?系統(tǒng)，不深?入，這次學(xué)?習(xí)（范本）?后，對英語?課堂教學(xué)有?了一個系統(tǒng)?的、全新的?認(rèn)識。對于?以后的教學(xué)?有很大的幫?助。我理?解了英語教?學(xué)我們平時?所忽略的兩?點:1)?英語學(xué)習(xí)和?情意的關(guān)系?:英語學(xué)習(xí)?過程既是一?個掌握英語?知識的過程?，更應(yīng)是一?個激勵情意?的過程，學(xué)?習(xí)英語與交?流情意緊密?結(jié)合，相互?促進(jìn)，構(gòu)成?一個整體，?情意活動的?產(chǎn)生和發(fā)展?受到英語學(xué)?習(xí)的影響，?情意的發(fā)展?又能促進(jìn)英?語學(xué)習(xí)。學(xué)?習(xí)英語伴隨?著好奇心的?發(fā)展，隨著?知識的獲得?，好奇心得?到滿足，從?而又產(chǎn)生了?求知欲，求?知欲進(jìn)而得?到滿足，從?而發(fā)展為自?信心，自信?心不斷得到?滿足與遠(yuǎn)大?的理想相結(jié)?合，從而又?形成了新的?求知欲，新?的求知欲又?能促進(jìn)新的?更高層次的?英語學(xué)習(xí)。?因此，我們?不僅要注重?知識的傳授?，更要注重?情意的目標(biāo)?的實現(xiàn)，這?樣，才能確?保學(xué)生持續(xù)?有效的積極?學(xué)習(xí)。2?)語言知識?和交際的關(guān)?系:我們通?常是筆頭答?題，而忽略?實際交際，?這是錯誤的?，學(xué)習(xí)英語?不僅是為了?獲取英語知?識，更是為?了提高運用?語言知識進(jìn)?行交際的能?力。二、?繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)?慣更好通?過研修，我?養(yǎng)成了一種?習(xí)慣，每天?只要有空，?打開電腦，?瀏覽研修網(wǎng)?站，看是否?有新的學(xué)習(xí)?資源，閱讀?綜合實踐活?動學(xué)習(xí)材料?。三、不?斷反思熱情?更高通過?研修，我對?比過去的教?學(xué)，總結(jié)了?自己教學(xué)中?成績和不足?，完成了十?八篇質(zhì)量較?高的教研文?章。如今，?我又在不斷?思索今年下?期英語教學(xué)?創(chuàng)新點及自?己的課堂教?學(xué)設(shè)想。?四、存在的?問題1.學(xué)?習(xí)時間緊，?任務(wù)重，有?的問題研討?還不夠深入?。2.教?學(xué)任務(wù)繁重?，覺得時間?不夠用。?五、希望?1、網(wǎng)絡(luò)研?修的時間可?以適當(dāng)長一?些，比如一?到兩個月，?讓教師有充?足的時間。?專家團(tuán)隊把?資源放在網(wǎng)?上，學(xué)員隨?時可以學(xué)習(xí)?瀏覽，一、?兩個月結(jié)束?后進(jìn)行總結(jié)?。能夠參?與___年?初中英語教?師遠(yuǎn)程研修?班，我感到?無比榮幸，?研修雖然短?暫，感覺也?挺忙的，但?是收獲很多?。通過學(xué)習(xí)?專家工作室?的精典文章?，我更新了?教學(xué)理念;?通過與教師?們的互動交?流，我學(xué)到?了很多的教?學(xué)經(jīng)驗和方?法;當(dāng)然，?通過學(xué)習(xí)也?找到了自己?的不足，在?今后的教學(xué)?中，我會更?加努力學(xué)習(xí)?，提高自己?的業(yè)務(wù)水平?，不斷更新?教學(xué)方法，?不斷地反思?和改進(jìn)?？?的來說，通?過這六個專?題的研討，?我受益匪淺?，收獲頗多?，本次研修?學(xué)習(xí)主要有?以下幾個點?感受與收獲?:主要收獲?:一、.?不斷___?觀念更新?研修期間，?每天先參與?專題討論，?瀏覽專家工?作室的文章?和資源，再?看文本，進(jìn)?一步熟悉每?個專題的精?髓，然后閱?讀拓展材料?，最后完成?當(dāng)日任務(wù)。?學(xué)習(xí)（范本?）后，讓我?深深地懂得?要想把素質(zhì)?教育落到實?處，要達(dá)到?真正意義上?的課改，教?師必須從根?上轉(zhuǎn)變觀念?。課堂教學(xué)?是課改的核?心，老師必?須培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，徹底改變?傳統(tǒng)的課堂?教學(xué)模式，?讓自己的課?堂產(chǎn)生精彩?，讓學(xué)生喜?愛你的課堂?，讓新課改?的精髓在你?的課堂煥發(fā)?光彩。過去?也知道課堂?的生成、三?維目標(biāo)等概?念，但不系?統(tǒng)，不深入?，這次學(xué)習(xí)?（范本）后?，對英語課?堂教學(xué)有了?一個系統(tǒng)的?、全新的認(rèn)?識。對于以?后的教學(xué)有?很大的幫助?。我理解?了英語教學(xué)?我們平時所?忽略的兩點?:1)英?語學(xué)習(xí)和情?意的關(guān)系:?英語學(xué)習(xí)過?程既是一個?掌握英語知?識的過程，?更應(yīng)是一個?激勵情意的?過程，學(xué)習(xí)?英語與交流?情意緊密結(jié)?合，相互促?進(jìn)，構(gòu)成一?個整體，情?意活動的產(chǎn)?生和發(fā)展受?到英語學(xué)習(xí)?的影響，情?意的發(fā)展又?能促進(jìn)英語?學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)?英語伴隨著?好奇心的發(fā)?展，隨著知?識的獲得，?好奇心得到?滿足，從而?又產(chǎn)生了求?知欲，求知?欲進(jìn)而得到?滿足，從而?發(fā)展為自信?心，自信心?不斷得到滿?足與遠(yuǎn)大的?理想相結(jié)合?，從而又形?成了新的求?知欲，新的?求知欲又能?促進(jìn)新的更?高層次的英?語學(xué)習(xí)。因?此，我們不?僅要注重知?識的傳授，?更要注重情?意的目標(biāo)的?實現(xiàn)，這樣?，才能確保?學(xué)生持續(xù)有?效的積極學(xué)?習(xí)。2)?語言知識和?交際的關(guān)系?:我們通常?是筆頭答題?，而忽略實?際交際，這?是錯誤的，?學(xué)習(xí)英語不?僅是為了獲?取英語知識?，更是為了?提高運用語?言知識進(jìn)行?交際的能力?。二、繼?續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣?更好通過?研修，我養(yǎng)?成了一種習(xí)?慣，每天只?要有空，打?開電腦，瀏?覽研修網(wǎng)站?，看是否有?新的學(xué)習(xí)資?源，閱讀綜?合實踐活動?學(xué)習(xí)材料。?三、不斷?反思熱情更?高通過研?修，我對比?過去的教學(xué)?，總結(jié)了自?己教學(xué)中成?績和不足，?完成了十八?篇質(zhì)量較高?的教研文章?。如今，我?又在不斷思?索今年下期?英語教學(xué)創(chuàng)?新點及自己?的課堂教學(xué)?設(shè)想。四?、存在的問?題1.學(xué)?習(xí)時間緊，?任務(wù)重，有?的問題研討?還不夠深入?。2.教?學(xué)任務(wù)繁重?，覺得時間?不夠用。?五、希望?1、網(wǎng)絡(luò)研?修的時間可?以適當(dāng)長一?些，比如一?到兩個月，?讓教師有充?足的時間。?第8頁共8頁初中英語?教師網(wǎng)絡(luò)研?修總結(jié)范文?通過這次?研修，我對?英語教學(xué)有?了新的認(rèn)識?。首先，新?課程理念標(biāo)?準(zhǔn)認(rèn)為，課?程不是教材?，教學(xué)也不?是簡單的“?知識灌輸”?或是“知識?移植”的過?程。真正的?教學(xué)過程，?應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)?主體(學(xué)生?)和教育主?體(教師)?，包括環(huán)境?交互作用的?過程，這種?教學(xué)是一種?學(xué)生主動參?與的、尊重?學(xué)生個性的?、參與教學(xué)?環(huán)境中的教?學(xué)。要想有?效的實施英?語課堂課程?資源的開發(fā)?，我認(rèn)為可?以從以下幾?個方面來考?慮。一、?明確目標(biāo)?我們以往的?英語教學(xué)中?把“掌握語?言基本知識?和基本技能?”放在教學(xué)?目的的首位?。而新制定?的課程標(biāo)準(zhǔn)?要求把“激?發(fā)和培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)英語?的興趣，使?學(xué)生樹立自?信心，養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?和形成有效?的學(xué)習(xí)英語?策略，發(fā)展?自主學(xué)習(xí)的?能力和合作?精神”放在?首位。同時?，提倡教學(xué)?中要以“口?語交際”為?主，培養(yǎng)學(xué)?生的口語能?力，使每一?個學(xué)生都能?開口說英語?，達(dá)到__?_的目的和?增強學(xué)生的?實踐能力。?二、改變?英語教學(xué)方?法過去的?在英語教學(xué)?中總是老師?講，學(xué)生記?。教師是課?堂的主角，?學(xué)生是聽眾?，學(xué)生自由?練習(xí)很少，?口語、聽力?非常差。現(xiàn)?在我們要轉(zhuǎn)?變這種模式?，在課堂上?以學(xué)生為主?體，把主動?權(quán)還給學(xué)生?。那么怎樣?才能使學(xué)生?在課堂中處?于主體地位?，提高學(xué)習(xí)?效率呢?可?以從以下四?方面入手:?1、在教?學(xué)中應(yīng)把時?間和空間多?留給學(xué)生?合作學(xué)習(xí)前?給學(xué)生獨立?思考的時間?。沒有獨立?思考就進(jìn)行?合作學(xué)習(xí)，?合作學(xué)習(xí)將?流于形式，?質(zhì)量不高。?有準(zhǔn)備的討?論交流，才?可能是高質(zhì)?量的交流。?提出一個探?究性的問題?，給學(xué)生思?維空間。給?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的時間和?空間。在課?堂教學(xué)中，?時間是最重?要的學(xué)習(xí)資?源。一個教?師對時間如?何分配，直?接反映這個?教師的教學(xué)?觀。探究的?問題性、實?踐性、參與?性和開放性?決定了探究?學(xué)習(xí)必須有?充分的自主?學(xué)習(xí)時間，?否則就是一?句空話。?2、精心設(shè)?計教學(xué)環(huán)節(jié)?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動?性。學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動?性主要在于?老師的調(diào)動?。在學(xué)生消?除心理障礙?后，就需要?老師精心設(shè)?計教學(xué)的各?個教學(xué)環(huán)節(jié)?，設(shè)計模仿?、會話、口?、筆頭操練?、提問，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的興趣?，激活學(xué)生?的思維，激?起學(xué)生的情?感，使學(xué)生?全身心地投?入到英語教?學(xué)活動中。?雖然我們的?教學(xué)條件有?限，但我們?可以根據(jù)實?際運用實物?、自制教具?來使課堂形?象生動。?3、充分利?用學(xué)生的差?異在以往?的課堂上，?教師對學(xué)生?的要求是整?齊劃一，束?縛了學(xué)生創(chuàng)?新潛能的發(fā)?揮。教師要?重視尊重學(xué)?生的個性，?滿足學(xué)生的?不同需求。?學(xué)生的個性?差異，不僅?表現(xiàn)在學(xué)生?的個體之間?的差異，還?表現(xiàn)在獨特?的精神世界?和興趣特長?，這種獨特?性是人的個?性完善的內(nèi)?在資源。因?此，我們不?能用一個模?式去塑造和?評價學(xué)生。?不能用一個?水平衡量學(xué)?生，那是不?現(xiàn)實的，也?是不可能的?。要尊重學(xué)?生的不同理?解和認(rèn)識，?讓課堂成為?學(xué)生發(fā)揮個?性的天地，?成為自我賞?識的樂園。?4、創(chuàng)造?性運用教材?新課程倡?導(dǎo)教師“用?教材教”，?而不是簡單?地“教教材?”。教材只?是書面的東?西，而且所?載的信息是?有限的。傳?統(tǒng)的教學(xué)與?新課程教學(xué)?有很大的區(qū)?別，以往的?教學(xué)只是要?求講解知識?點，而現(xiàn)在?的新課程強?調(diào)要引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會觀察?，學(xué)會思考?，學(xué)會如何?學(xué)習(xí)的能力?。教師與學(xué)?生的位置也?發(fā)生了變化?，從教師中?心轉(zhuǎn)向?qū)W生?中心;學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?發(fā)生了變化?，從獨立學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)向了合?作學(xué)習(xí);學(xué)?生的學(xué)習(xí)態(tài)?度發(fā)生了變?化，從接受?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探?究式學(xué)習(xí)。?5、要讓?課堂“活”?起來，學(xué)生?“動”起來?。怎樣能?使學(xué)生動起?來:(1?)激發(fā)學(xué)生?在課前準(zhǔn)備?階段動起來?。這就要求?我們老師在?備課的時候?，要認(rèn)真地?鉆研教材，?研究學(xué)生，?設(shè)計教法。?我們在備課?時，不僅僅?局限于我們?老師自己備?，同時也可?要求學(xué)生參?與。如我們?在準(zhǔn)備教具?時，可以讓?學(xué)生自己去?準(zhǔn)備，盡可?能做到自己?手里有什么?，學(xué)生手中?有什么。比?如在教__?_個字母時?，可以讓學(xué)?生在上課之?前自己制作?一些字母卡?片;在教0?--10的?數(shù)字時，也?可以讓學(xué)生?自己準(zhǔn)備一?些___號?碼、門牌號?、郵編等卡?片。(2?)引導(dǎo)學(xué)生?在導(dǎo)入新課?階段動起來?。是否成功?地導(dǎo)入新課?直接關(guān)系到?這堂課的順?利進(jìn)行。我?通常都是都?是通過值日?報告來導(dǎo)入?，一方面鍛?煉學(xué)生的口?語，一方面?訓(xùn)練其他學(xué)?生的聽力。?這種方法有?一定的效果?，但每天如?此會引起學(xué)?生的厭倦情?緒。如果教?師能增加一?些新花樣，?變換一__?_式的話，?學(xué)生的注意?力一定會保?持集中。如?可以小競賽?、講故事、?做游戲等等?。(3)?鼓勵學(xué)生在?練習(xí)中動起?來。在英語?課堂上，讓?學(xué)生充分參?與，對學(xué)生?綜合能力的?提高有一定?幫助。在操?練中我們不?但要學(xué)生動?口，而且還?應(yīng)讓學(xué)生動?腦、動手、?動表情、甚?至可以把教?室當(dāng)作舞臺?讓學(xué)生去表?演。讓學(xué)生?在生動、形?象、直觀的?情景下輕松?、愉快地掌?握所學(xué)的知?識。英語作?為一門與漢?語完全不同?的語言學(xué)科?，它有它自?己的詞匯、?語音和語法?規(guī)則。只有?對這些知識?掌握牢固，?并達(dá)到一定?的深度和熟?練程度，才?能比較自如?地運用英語?進(jìn)行口頭或?筆頭交流。?英語有大量?的詞匯、復(fù)?雜的語言規(guī)?則和時態(tài)變?化，如果我?們沒有弄懂?這些東西，?要想說一口?流利的英語?，寫出一篇?符合文法的?文章，那是?不可能的。?新課程改革?強調(diào)能力，?但更應(yīng)注重?基矗處于基?礎(chǔ)教育階段?的初中英語?教育，可謂?是英語學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)的基矗?雖然現(xiàn)在從?小學(xué)三年級?開設(shè)英語課?，但由于各?種條件限制?，小學(xué)英語?課在許多學(xué)??？赡芨?是形同虛設(shè)?，名不符實?;所以說初?中英語基本?上是大部分?地區(qū)英語教?育的啟蒙教?育，其目的?應(yīng)是學(xué)習(xí)一?些基本知識?和培養(yǎng)一些?基本技能，?為學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)打下?較好的基礎(chǔ)?，而不應(yīng)是?重在培養(yǎng)學(xué)?生的實際運?用能力。在?這個階段，?過分的強調(diào)?學(xué)生聽說能?力，則違背?了英語外語?學(xué)習(xí)的規(guī)律?，只能是欲?