高考語文一輪復(fù)習(xí)科普文章閱讀知識點總結(jié)

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方法步驟：

一找、二比、三推斷

要做好科普文這道題目，必需切實運用“一找”、“二比”、“三推斷”的方法。

科普文閱讀題，主要考察以下幾種力量：

理解文中重要詞語或句子的含義的力量，對文意的理解與分析的力量，信息篩選整合的力量，依據(jù)文章內(nèi)容進行推斷與想象的力量等。

（一）找：不管從哪個角度命題，我們解題的第一步都是“找”。讀完材料，審?fù)觐}干(題干不行不審清)，開頭逐項排解。逐項排解，就得找。怎樣找?可先鎖定大點的范圍。如Ⅰ卷5題，很明顯，應(yīng)鎖定材料的其次段，由于“在地理位置上，中條山正處在中國文明起源的黃金地段”這句話在其次段。這一結(jié)論的論據(jù)或在前或在后。接下來可鎖定較準確的范圍，如Ⅰ卷6題，A項須找到其次段倒數(shù)第三句，B項須找到第三段其次句，C項須找到第四段第三句(有的同學(xué)會找到第三段的第四句，并對“安定”大做文章——這是沒有找準)。這里要“找準”，是不太簡單的，由于出題點與“理由”所在相隔很遠。這就要求同學(xué)們要有“全局”意識。D項須找到第四段的最終一句。又如Ⅰ卷7題，各選項也得先找準文中對應(yīng)的部分，然后再進行合理的想象、推理及推斷。找準選項在材料中的對應(yīng)內(nèi)容，是特別關(guān)鍵的，由于找不準，就意味著接下來的分析、推理、推斷建在了錯誤的基礎(chǔ)之上。

（二）比：科普文的閱讀一般說來是比較簡潔的，有的題目在找準材料當中的對應(yīng)內(nèi)容之后，再一比較，就可解決了。如Ⅰ卷6題，Α項，可找到其次段倒數(shù)第三句(已有考古學(xué)家撰文，爭論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興盛)，就可以明確地知道“至今仍舊是一片空白”的斷語是不符合原文意思的。

而有的時候，題目有肯定的`難度，需要同學(xué)們認真地比較。如Ⅰ卷6題，Β項，可找到第三段其次句(不過，從地理空間關(guān)系的角度說，山脈的意義則多在于阻隔或護衛(wèi))，然后仔細比較，發(fā)覺選項中有意地用“聯(lián)結(jié)”一詞偷換了“阻隔或護衛(wèi)”，而“阻隔或護衛(wèi)”肯定不能等同于“聯(lián)結(jié)”，故可斷定Β項的表述是不符合原文意思的。

另外，有的時候，需要我們通觀全篇，而不能只盯住一處。如Ⅰ卷6題，С項，假如大家找到了“中條山北面的汾運盆地是一個群山環(huán)繞比較封閉的地區(qū)，這里的人們可以過安定的日子……”就以為找到了比較點，并斷定С項前半符合原文意思，后半不符合原文意思，就會選錯答案了。殊不知，С項后半也有充分的依據(jù)，只不過在末段(第三句)。

總之，大家在比較時，肯定要比得細致，比得全面。

還得提示大家一點，有時我們可以比較選項。選項之間的比較，時有特別制勝之效。如Ⅰ卷5題，ΒСD三個選項與А選項的陳述角度是不同的，可初步斷定А選項是錯誤的。

（三）推斷：科普文的解讀離不開推斷，找比較點要推斷，比較時要推斷，篩選信息時要推斷，理解文意要推斷，而我們這里所說的“推斷”主要是指“從已知到未知的推斷(推斷)”。

這里的推斷，要想精確，就必需精確、全面地理解文章的內(nèi)容，把握文章的意思。如Ⅰ卷7題，А項，由原文無法推斷出這一結(jié)論。Β項可從原文其次段最終一句推知。С項由第三段中間部分可知，此處將原文中“向南跨越中條”與“從南面北越中條”的兩種做法強加在一起，表述錯誤。而D項歷史文獻中的記載，并非“說明夏族發(fā)祥于汾運盆地”，而是要確認“夏朝的地域，的確是跨越中條山南北的”。

從已知到未知的推斷(推斷)，需要合乎規(guī)律的推理，切不行只憑主觀臆斷，也不行僅憑自己對材料的大致理解，就稀里糊涂得出結(jié)論，肯定要找到準確的依據(jù)，找到合理的解釋。

總之，一找要找得精確，二比要比得細致，三推斷要推斷得“合理”(合乎事理規(guī)律)。

三、科普文解題應(yīng)強化兩種意識

科普文解讀不能“盲人騎瞎馬”、“跟著感覺走”。那么如何才能有效地避開這種現(xiàn)象呢?關(guān)鍵在于強化如下兩種意識。

（一）詳細的語境意識

語境，是指語言運用和理解的環(huán)境，它由有關(guān)的詞語、句子、段落組成，又對其產(chǎn)生特定的約束作用。因此，在解讀一篇詳細的科普文閱讀材料時，就應(yīng)當先確立語境意識，即把握、提取、篩選、判別、分析有關(guān)的信息時，都應(yīng)當并且能夠從這個特定的語境中找到注腳或依據(jù)，并借此解決掉問題。強化語境意識，有助于我們有效地避開兩種常犯的錯誤。

節(jié)外生枝

近年來，科普文選材更留意時效，內(nèi)容上與中同學(xué)的學(xué)問面拉近了距離，因而有不少考生在解讀時，會有意無意地和自身把握或積累的相關(guān)、相近學(xué)問牽扯起來，甚至在不甚了了的狀況下，脫離閱讀材料的實際，憑“