軟件工程課件-2第二章軟件要求定義

軟件工程任課教師：程麗計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院第二章軟軟件要要求定義義2.1可可行行性研究究2.2項(xiàng)項(xiàng)目目開(kāi)發(fā)計(jì)計(jì)劃2.3軟軟件件需求分分析第二章軟軟件要要求定義義課程的任任務(wù)、目目的和基基本要求求了解可行行性研究究的任務(wù)務(wù)了解可行行性研究究的任務(wù)務(wù)理解并掌掌握可行行性研究究的步驟驟學(xué)會(huì)使用用系統(tǒng)流流程圖設(shè)設(shè)計(jì)具體體問(wèn)題掌握成本本—效益分析析方法了解需求求分析的的特點(diǎn)、、原則、、任務(wù)和和方法第二章軟軟件要要求定義義2.1可可行行性研究究2.1..1可可行性性研究的的任務(wù)2.1..2可行性研研究的具具體步驟驟2.1..3系系統(tǒng)流流程圖2.1..4成成本－－效益分分析2.1..5可可行性性研究的的文檔第二章軟軟件要要求定義義2.1可可行行性研究究可行性研研究的目目的：提出問(wèn)題題→有無(wú)解決決的辦法法→是否值得得去做技術(shù)可行行性：確確定技術(shù)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，，項(xiàng)目實(shí)實(shí)現(xiàn)的可可能性經(jīng)濟(jì)可行行性：考考慮投入入—產(chǎn)出出，市場(chǎng)場(chǎng)前景，，經(jīng)營(yíng)策策略社會(huì)可行行性：考考慮合同同、責(zé)任任、侵權(quán)權(quán)、用戶戶組織的的管理模模式及規(guī)規(guī)范問(wèn)題題第二章軟軟件要要求定義義2.1..1可可行性性研究的的任務(wù)確定項(xiàng)目目規(guī)模和和目標(biāo)研究正在在運(yùn)行的的系統(tǒng)－－系統(tǒng)流流程圖建立新系系統(tǒng)的高高層邏輯輯模型－－簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖導(dǎo)出和評(píng)評(píng)價(jià)各種種方案推薦可行行的方案案編寫(xiě)可行行性研究究報(bào)告，，交使用用部門(mén)審審查第二章軟軟件要要求定義義2.1..2可可行性性研究的的具體步步驟用圖形符符號(hào)描述述項(xiàng)目處處理流程程、范圍圍和功能能處理輸輸入/輸輸出連接換換頁(yè)連接接數(shù)據(jù)流文文檔聯(lián)機(jī)存儲(chǔ)儲(chǔ)磁磁盤(pán)顯示人人工輸入入人工操作作輔輔助操作作通信鏈路路第二章軟軟件要要求定義義2.1..3系系統(tǒng)流流程圖例子：人人工系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)算工工資和編編制報(bào)表表工資處理理過(guò)程：：每月末教師把他們當(dāng)當(dāng)月實(shí)際際授課時(shí)時(shí)數(shù)登記記在課時(shí)表上，由各各系匯總總后交給給財(cái)務(wù)科科。職工把他們當(dāng)當(dāng)月完成成承包任任務(wù)的情情況登記記在任務(wù)表上，匯總總后交給給財(cái)務(wù)科科。會(huì)計(jì)根據(jù)據(jù)這些原原始數(shù)據(jù)據(jù)計(jì)算每每名教職職工的工工資，編編制工資資表、工工資明細(xì)細(xì)表。然然后，把把記有每每名教職職工工資資總額的的工資表報(bào)送銀行，由銀行行把錢(qián)打打到每名名教職工工的工資資存折上上，同時(shí)時(shí)把工資明細(xì)細(xì)表發(fā)給每名名教職工。教師課時(shí)表任務(wù)表職工工資支付系統(tǒng)工資表工資明細(xì)表銀行教師職工有形效益益：貨幣幣的時(shí)間間價(jià)值、、投資回收期期、純收收入效益表現(xiàn)現(xiàn)無(wú)形效益益：從性性質(zhì)上、、心理上上進(jìn)行衡量第二章軟軟件要要求定義義2.1..4成成本－－效益分分析貨幣的時(shí)時(shí)間價(jià)值值F=P**(1++n*i)((不計(jì)復(fù)利利)P=F//(1++n*i)i-----利率率P----現(xiàn)在值值（元））n-----年數(shù)數(shù)F----將來(lái)值值（元））第二章軟軟件要要求定義義2.1..4成成本－－效益分分析第二章軟軟件要要求定義義2.1..4成成本－－效益分分析投資回收收期使累計(jì)的的經(jīng)濟(jì)效效益等于于最初投投資費(fèi)用用所需的的時(shí)間投資回收收期越短短，就越越快獲得得利潤(rùn)純收入整個(gè)生存存周期之之內(nèi)的累累計(jì)經(jīng)濟(jì)濟(jì)效益（（折合成成現(xiàn)在值值）與投投資之差差例子：計(jì)計(jì)算工資資和編制制報(bào)表系系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)可行性性分析假設(shè)現(xiàn)有有系統(tǒng)每每個(gè)月由由兩名會(huì)會(huì)計(jì)用半半個(gè)月時(shí)時(shí)間計(jì)算算工資和和編制報(bào)報(bào)表，一一名會(huì)計(jì)計(jì)每個(gè)月月的工資資約2000元，因此此，每年年為此項(xiàng)項(xiàng)工作花花費(fèi)的人人工費(fèi)約約2.4萬(wàn)元。假設(shè)開(kāi)發(fā)發(fā)系統(tǒng)需需要4人月，每每人月8000元，購(gòu)買(mǎi)買(mǎi)硬件需需要1萬(wàn)元，開(kāi)開(kāi)發(fā)成本本總計(jì)4.2萬(wàn)元。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)發(fā)后，每每月需要要人力和和物資250元，每年年維護(hù)費(fèi)費(fèi)1000元，全年年合計(jì)投投資4000元。開(kāi)發(fā)成本人力（4人月，8000元/人月）3.2萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)硬件1.0萬(wàn)元總計(jì)4.2萬(wàn)元新系統(tǒng)的運(yùn)行費(fèi)用人力和物資（250元/月）0.3萬(wàn)元/年維護(hù)0.1萬(wàn)元/年總計(jì)0.4萬(wàn)元/年現(xiàn)有系統(tǒng)的運(yùn)行費(fèi)用2.4萬(wàn)元/年每年節(jié)省的費(fèi)用2.0萬(wàn)元年節(jié)省現(xiàn)在值（以5％計(jì)算）累計(jì)現(xiàn)在值120000元19047.62元19047.62元220000元18181.82元37229.44元320000元17391.30元54620.74元投資回收期2.28年純收入12620.74元第一年現(xiàn)現(xiàn)在值：：20000/((1+0.05*1))=19047.62（元）第二年現(xiàn)現(xiàn)在值：：20000/((1+0.05*2))=18181.82（元）第三年現(xiàn)現(xiàn)在值：：20000/((1+0.05*3))=17391.30（元）第二年累累計(jì)現(xiàn)在在值：19047.62+18181.82＝37229.44（元）第三年累累計(jì)現(xiàn)在在值：37229.44+17391.30＝54620.74（元）投資回收收期：2.28年純收入：：54620.74－42000＝12620.74（元）在可行性性研究后后提交的的文檔，，包括引言可行性研研究前提提對(duì)現(xiàn)有系系統(tǒng)的分分析所建議的的系統(tǒng)可選擇的的其它系系統(tǒng)方案案投資及效效益分析析社會(huì)因素素方面的的可行性性分析結(jié)論第二章軟軟件要要求定義義2.1..5可可行性性研究的的文檔案例分析某校在校校生近5000人，每學(xué)學(xué)期在期期中都要要進(jìn)行一一次對(duì)教教師的教教學(xué)質(zhì)量量測(cè)評(píng)，，要求所所有學(xué)生生都要參參加。以以前測(cè)評(píng)評(píng)的方式式是手工工操作，，由教務(wù)務(wù)處發(fā)出出書(shū)面問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查查表，每每個(gè)同學(xué)學(xué)填寫(xiě)完完成后交交回到教教務(wù)處。。然后教教務(wù)處再再使用手手工的方方法對(duì)問(wèn)問(wèn)卷進(jìn)行行統(tǒng)計(jì)匯匯總，最最后得出出學(xué)生對(duì)對(duì)每一位位教師的的總體評(píng)評(píng)價(jià)。這這種方法法一方面面浪費(fèi)了了大量的的財(cái)力、、人力，，另一方方面統(tǒng)計(jì)計(jì)繁瑣且且容易出出錯(cuò)?？伎紤]到現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)校校校園網(wǎng)網(wǎng)已經(jīng)建建成，為為節(jié)省開(kāi)開(kāi)支，提提高效率率，學(xué)校校決定委委托計(jì)算算機(jī)系開(kāi)開(kāi)發(fā)一套套基于校校園網(wǎng)的的《教師教學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)》1、問(wèn)題的的提出案例分析2、問(wèn)題分分析系統(tǒng)分析析人員經(jīng)經(jīng)過(guò)與學(xué)學(xué)校教務(wù)務(wù)部門(mén)及及各相關(guān)關(guān)單位進(jìn)進(jìn)行充分分的調(diào)查查后，了了解了該該項(xiàng)目的的一些背背景資料料與基本本要求。。教師測(cè)測(cè)評(píng)分兩兩大部分分，一是是師德測(cè)測(cè)評(píng)；二二是教學(xué)學(xué)質(zhì)量測(cè)測(cè)評(píng)。師師德測(cè)評(píng)評(píng)有4項(xiàng)指標(biāo)，，教學(xué)質(zhì)質(zhì)量測(cè)評(píng)評(píng)有14項(xiàng)指標(biāo)。。系統(tǒng)要要實(shí)現(xiàn)的的目標(biāo)是是：?所有學(xué)生生在指定定時(shí)間內(nèi)內(nèi)在指定定機(jī)房的的計(jì)算機(jī)機(jī)上完成成對(duì)任課課教師的的測(cè)評(píng)打打分，測(cè)測(cè)評(píng)過(guò)程程全部采采用選擇擇的方法法，不需需要輸入入任何信信息?所有的測(cè)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)據(jù)保存在在學(xué)校中中心服務(wù)務(wù)器上，，有較為為嚴(yán)格的的安全措措施?系統(tǒng)能對(duì)對(duì)所有的的數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)匯總，，得出每每一位教教師的測(cè)測(cè)評(píng)結(jié)果果，并能能進(jìn)行排排序、輸輸出?！到y(tǒng)開(kāi)發(fā)發(fā)的大體體費(fèi)用在在1.2萬(wàn)元左右右，開(kāi)發(fā)發(fā)周期大大約6個(gè)人月。。案例分析案例文檔檔之一——系統(tǒng)定義義報(bào)告用戶單位位：XX學(xué)校教教務(wù)處負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人：XXX開(kāi)發(fā)單位位：XX學(xué)校計(jì)計(jì)算機(jī)系系分分析員員：XXX項(xiàng)目名稱稱：基于于校園網(wǎng)網(wǎng)的教學(xué)學(xué)質(zhì)量測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)問(wèn)題概述述：教師師教學(xué)質(zhì)質(zhì)量測(cè)評(píng)評(píng)每學(xué)期期必須進(jìn)進(jìn)行一次次，原有有的手工工方法存存在資源源浪費(fèi)、、效率極極低、結(jié)結(jié)果不準(zhǔn)準(zhǔn)確等問(wèn)問(wèn)題?！?其其它的相相關(guān)說(shuō)明明)項(xiàng)目目標(biāo)標(biāo)：開(kāi)發(fā)發(fā)一個(gè)效效率高且且相對(duì)通通用的教教師教學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)。項(xiàng)目規(guī)模模：開(kāi)發(fā)發(fā)成本大大約1..2萬(wàn)元元，開(kāi)發(fā)發(fā)周期約約6個(gè)人人月?？尚行匝醒芯浚航ńㄗh進(jìn)行行一周，，費(fèi)用不不超過(guò)500元元。3、系統(tǒng)定定義報(bào)告告測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)評(píng)設(shè)置測(cè)評(píng)人員管理人員數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)提交驗(yàn)證驗(yàn)證測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)結(jié)果教師教學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)流程圖圖案例分析可行性研研究最終終生成可可行性研研究報(bào)告告案例文檔檔之二——可行性研研究報(bào)告告1．引言1.1編寫(xiě)目的的本報(bào)告分分析了《教師教學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)》開(kāi)發(fā)的可可行性，，請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱閱并對(duì)是是否進(jìn)行行該系統(tǒng)統(tǒng)的開(kāi)發(fā)發(fā)做出批批示。1.2項(xiàng)目背景景建議進(jìn)行行《教師教學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)》的開(kāi)發(fā)。。(背景介紹紹略)我院計(jì)算算機(jī)系具具備進(jìn)行行該軟件件系統(tǒng)開(kāi)開(kāi)發(fā)的能能力并承承擔(dān)本軟軟件系統(tǒng)統(tǒng)的開(kāi)發(fā)發(fā)與維護(hù)護(hù)工作。。該軟件件系統(tǒng)由由我院教教務(wù)處使使用?！咐治鰧?duì)值得開(kāi)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)項(xiàng)目制定定開(kāi)發(fā)計(jì)計(jì)劃，并并以此對(duì)對(duì)項(xiàng)目的的費(fèi)用、、進(jìn)度和和資源進(jìn)進(jìn)行控制制和管理理，包括括項(xiàng)目概述述實(shí)施計(jì)劃劃人員組織織及分工工交付期限限第二章軟軟件要要求定義義2.2項(xiàng)項(xiàng)目目開(kāi)發(fā)計(jì)計(jì)劃案例文檔檔之三—軟件項(xiàng)目目開(kāi)發(fā)計(jì)計(jì)劃書(shū)1．引言1.1編寫(xiě)目的的為保證《教師教學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)》的開(kāi)發(fā)成成功，按按期交付付使用，，特編寫(xiě)寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)開(kāi)發(fā)計(jì)劃劃，請(qǐng)參參與開(kāi)發(fā)發(fā)的人員員遵照?qǐng)?zhí)執(zhí)行。1.2項(xiàng)目背景景(略)1.3定義《教師教學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)》以下簡(jiǎn)稱稱《測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)》。。。。。。。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)發(fā)計(jì)劃案例分析2.3..1需需求分分析的特特點(diǎn)2.3.2需求分析析的原則則2.3..3需需求分分析的任任務(wù)2.3..4需需求分分析的方方法2.3..5需需求分分析的文文檔第二章軟軟件要要求定義義2.3軟軟件件需求分分析1.什么么是需求求分析需求分析析是指開(kāi)開(kāi)發(fā)人員員要準(zhǔn)確確理解用用戶的要要求，進(jìn)進(jìn)行細(xì)致致的調(diào)查查分析，，將用戶戶非形式式的需求求陳述轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為完完整的需需求定義義，再由由需求定定義轉(zhuǎn)換換到相應(yīng)應(yīng)的形式式功能規(guī)規(guī)約（需需求規(guī)格格說(shuō)明書(shū)書(shū)）的過(guò)過(guò)程。第二章軟軟件要要求定義義2.3..1需需求分分析的特特點(diǎn)2.需求求獲取的的目的清楚地理理解所要要解決的的問(wèn)題完整地獲獲取用戶戶需求第二章軟軟件要要求定義義2.3..1需需求分分析的特特點(diǎn)3.需求求獲取的的難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)雜雜交流障礙礙不完備性性和不一一致性需求易變變第二章軟軟件要要求定義義2.3..1需需求分分析的特特點(diǎn)1.原則則能夠表達(dá)達(dá)和理解解問(wèn)題的的數(shù)據(jù)域域和功能能域能夠把一一個(gè)復(fù)雜雜問(wèn)題按按功能進(jìn)進(jìn)行分解解并逐層層細(xì)化建模第二章軟軟件要要求定義義2.3..2需需求分分析的原原則2.模型型的作用用在建模過(guò)過(guò)程中了了解系統(tǒng)統(tǒng)通過(guò)抽象象降低復(fù)復(fù)雜性有助于回回憶所有有的細(xì)節(jié)節(jié)有助于開(kāi)開(kāi)發(fā)小組組間的交交流有助于與與用戶的的交流為系統(tǒng)的的維護(hù)提提供文檔檔第二章軟軟件要要求定義義2.3..2需需求分分析的原原則3.模型型的類型型數(shù)學(xué)模型型描述模型型圖形模型型第二章軟軟件要要求定義義2.3..2需需求分分析的原原則1.問(wèn)題題識(shí)別2.分析析與綜合合、導(dǎo)出出軟件的的邏輯模模型3.編寫(xiě)寫(xiě)文檔第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)1.問(wèn)題識(shí)別別從用戶需需求入手手，找出出功能性性和非功功能性需需求(1)功能性需需求:定義系統(tǒng)統(tǒng)做什么么（描述系系統(tǒng)必須須支持的的功能和和過(guò)程））(2)非功能性性需求（（技術(shù)需需求）:定義系統(tǒng)統(tǒng)工作時(shí)時(shí)的特性性（描述操操作環(huán)境境和性能能目標(biāo)））第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別功能性和和非功能能性需求求包括的的內(nèi)容(1)功能(2)性能(3)環(huán)境(4)界面(5)用戶或人人的因素素(6)文檔(7)數(shù)據(jù)(8)資源(9)安全保密密(10))軟件成本本消耗與與開(kāi)發(fā)進(jìn)進(jìn)度(11))質(zhì)量保證證第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(1)功功能需求求系統(tǒng)做什什么？系統(tǒng)何時(shí)時(shí)做什么么？系統(tǒng)何時(shí)時(shí)及如何何修改或或升級(jí)？？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(2)性性能需求求軟件開(kāi)發(fā)發(fā)的技術(shù)術(shù)性指標(biāo)標(biāo)例如：存儲(chǔ)容量量限制執(zhí)行速度度、相應(yīng)應(yīng)時(shí)間吞吐量第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(3)環(huán)環(huán)境需求求硬件設(shè)備備：機(jī)型型、外設(shè)設(shè)、接口口、地點(diǎn)、分分布、溫溫度、濕度、磁磁場(chǎng)干擾擾等軟件：操操作系統(tǒng)統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(4)界界面需求求有來(lái)自其其它系統(tǒng)統(tǒng)的輸入入嗎？有到其它它系統(tǒng)的的輸出嗎嗎？對(duì)數(shù)據(jù)格格式有規(guī)規(guī)定嗎？？對(duì)數(shù)據(jù)存存儲(chǔ)介質(zhì)質(zhì)有規(guī)定定嗎？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(5)用用戶或人人的因素素用戶類型型？各種用戶戶熟練程程度？需受何種種訓(xùn)練？？用戶理解解、使用用系統(tǒng)的的難度？？用戶錯(cuò)誤誤操作系系統(tǒng)的可可能性？？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(6)文文檔需求求需哪些文文檔？文檔針對(duì)對(duì)哪些讀讀者？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(7)數(shù)數(shù)據(jù)需求求輸入、輸輸出數(shù)據(jù)據(jù)的格式式？接收、發(fā)發(fā)送數(shù)據(jù)據(jù)的頻率率？數(shù)據(jù)的準(zhǔn)準(zhǔn)確性和和精度？？數(shù)據(jù)流量量？數(shù)據(jù)需保保持的時(shí)時(shí)間？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(8)資資源需求求軟件運(yùn)行行時(shí)所需需的數(shù)據(jù)據(jù)、軟件件、內(nèi)存存空間等等資源。。軟件開(kāi)發(fā)發(fā)、維護(hù)護(hù)所需的的人力、、支撐軟軟件、開(kāi)開(kāi)發(fā)設(shè)備備等。第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(9)安安全保密密要求需對(duì)訪問(wèn)問(wèn)系統(tǒng)或或系統(tǒng)信信息加以以控制嗎嗎？如何隔離離用戶之之間的數(shù)數(shù)據(jù)？用戶程序序如何與與其它程程序和操操作系統(tǒng)統(tǒng)隔離？？系統(tǒng)備份份要求？？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(10))軟件成成本消耗耗與開(kāi)發(fā)發(fā)進(jìn)度需需求開(kāi)發(fā)有規(guī)規(guī)定的時(shí)時(shí)間表嗎嗎？軟硬件投投資有無(wú)無(wú)限制？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(11))質(zhì)量量保證系統(tǒng)的可可靠性要要求？系統(tǒng)必須須監(jiān)測(cè)和和隔離錯(cuò)錯(cuò)誤嗎？？規(guī)定系統(tǒng)統(tǒng)平均出出錯(cuò)時(shí)間間？出錯(cuò)后，，重啟系系統(tǒng)允許許的時(shí)間間？系統(tǒng)變化化如何反反映到設(shè)設(shè)計(jì)中？？維護(hù)是否否包括對(duì)對(duì)系統(tǒng)的的改進(jìn)？？系統(tǒng)的可可移植性性？第二章軟軟件要要求定義義2.3..3需需求分分析的任任務(wù)一問(wèn)題識(shí)別別(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)環(huán)境調(diào)查查，獲得當(dāng)前前系統(tǒng)的的物理模模型教師教師課時(shí)表匯總清單工資表工資107張計(jì)算機(jī)系206王財(cái)務(wù)科206李銀行職工任務(wù)表職工工資工資明細(xì)表工資明細(xì)