班主任兵法讀后感

班主任兵法讀后有感十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，班主任的管理工作作為青少年的重要環(huán)節(jié)，對(duì)班主任很教師的要求特別高，此中，與家長(zhǎng)、與學(xué)生的交流是主要包含環(huán)節(jié)。與家長(zhǎng)是互幫的關(guān)系，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)苛也要關(guān)懷，要責(zé)備也要處罰，要指引也要松手，好多細(xì)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題都要抓，不時(shí)抓，件件抓。關(guān)于年青班主任的我來(lái)說(shuō)，一些的事例剖析比理論指導(dǎo)更有針對(duì)性，我選擇了《班主任兵法》一文，作為我近來(lái)的修煉秘笈。之因此叫做“兵法”，是由于從某種角度來(lái)說(shuō)，班主任和學(xué)生每日就是在斗智斗勇，和高中學(xué)生學(xué)生在一起的每天都是我們戰(zhàn)斗的日子，但學(xué)生不是我們的仇敵，真實(shí)的仇敵是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，教師要指引學(xué)生去戰(zhàn)勝它。本書(shū)中的就是班主任在和學(xué)生交往的過(guò)程中如何做得更高妙。書(shū)中講到了一個(gè)絕妙的禪機(jī)“他不是我”，你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，高妙的教師會(huì)縮短這兩個(gè)陣營(yíng)相距的距離，求同存異，為了同一個(gè)目標(biāo)而奮斗。而不是完整對(duì)峙，格格不入。切莫情緒化，與學(xué)生發(fā)生語(yǔ)言和肢體的矛盾。好多事惡行能夠坐下來(lái)商議交流的，就不用用極端的方法。其實(shí)化解這一點(diǎn)，能求得讓學(xué)生欽佩，讓學(xué)生喜愛(ài)，好多班主任操作起來(lái)就會(huì)順利好多。如何才能讓學(xué)生欽佩呢？這就需要班主任的智慧了。不停學(xué)習(xí)美麗的經(jīng)驗(yàn)，多認(rèn)識(shí)學(xué)生，靈巧辦理而顯出原則。在高一重生的教育中所，一開(kāi)始的時(shí)候要定好規(guī)矩，嚴(yán)苛指導(dǎo)，不可以與家長(zhǎng)走得太近，不行一點(diǎn)威望都沒(méi)有，不可以被學(xué)生吃透、稱(chēng)兄道弟其實(shí)不是好事。自然，關(guān)于一些特定的教育工作需要，有時(shí)需要與學(xué)生“親近接觸”，近身戰(zhàn)斗，走進(jìn)學(xué)生的心里。自然，班主任最適合能有自己的“絕技”，能夠是專(zhuān)業(yè)上的，也能夠是才藝上，也能夠是人品魅力上的。孫子兵法，攻城為下，攻心為上。若采納強(qiáng)攻的方法，教師會(huì)憤怒，學(xué)生也會(huì)反叛。若采納攻心的配套舉措，在碰到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要研究大學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度趁便感覺(jué)，而后因材施教。不要以己之心度人之腹，想自然的做工作。學(xué)生的心理漲落也是隨機(jī)的，班主任必定要奧波切茨，靈巧辦理。學(xué)生心靈在改變的過(guò)程中，是他自己體驗(yàn)的投資過(guò)程，班主任的教育，其實(shí)不需要太多，在重點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)的地方，針對(duì)性地用點(diǎn)后力量，就能夠使偏航的學(xué)生步入正軌。戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，即尊敬學(xué)生，學(xué)生無(wú)小事，所有所有的小事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是大事。忽略學(xué)生的力量，就會(huì)犯焦躁的錯(cuò)誤，凡是以理服人，不要去打壓學(xué)生。任何事情都要全面落實(shí)規(guī)劃，做好方案，不打沒(méi)有抓緊時(shí)間的仗。班主任也一定關(guān)懷學(xué)生，知道他們想的什么，喜愛(ài)什么，厭煩什么。常常直接參加學(xué)生的活動(dòng)，不要離學(xué)生幾倍的。我們班級(jí)的每一次劃船、球賽我都會(huì)在場(chǎng)，與他們一起經(jīng)歷，是加深相互最好的方法。另一方面，每日進(jìn)班級(jí)，都要把每個(gè)同學(xué)審視一下，關(guān)于大學(xué)生的失常行為，要撻伐因由是什么，想法翻開(kāi)學(xué)生的心鎖。多聆聽(tīng)，少譴責(zé)。在碰到學(xué)生不良行為之時(shí)，要勇敢管理，與各科教師形成一致戰(zhàn)線。不可以睜一只眼閉一只眼，果斷履行有關(guān)新規(guī)定。學(xué)生出錯(cuò)了，也不要慌張失措，有環(huán)境問(wèn)題才是正常的，孩子的成長(zhǎng)需要我們學(xué)長(zhǎng)的愛(ài)心、耐心去灌溉。恩威并施，獎(jiǎng)懲分明，做錯(cuò)事了必定要有適合的處罰，處罰是為了能夠幫助學(xué)生，是為了防止出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤。中間學(xué)生的嘗試階段過(guò)去，班主任與學(xué)生熟習(xí)以后，更要固守班主任的陣地，讓學(xué)生知道自己有原則。學(xué)生來(lái)“攻”時(shí)，來(lái)一個(gè)，“滅”一個(gè)，來(lái)兩個(gè)，“滅”一雙，用學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度拘束不良行為。其實(shí)，學(xué)生很看重學(xué)生是否是客觀公正，關(guān)于班主任而言，視同一律也是管應(yīng)中間要固守的底線，不然只會(huì)兵敗如山倒。不要等到問(wèn)題發(fā)生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察學(xué)生心理和行為的學(xué)員靈巧性。詳細(xì)每個(gè)學(xué)生不同樣，靈巧辦理，狂妄自傲的學(xué)生能夠滅一滅他的威風(fēng)，自卑的學(xué)生能夠多給一些扶助和夸獎(jiǎng)，馬虎的同學(xué)多給他一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)教訓(xùn)，軟弱的同學(xué)多給他一些時(shí)機(jī)，總之，能夠班長(zhǎng)因材施教是一個(gè)班主任的必讀。今年的高一班主任工作凌亂顯得比較繁瑣，學(xué)生的情況好多，教師在嘗試班主任，訓(xùn)導(dǎo)主任要守住陣地，堅(jiān)持原則，把高一順利適