實用的說課稿模板集錦九篇

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作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？

說課稿篇1

說目標：

結(jié)合三班級同學的閱讀特點、我為本課設(shè)計以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗、感悟描寫北大荒漂亮、富裕的句子，積累一些好詞好句。

2、通過對課文的誦讀，培育同學的美感及對祖國喜愛的思想感情。

3、學習課文先概括后詳細的構(gòu)段方式。

說重難點：

重點：通過品讀課文，體會北大荒漂亮的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

難點：體會在第四自然段中是如何詳細描寫原野喧鬧非凡的。

本課的第一課時我將主要跟同學一起初讀感知，溝通北大荒的狀況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中留意"荒""燃""燒"三個字。下面我將就其次課時的教學流程作重點說明：

一、復(fù)習導(dǎo)入直奔中心概括美

同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了北大荒的秋天—（真美），假如讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最終一句。）

（這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學習復(fù)習，此處的設(shè)計抓住最終一節(jié)直接切入本課主要段落的學習，以點帶面，提綱挈領(lǐng)，有助于讓他們進入主動學習的狀態(tài)。）

二、讀讀背背品品悟悟享受美

北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發(fā)覺的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發(fā)覺美，享受美吧！秋天美在哪里呢？

同學自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認為美的詞句。小組溝通。

（這里由本文中心句引導(dǎo)小伴侶朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品嘗全文，體現(xiàn)以人為本、以同學為主，不僅激發(fā)孩子們學習的自信與士氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與樂觀思索的甘甜。）

全班溝通，師生評議，指導(dǎo)感情朗讀，體會文中比方的精確?????生動，擬人的形象奇妙。老師依據(jù)同學的回答相機板書。

第2自然段：緊扣"一碧如洗"，調(diào)動同學生活積累，想象天空的純潔之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活閱歷，讓小伴侶熟悉"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——————"這些表示顏色的詞語，找?guī)讉€同類型的顏色詞。感受流云的"五彩斑斕"（相機理解這個成語，讓同學們說說和五彩斑斕一樣意思的成語，例：五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕）再讓同學們綻開想象，說說這五彩斑斕的流云還像什么。

第3自然段：抓住重點句品嘗小河"清亮見底"。

第4自然段：這是本課要求進行段式訓(xùn)練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結(jié)合，采納默讀，找中心句；再讀，找詳細描寫"喧鬧非凡"的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的心情高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最終通過先齊讀、再分組讀的形式讓小伴侶體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小伴侶體會北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。

再次深情朗讀"??！北大荒的秋天真美呀！"，深切體會對北大荒的喜愛之情。在同學們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計指導(dǎo)背誦課文。

（最有價值的學問是關(guān)于方法的學問"借助板書指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，同學在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背。）

三、積累遷移情感交融查找美

面對北大荒的秋天這個漂亮而又豐收的季節(jié)，由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊美，此時引導(dǎo)同學思索：北大荒的秋天是美的，我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？把它寫下來。

（蘇教版教材特殊注意讀寫結(jié)合，這樣會不斷增加同學的語言儲備和材料積累，使同學更好地從讀中學寫，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。）

說板書：

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清亮見底真美

原野喧鬧非凡

說課稿篇2

一、說教材

本課敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最終轉(zhuǎn)敗為勝；課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是引導(dǎo)同學深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨

二、說教法

充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，同學易于理解，重點是引導(dǎo)同學反復(fù)朗讀體會，在教學中，我通過各種形式的朗讀，如默讀，指名讀，男女生賽讀，全班齊讀等，讓同學在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅決決心

合理的想象。我非常注意讓同學綻開合抱負象，比如"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的"讓同學通過表演的形式，更深刻地理解了吳王的傲慢自大，對歷史人物加深了了解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培育了同學的表演力量，激起了學習的愛好。使表演成為關(guān)心同學深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對教學的幫助作用。為了關(guān)心同學更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠離同學生活的物品，我選擇了在多媒體上用圖片展現(xiàn)和說明，在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱

臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓同學很好的理解這個成語的準確含義，我先讓同學從課文中找出每個字對應(yīng)的意思，然后再讓同學完整地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合同學認知和身心進展規(guī)律。另外在找詞的過程中，我發(fā)覺個別同學不能正確地找到"薪"這個字的對應(yīng)解釋，我就引導(dǎo)同學認真觀看這個字的部首，讓他們從形聲字的特點動身，猜想這個字的意思，進而在課文中輕松地找到"薪"就是"柴草"的意思。這樣結(jié)合著插圖和文字，再聯(lián)想到形聲字的特點，同學最終戰(zhàn)勝了困難，讓他們品嘗到了勝利的喜悅，體現(xiàn)了老師的指導(dǎo)和關(guān)心作用

三、課外延長和思索

本刻是一篇寓含深刻哲理的歷史故事，離同學比較遙遠，怎樣把它的現(xiàn)實意義很好地讓同學理解和把握，并對自己有所關(guān)心呢？從而實現(xiàn)語文最本質(zhì)的作用呢我讓同學拿起筆寫一寫自己學本課后的感想，并聯(lián)系自己的學習，生活實際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學習，怎樣吸取吳王的教訓(xùn)。讓同學從文本中走出來，讓語文真正走進同學的內(nèi)心，走進同學的生活，這或許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓同學換位思索：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你情愿越王這么做嗎？假如是別的國家的人民呢？進而讓同學體會到戰(zhàn)斗的殘酷和和平的珍貴，教育同學珍惜眼前的和平，用自己的力氣捍衛(wèi)和制造和平。雖然由于時間關(guān)系，這個問題沒有來得及請同學回答，但是我信任這個問題肯定會留給同學深深的思索。

說課稿篇3

一、教學內(nèi)容

“烙餅問題”是人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學》四班級上冊P112“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容。主要通過爭論烙餅時如何合理支配操作最節(jié)約時間，讓同學體會在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。烙餅雖然是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N家務(wù)勞動，但里面蘊涵的數(shù)學問題和數(shù)學思想?yún)s是深刻的，教材的編排目的是通過日常生活中烙餅的簡潔事例，讓同學嘗試從解決問題的多種方案中查找最優(yōu)方案，從而向同學滲透優(yōu)化的思想，讓同學體會統(tǒng)籌思想在日常生活中的作用，使同學感受到數(shù)學的魅力。

二、學情分析

由于四班級的同學已經(jīng)有了肯定的解決問題的力量和基礎(chǔ)，可以說，在日常的學習生活中，同學能很簡單找到解決問題的方法，而且還會找到解決問題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓同學理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中查找最優(yōu)方案的意識，提高同學的解決問題的力量。本節(jié)內(nèi)容，“烙餅問題”同學是生疏的，而且“烙3個餅”的最佳方法與實際生活是有距離的，給同學的理解帶來了困難。如何突破難點，讓同學真正把握，初步感受優(yōu)化的數(shù)學思想方法呢？這對于同學來說還是比較抽象的。基于以上思索，我制定了以下教學目標：

三、教學目標

1、使同學通過烙餅這一事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。并熟悉到解決問題策略的多樣性，形成查找解決問題最優(yōu)方案的意識.

2、讓同學感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育同學的應(yīng)用意識和解決實際問題的力量。

這部分學問對同學來說，比較抽象，難以理解的。特殊是“烙餅的數(shù)量與時間之間的規(guī)律”的探究是本課的難點。指導(dǎo)探究“三張餅”的最優(yōu)化方案是本課的重點。

四、學具、教具預(yù)備

學具為每組同學三個餅，為攻破三個餅烙法供應(yīng)實踐操作材料。變抽象為直觀。在教具的支配上，我同樣支配了“三張餅”作演示用，并以直觀的多媒體課件相輔，進一步增加直觀性，提高教學效率。

五、教學策略

新課程樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。本著以學定教、教服務(wù)與學的教學思想。在教學活動中，主要運用自主探究合作的學習方式進行教學，在突破本課重點時通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學學習愛好，變“要我學”為“我要學”，在探究最佳方案時充分發(fā)揮同學的主動性，讓同學小組合作自己動手操作，在操作的過程中發(fā)覺問題、解決問題，體會解決問題時優(yōu)化思想的應(yīng)用。體現(xiàn)“做中學”的理念。在教學活動中，體現(xiàn)由引——幫——放的教學策略，符合同學的認知規(guī)律。在教學過程中，實行多媒體幫助教學，通過多媒體的直觀演示，讓同學觀看、探究、思維與語言表達結(jié)合在一起，使同學對烙餅問題有一個形象的感知，并利用多媒體將學問直觀動態(tài)地展現(xiàn)出來，同時作用于同學的感官，調(diào)動同學的學習樂觀性，給同學充分的時間和機會讓他們主動參加獵取學問的過程，培育同學自主學習意識與創(chuàng)新意識。

本著“將課堂還給同學，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想我設(shè)計了六個板塊的內(nèi)容：

第一二個板塊是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習愛好。目的有兩個：一是拉近與同學的距離，二是為本節(jié)課的難點做鋪墊。

第三四板塊是自主探究，優(yōu)化策略。

這一部分內(nèi)容通過“操作感悟——抽象內(nèi)化——鞏固應(yīng)用”三個片段，使同學在老師的點撥引導(dǎo)下，沿以下四個步驟：“兩張餅的烙法（基礎(chǔ)）→三張餅的最佳烙法（難點）→雙數(shù)餅、單數(shù)餅的烙法（提升）→最佳方案、雙數(shù)餅：兩張兩張烙；單數(shù)餅：兩張兩張烙+最終3張餅交叉烙（優(yōu)化）進行探究。

1、探究烙3張餅的最少時間是本節(jié)課的重點也是難點，優(yōu)化的數(shù)學思想只能是“滲透”而不能“明透”，也就是說只能讓同學在潛移默化的過程中理解，而不能僅僅靠傳授。因此，本課中蓄勢為探究最佳方法打基礎(chǔ)的方法，自認為運用得恰到好處。例如，圍繞“烙2張餅最少要花6分，為什么烙1張餅與2張餅所用的時間一樣多呢？你們是怎么想的？”這個問題，讓同學體會烙2張餅是用足了空間，而烙1張餅鋪張了空間和時間，為探究烙3張餅埋下了伏筆。

2、同學的自主探究是需要動機的，假如總是在老師的命令之下被動探究，那么效果是不會好的。要讓同學主動探究，產(chǎn)生探究的源動力，關(guān)鍵就是要把握認知沖突，引導(dǎo)同學樂觀地投入到探究的全過程中。本課中，探究烙3張餅的最少時間，就是運用了“初步嘗試暴露問題，再引導(dǎo)重新操作”的策略，同學的探究樂觀有效。例如，在探究最佳方案時請同學回憶一下，“1個餅和2個餅都要用6分的緣由是什么？”的問題，同學樂觀思索，合作操作，謎底最終被漸漸揭開原來只要不讓鍋鋪張空間，就可以做到時間最少。

3、培育同學的應(yīng)用意識和滲透數(shù)學優(yōu)化思想，不是靠幾道題目的講解和練習就能完成的，而是需要隨時隨地引導(dǎo)同學自覺運用，在運用中逐步培育和提高應(yīng)用意識。本節(jié)課一個明顯的特點就是，不以探究到的詳細某次烙餅的最佳時間為終極目標，而是重點引導(dǎo)同學在后繼的學習過程中把握方法，自覺應(yīng)用。例如，探究了3張餅的最佳方法，在爭論烙5張餅時，同學想到了把5分成2張和3張進行思索，由于都有前面的結(jié)論和方法，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進行從頭探究。同樣，在7張、9張時推廣應(yīng)用，逐步探究得出規(guī)律。

第五六版塊是總結(jié)內(nèi)化，拓展應(yīng)用。

本課教學中，我通過在烙兩個餅、三個餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上，通過烙更多的餅，把學習過程層層推動，把靜態(tài)的學問轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓同學在思索、爭論中逐步構(gòu)建并完善自己的學問體系。尤其是，本課的點睛之筆還在于課末的生活化應(yīng)用。眾所周知，烙兩個餅、三個餅是討論統(tǒng)籌思想的精典范例，但假如僅局限于此，還不夠深刻，至少在提升同學思維品質(zhì)上還有所欠缺。因此，在課末我支配了“為媽媽設(shè)計烙餅方案”的環(huán)節(jié)。通過圍繞“要烙15個餅，怎樣烙時間最省”這一問題的爭論，讓同學自覺地意識到“把5個餅看成一份”，從而把新問題轉(zhuǎn)化成舊學問，在同學的腦海中堅固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學模型。

六、教學中的困惑

《課數(shù)課程標準》指出：同學的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。現(xiàn)在人人都知道數(shù)學來源于生活，應(yīng)當體現(xiàn)數(shù)同學活化，生活數(shù)學化，但是假如脫離了我們的生活實際，即便這樣時間最短又有什么意義呢？以烙餅為例：為了體現(xiàn)時間最短，在烙三個餅子時，先烙1號2號的正面，然后把其中1號翻個面，另一2號則拿出去放一邊，同時把外面的3號餅放進去烙，兩分鐘后，1號餅熟了拿出，同時把鍋里的3號翻個面、把外面的2號餅再放進鍋里烙，如此折騰的確花費的時間是最短的，在時間上來說的確是最優(yōu)化的策略，可是在現(xiàn)實生活中沒見過一個餅子沒烤熟，只烤半邊，然后放一邊涼一會再烤另半邊的做法，應(yīng)當說在理論上是最優(yōu)化策略，在生活中就不是那么回事了。能不能換一個既貼切生活又能滲透優(yōu)化思想的例子呢？

說課稿篇4

一、說教材：

《口算除法》是學校數(shù)學三班級下冊其次單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等學問的基礎(chǔ)上進行教學的，是進一步學習除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

二、教學目標：

1、認知目標：讓同學理解并把握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確嫻熟的口算。

2、力量目標：培育同學自主探究力量，抽象概括力量，解決問題力量。

3、情感目標：培育同學仔細觀看，正確計算的習慣和樂觀思索的學習態(tài)度。

三、教學重點：

使同學嫻熟把握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及把握算法的多樣化。

四、教學難點：

如何使每位同學經(jīng)受口算算理的探究過程。

五、教法：

1、引導(dǎo)自學法。

2、引導(dǎo)發(fā)覺法。

3、組織爭論法。

4、組織練習法。

5、創(chuàng)設(shè)情境法。

6、引導(dǎo)探究法。

六、學法：

1、自主發(fā)覺法。

2、小組合作溝通法。

七、教學程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

2、合作溝通，探究新知。

3、敢于嘗試，應(yīng)用新知。

4、學問外延，拓展訓(xùn)練。

主要教學過程：

1、注意讓同學在現(xiàn)實情境中探究計算方法、理解算理，用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設(shè)三個問題情境。

2、注意讓同學主動探究、合作溝通，本節(jié)課，我盡量讓同學參加“探究、溝通”的學習過程，同學利用已有學問獨自思索得出60÷3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。在同學獨自探究的基礎(chǔ)上，在同桌溝通口算方法，說算理。通過“說”來加深同學對口算過程的熟悉。

3、嘗試讓同學用所得的新知解決其次個問題?！袄畎⒁唐骄看芜\多少箱？”

4、學問的拓展、外延，（練習）。

八、作業(yè)

課后練習。

說課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，上午好！今日我說課的題目是《細胞膜──系統(tǒng)的邊界》。我將從教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程序、板書設(shè)計等方面進行剖析。

一、教材分析

1.地位、作用

本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細胞第三章第一節(jié)的教學內(nèi)容，本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學習了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細胞的種類的基礎(chǔ)上進行的，所以學好本節(jié)內(nèi)容既能關(guān)心同學鞏固前面的學問，又能為同學學習動物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學中起著至關(guān)重要的作用。

2.主要內(nèi)容

細胞膜是細胞中必不行少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要敘述細胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實際，簡要敘述了癌細胞的一些特征；其次教材分析了細胞膜的功能；最終簡要敘述了植物細胞壁的成分與功能。結(jié)合同學的實際狀況，做了一下微調(diào)，從同學已學過的細菌的細胞壁入手，簡要說植物細胞壁的成分與功能。緊接著從同學能體驗到的細胞膜的功能入手，講細胞膜的功能，依據(jù)生物學結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點：功能是由結(jié)構(gòu)打算的，結(jié)構(gòu)又是由成分打算的，自然過渡到細胞膜的成份。最終聯(lián)系生活，通過本堂課的學習能解釋猜測腫瘤的化驗單。

二、教學目標

教學總是具有教育性的，為了提高全民族的素養(yǎng)，作為老師更要在重視學問教育的基礎(chǔ)上，重視對同學的力量培育和思想教育，因此依據(jù)教學大綱、教材以及同學心理、生理特點、認知規(guī)律和我國素養(yǎng)教育的要求，把本節(jié)的教學目標確定為：

1.學問目標

a.簡述細胞膜的成分和功能。

b.解釋細胞膜在維持細胞結(jié)構(gòu)和功能中的重要作用。

2.力量目標

a.培育同學識別生物圖的力量和分析歸納總結(jié)的力量。

b.培育同學依據(jù)科學試驗史料建構(gòu)生物學學問的力量。

c.通過玉米胚的染色試驗，培育同學的動手試驗力量。

3.情感目標

a.讓同學理解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立起生命活動的物質(zhì)性觀點。

b.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

三、教學重點、難點

依據(jù)教學目標的要求，為了更好地解決教學內(nèi)容，關(guān)心同學更好地理解學問，確定了本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵。

1.教學重點

a.細胞膜的成分和功能。

b.理解細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

2.教學難點

a.細胞膜的功能。

b.理解細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

四、教學方法與學習方法

1.教學方法

針對生物學學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、談話、爭論、觀看直觀教具、多媒體教學和動手試驗等多種方法的，調(diào)動同學的學習愛好，發(fā)揮同學的主體作用，并依據(jù)同學的年齡特點和同學對學問的把握程度，力求作到因材施教。

2.學法指導(dǎo)

依據(jù)不同的教法，指導(dǎo)同學的詳細學法，體現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的，通過指導(dǎo)同學對電腦課件的觀看，教給同學觀看的方法；通過指導(dǎo)同學做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗，教給同學試驗的方法和動手力量；通過直觀教具的使用和多媒體教學手段，教給同學分析綜合的思維方法；通過指導(dǎo)同學運用形象記憶，教給同學記憶的方法。

五、教學程序

本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點之一細胞膜的功能，我借助多媒體動畫、視頻，以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為詳細，化簡單為簡潔；而且設(shè)計了同學動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗，親身感受細胞膜的功能。將難點一一突破。本節(jié)課主要圍繞細胞膜的成份與功能綻開的。我把它分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學的學習樂觀性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采納設(shè)疑的方法。提出問題（1）不論是微小的細菌還是高大的喬木，不論是低等的原生動物還是高等動物人，都是由什么構(gòu)成的？（2）細胞有什么功能？（3）細胞有哪些結(jié)構(gòu)？通過引導(dǎo)同學分析回答這些問題，而進入新學問的學習細胞膜──系統(tǒng)的邊界。

2.引導(dǎo)探究，學習新知

（1）植物細胞的細胞壁

由于這部分學問比較簡潔，而且同學也很熟識，因此我主要采納提問的方法，你認為細胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么？讓同學得出結(jié)論，植物細胞的細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，主要是對植物細胞有支持和愛護作用?；貞浖毦募毎诘某煞?。老師點評后總結(jié)，留意點評同學的思維習慣。

植物細胞的細胞壁，它們沒有生命活動的特別功能。能知道細胞壁的成分與功能就可以了，重點爭論的是“系統(tǒng)的邊界”，系統(tǒng)的邊界是什么？這里的答案就只有一個──細胞膜。自然過渡到下一個學問點。

（2）細胞膜的功能

這部分是本節(jié)的重點和難點，學問抽象，同學缺乏感性熟悉，所以我主要采納講授法并借助多媒體動畫來演示相應(yīng)過程以及讓同學親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗，特別直觀、形象、生動，引起同學的留意，同學會布滿奇怪???并有劇烈的求知欲x，在這種狀況下，同學會認真觀看并樂觀思索，這時老師給與適當?shù)闹笇?dǎo)，樂觀設(shè)疑，讓同學帶著問題去學習，充分發(fā)揮同學的主體作用，即有利于組織教學又利于調(diào)動全體同學的樂觀性，符合從感性熟悉到理性熟悉的規(guī)律，把難點分散、轉(zhuǎn)化，便于同學接受、把握細胞膜的功能。

同學學完這些學問后，并不能把它和成分聯(lián)系起來，這就需要老師作為橋梁，關(guān)心同學把學問聯(lián)系起來，進入新學問的學習。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能，功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的，結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng)，那么，細胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢？鑒于細胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章具體學習，我們這里主要來討論細胞膜的成分。

（3）細胞膜的成分

通過重溫科學家的探究過程，老師給出相關(guān)的資料，給同學身臨其境的感覺，從而更簡單理解這部分，能加深對新學問的把握，增加同學依據(jù)科學試驗史料建構(gòu)生物學學問的力量。

通過對各成分功能的分析，引導(dǎo)同學認同成分與功能也是相適應(yīng)，聯(lián)系生活實際，引入腫瘤的化驗單。

（4）讀懂猜測腫瘤的化驗單

聯(lián)系生活實際，老師介紹腫瘤的化驗單各數(shù)據(jù)的意思，結(jié)合本課剛學過學問，同學會更加深刻體會到學習的樂趣。

3.深化鉆研，總結(jié)提高

將學問系統(tǒng)化，明確重點、難點，置疑解惑。

4.鞏固練習，準時反饋

練習時突出最本質(zhì)、最主要的學問，依據(jù)因材施教、教學信息準時反饋的原則，在出示練習題時，分為鞏固題和運用題。鞏固題考察同學對原材料的再認再現(xiàn)，運用題考察同學對學問的理解和運用力量。

5.布置作業(yè)

總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學任務(wù)時，奇妙地運用各種教具，使同學在獲得學問的同時，進展他們的觀看、思維、想象等力量。

六、板書設(shè)計

第1節(jié)細胞膜系統(tǒng)的邊界

一、植物細胞壁

1.成分

2.生理功能

二、細胞膜的功能

三、細胞膜的成分

猜測腫瘤的化驗單

說課稿篇6

一、說班級狀況

二(1)班共有同學47人，他們愛讀古詩，有的同學能背誦五十幾首。我感覺同學背古詩不吃力，一會兒就能背一首，只是在理解詩意上

有點難度。還有，有的古詩同學雖然會背了，但表達不出詩的意境。在理解詩意和感受意境方面，需要老師的引導(dǎo)。

二、說教材

《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一****來，不

知不覺天已亮了，聽到四處鳥的動聽叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美妙，連睡覺都那樣的舒適，不知不覺天就亮了。為后文

感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X?！安挥X曉”：曉，天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了?！奥劇保郝牭健！疤澍B”：鳥的鳴叫

。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的寵愛，對落花

的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)當加倍珍惜才是?！洞簳浴返恼Z言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真

情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與

境會，覓得大自然的真趣，大自然的神髓?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?，這是最自然的詩篇，是天籟。

三、說教學目標

1.學會本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩句中的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。

3.初步理解這首古詩的意思，感受喜愛春天、喜愛大自然的思想感情。

四、說教學重難點

重點：正確、美觀地書寫生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。

難點：理解這首古詩的意思。

五、說教法學法

第一步：導(dǎo)入(指名背古詩《春雨》、《春夜喜雨》,復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容)

其次步：會讀(初讀古詩，熟悉字詞)

多種形式練讀古詩(老師范讀古詩;同學自讀古詩、指讀、訂正不正確讀音;合作學習，小組讀一讀、比一比)

第三步：讀懂(合作溝通古詩大意)

對于詩意的理解，讓同學們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導(dǎo)、點撥，關(guān)心同學理解：如第一句詩中抓住“春

眠”、“不覺”，其次句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導(dǎo)同學觀看書上的插圖，結(jié)合

自己已有的學習閱歷和基礎(chǔ)合作溝通，理解詩句的意思。

第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)

師示范背誦，同學仿照，把握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩的意境。配樂唱詩。

第五步：積累(課外延長，背有關(guān)春天的古詩)

第六步：寫字(識記、描紅、臨寫)

寫字指導(dǎo)?！皶浴庇疑辖菦]有點，試著與“繞”比較記憶。

“眠”，依據(jù)偏旁識記。

說課稿篇7

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容為河南省基礎(chǔ)教育教學討論室所編的學校信息技術(shù)其次冊（下）其次課：報頭字設(shè)計。學問點主要是：學習用Word制作電子報刊的報頭，能嫻熟設(shè)置報頭字的字體、字號和字體顏色等。教學對象是學校五班級同學，本節(jié)課是同學能夠順當、快捷制作電子報刊的基礎(chǔ)之一，也是形成同學“了解熟識——技巧把握——綜合運用”這一合理學問鏈的重要環(huán)節(jié)。教材目的是讓同學熟識設(shè)置報頭字的方法。

二、說教學目標

1、學問目標：學習用Word制作電子報刊的報頭，了解報頭字設(shè)計的一般要求，把握修飾文字的方法。

2、力量目標：讓同學熟識設(shè)置報頭字的方法。培育同學自我探究、自主學習和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的力量。培育同學良好的審美力量，綜合運用學問的力量。

3、情感目標：經(jīng)受設(shè)置報頭字的過程，形成樂觀主動學習的態(tài)度。通過同學自我展現(xiàn)、自我激勵的學習過程獵取歡樂的感受和勝利的體驗。

三、說教學重難點

重點：合理設(shè)置報頭字的字號、字體、顏色。

難點：嫻熟把握文字修飾的方法，形成技能。

四、說教法與學法

信息技術(shù)教學大綱明確指出：學問及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，從一些同學喜聞樂見的信息處理任務(wù)動身，引導(dǎo)同學由易到難完成任務(wù)，以培育同學對信息技術(shù)的愛好和意識，使同學具有獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。同時，在教學過程中輔之以演示教學法，自主探究法、小組合作法等以期達到教學效果的最優(yōu)化，使同學在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。

五、說教學設(shè)計

依據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合五班級同學的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

（二）步步為營，導(dǎo)學達標

（三）練習鞏固、拓展提高

（四）課堂小結(jié)

六、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、同學們，你們平?？磮蠹垎幔慷枷矏劭词裁磮蠹?？同學回答，溝通。

2、出示圖片。這是同學們平常都愛看的報紙——學校生學習報。看，設(shè)計的多么美麗！你們想自己設(shè)計這樣一張美觀的報紙嗎？

3、那么今日就用我們超群的才智、別出心裁的創(chuàng)意和靈活的雙手來為我們學校設(shè)計一份電子報刊吧。

（課件呈現(xiàn)：電子報刊應(yīng)當含有報名、刊號、出版日期等有關(guān)要素。）

4、電子報刊內(nèi)容豐富多彩，今日我們先來學習怎樣設(shè)計報頭字。（板書）報頭字設(shè)計。為了使我們設(shè)計的報頭新奇美觀，請同學們先來觀賞一組報頭。

5、同學溝通感受。師小結(jié)：是啊，新奇的報頭，再加上豐富多彩的內(nèi)容，會使我們對這樣的報刊百看不厭。下面我們先來學習設(shè)計報頭字。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境、明確學習任務(wù)，營造樂觀活躍的課堂氛圍。激發(fā)同學對本節(jié)課的學習欲望與學習愛好。

（二）步步為營，導(dǎo)學達標

1、出示未經(jīng)修飾的報頭字——校內(nèi)文摘報

師：同學們，你想轉(zhuǎn)變報頭字的什么使它變得更美麗一些呢？

同學溝通（顏色、大小、字體——老師隨機板書）

2、老師逐步演示、講解設(shè)計報頭字

同學們剛才回答的很好，怎樣做才能讓我們的字體發(fā)生這樣的變化呢？計算機就能關(guān)心我們完成這項奇妙的變化。請同學們看老師的演示。

（1）字號的設(shè)置。（演示講解時留意“百寶箱”的內(nèi)容：字的大小有字號和字級兩種表示方法。字號從初號到八號，字的大小依次由大到?。蛔旨墢?到72，字的大小依次增大。）

（2）設(shè)置文字字體。同時講解學問窗，字體指文字的形體，如宋體、楷體、黑體、隸書等等。

（3）設(shè)置文字顏色。同學自己探究設(shè)置顏色的方法。

設(shè)計意圖：從觀看老師演示到自己探究方法，由易到難，循序漸進。有利于發(fā)揮同學的自主能動性。

3、指名同學上臺分別演示設(shè)置字號、字體、顏色。

看完老師的演示，有的同學已躍躍欲試，下面就請一位同學來做一次小老師，給大家演示一下。老師準時賜予鼓舞。如：“看，這個小老師操作的多嫻熟”、“這位小老師表達得多清晰”、“你真能干”“你不愧是我們班的'大才子”

設(shè)計意圖：同學在初步了解“設(shè)計報頭字”方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點學問的把握上，確定會存在有這樣或那樣的問題，因此在這個個環(huán)節(jié)，我采納分層教學法，讓操作力量強、反應(yīng)靈敏的同學上臺分別進行實踐演示，并相機點拔不足之處。

4、講解選定文字的快捷方法。

（1）在Word中對文字進行設(shè)置時，首先要選定文字。

（2）選定文字有兩種快捷方式：第一種，在要選定的文字開頭處單擊鼠標，在要選定文字的結(jié)尾處按住Shift鍵單擊鼠標。其次種，按住Ctrl鍵，同時在文字中單擊鼠標，此時間標所在的一句話（以句號結(jié)尾的一串文字）被選定。

設(shè)計意圖：同學看到和以往不同的選定文字的方法，必定集中留意力仔細學習，提高了同學的學習愛好。

5、百寶箱

（1）老師講解：進入Word后，在主窗口中一般都會顯示“常用”工具欄和“格式”工具欄。假如沒有或缺少其中一個，可以單擊“視圖”菜單，將鼠標指向“工具欄”，單擊“常用”或“格式”，使其前面帶有“√”符號。凡帶有“√”符號的工具欄，說明已經(jīng)顯示在主窗口內(nèi)；反之，則沒有顯示。

（2）同學動手操作

（三）練習鞏固、拓展提高

師：信任通過本節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)把握了設(shè)置報頭字的方法，現(xiàn)在就請你運用所學的學問做一做練習吧。

1、出示幾種報頭字，讓同學說說喜愛哪種，并照課件中的樣例做出自己喜愛的那種。

2、綜合運用所學的修飾文字的學問，獨自設(shè)計報頭字。

（老師巡察，發(fā)覺問題準時解決與鼓舞。）

設(shè)計意圖：提出任務(wù)，讓同學獨自完成。使同學在動手操作的過程中更加嫻熟地把握修飾文字的方法，逐步形成技能。老師準時鼓舞，使同學通過自我展現(xiàn)獵取到勝利的喜悅。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，學到了哪些內(nèi)容？這節(jié)課你學得歡樂嗎？你最感愛好的是什么？你還想做什么？

設(shè)計意圖：組織同學對本節(jié)課學習閱歷溝通爭論，回顧學習內(nèi)容，從而達到對學問點的進一步加深理解與鞏固?？傊屚瑢W帶著收獲歡樂的走出課堂。

七、說板書設(shè)計：

字號拖動鼠標

字體選定文字用Shift鍵

顏色用Ctrl鍵

“視圖”“工具欄”單擊

我的板書是這樣設(shè)計的，用簡潔明白的文字，概括出本課的學問點以及它們之間的關(guān)系。使同學對本課學問有整體的熟悉，并構(gòu)建起他們之間的聯(lián)系。加深同學對新學問的理解和把握。

八、說課后反思：

同學在學習中要主動建構(gòu)客觀事物及其關(guān)系的表象，但這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng)，而是通過已有的認知結(jié)構(gòu)（包括原有學問閱歷和認知策略）對新信息進行主動加工而建構(gòu)成的。這種學習更加強調(diào)學習的主動性、社會性、情景性、協(xié)作性。這節(jié)課，我始終把主動權(quán)交給同學，讓同學帶著深厚的愛好與劇烈的求知欲，主動參加到各項學習活動中，為以后文字修飾學問教學打下良好的基礎(chǔ)。

說課稿篇8

一、說教材

各位老師，大家好。我今日說課的內(nèi)容是西師版教材第九冊第八單元的一個內(nèi)容“中位數(shù)”。中位數(shù)的學習是在同學已學過“平均數(shù)”和“眾數(shù)”的基礎(chǔ)上進行的。和“眾數(shù)”一樣，“中位數(shù)”也是《數(shù)學課程標準》對學校數(shù)學教學內(nèi)容的一個新的要求。通過這一單元的教學，要讓同學了解到：一組數(shù)據(jù)的整體水平不僅能用“平均數(shù)”來反映，在一些狀況下，還能用“眾數(shù)”和“中位數(shù)”很便利快捷的反映出數(shù)據(jù)組的整體水平和集中趨勢。

這一節(jié)主要支配了兩個內(nèi)容：一是理解某些狀況下，用中位數(shù)作一組數(shù)據(jù)代表，反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的合理性；二是學會計算一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)個數(shù)分別是奇數(shù)或偶數(shù)時中位數(shù)的值，理解中位數(shù)的意義。

二、說設(shè)計理念

1、數(shù)學課程標準告知我們：同學的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。因此在本節(jié)課中我選擇了大量的現(xiàn)實生活素材，如同學身高狀況，體重狀況等狀況進行教學。

2、建構(gòu)主義觀強調(diào)：學問不是老師教給同學的，而是通過同學親身參加，自主探究，主動建構(gòu)的。因此，在設(shè)計中，我注意了同學學問的自主建構(gòu)。對中位數(shù)意義的理解和一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的求法，強調(diào)同學的自身的感悟與探究。

3、新的教學觀還要求：老師要樂觀的利用各種教學資源，制造性的使用教材，設(shè)計適合同學進展的教學過程。為了更好的教學，我對教材進行了整合。重點呈現(xiàn)例1和例3，而把例2淡化作為練習處理，以突出對中位數(shù)意義的理解和中位數(shù)的求法。

三、說目標

依據(jù)教材特點及五班級同學的實際水平及心理特點，認知規(guī)律，結(jié)合數(shù)學課程標準學問與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定如下教學目標：

1、通過詳細情境和實例，讓同學理解中位數(shù)的意義和特點；學會計算一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值；

2、能在詳細的實例中，解釋中位數(shù)的實際意義；

3、在學習活動中，感受中位數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用與價值，培育同學的自主探究與溝通評價的力量。

四、說重、難點

依據(jù)教材特點與同學實際，我把本課的重點放在理解中位數(shù)的意義和特點，會求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值上，把在詳細情境中，解釋中位數(shù)的實際意義作為本課的難點。

五、教學預(yù)備

為了更好的達成教學目標，老師預(yù)備了教學課件，同學在課前統(tǒng)計了自己感愛好的內(nèi)容，并制成了統(tǒng)計表。

六、說教學法

1、教法

(1)、情景教學法。課標指出數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于同學的生活閱歷和學問背景。新課開頭，我設(shè)計“用哪個高度作為9個同學身高的代表”的問題情境，激發(fā)同學的求知欲，從而揭示課題。

(2)、探究式教學法。通過引導(dǎo)同學探究，讓同學去感受中位數(shù)的意義。通過探究，得出數(shù)據(jù)是奇數(shù)個和偶數(shù)個的中位數(shù)的計算方法。

(3)、直觀演示法。通過同學站隊排序，數(shù)據(jù)的排序等，讓同學感受求中位數(shù)的過程。

2、學法

《課標》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課在學法以同學自主探究為主，強調(diào)同學在自主探究，合作溝通中的學問建構(gòu)。

七、說教學過程

對于一個全新的教學內(nèi)容，如何來完成自己設(shè)定的教學目標呢？結(jié)合前面所提的教學理念，我通過以下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學內(nèi)容。

情境創(chuàng)設(shè)，初步感知

實例探究，理解感悟。

課堂活動，練習反饋

小結(jié)反思。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，初步感知

課開頭，我簡潔復(fù)習眾數(shù)的意義后，就錄象出示：五班級9個同學的身高狀況，提出“用哪個高度作為9個同學身高的代表？”這一問題，在同學通過評價比較眾數(shù)和平均數(shù)都無法實現(xiàn)時，同學產(chǎn)生要用一個新的量進行描述的需要，老師順勢提出“中等個子同學的身高1.5米就是這9個同學身高的代表，是這9個同學身高的中位數(shù)“，并揭示課題。然后，老師在追問：“在這里，中位數(shù)1.5表示什么實際意義？”這樣支配，既讓同學初步感知了中位數(shù)的意義，還能體會用中位數(shù)反映一組同學身高的便捷與合理。

(二)實例探究，理解感悟

有了對中位數(shù)初步的感受后，我

過兩個實例和即時練習，讓同學進一步理解中位數(shù)的意義和計算方法。

1、實例1-體重狀況統(tǒng)計

老師在9個同學身高的基礎(chǔ)上，出示這9個同學體重