人教版九年級英語上冊的教學(xué)計劃3篇(九年級英語上冊教學(xué)工作計劃人教版)

Word-7-人教版九年級英語上冊的教學(xué)計劃3篇(九年級英語上冊教學(xué)工作計劃人教版)時光流逝得如此之快，信任大家對即將到來的工作生活滿心期盼吧！是時候開頭寫方案了。好的一份工作方案是怎樣的呢？人教版九班級英語上冊的教學(xué)方案3篇(九班級英語上冊教學(xué)工作方案人教版)，以供借鑒。

人教版九班級英語上冊的教學(xué)方案1

一、同學(xué)狀況分析

初三(5)(6)班共有同學(xué)68人，同學(xué)的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽說本事普遍較差，大部分同學(xué)應(yīng)用本事非常薄弱，特殊是聽力題，很大一部分同學(xué)聽起來都很吃力。

二、本學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)詳細工作：

老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的增進者，學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)者，更是同學(xué)人生的引路人。老師的目標是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教導(dǎo)者”，要充分了解每個同學(xué)各個時期的心理狀態(tài)并舉行準時適度的處理，讓他們的綜合素養(yǎng)獲得全面進展。

1.課前預(yù)備：備好課。

每一次備課都很仔細，碰到?jīng)]有把握講好的課時立刻提出，請另外英語教師參謀，綜合考慮各種計劃。多發(fā)表自己的見解讓大家研究，如有問題立刻更正、改進。

2.多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)辦法，教學(xué)水平的提升在于努力學(xué)習(xí)、堆積閱歷，不在于教學(xué)時光的長短，

在四中我雖然是一位老老師，但還需向有豐盛教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽課，不斷提升自身的教學(xué)水平，聽課的同時，仔細做好記錄，并舉行評課。聽完課后寫聽課收獲，哪些地方是自己不具備的，哪些地方能夠怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有些心得，須要時，還可與講課老師舉行研究，以了解其講課支配的依據(jù)。

3.鉆研教材，仔細備課。仔細鉆研教材，把握住學(xué)問點，仔細備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書，在認識教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上教師時能夠參考教材重新整理思路，跟上教師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，能夠參考其他教科書，對照它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的教師多溝通研究是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他老師舉行溝通研究。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的注重力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激活同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面對全體同學(xué)，注重啟發(fā)同學(xué)學(xué)英語的愛好，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負擔(dān)。

5.要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一同學(xué)愛動、有趣，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有些同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)懷他。從贊美著手，全部的人都盼望獲得別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、主意表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

人教版九班級英語上冊的教學(xué)方案2

一、指導(dǎo)思想

目前初三的英語教學(xué)中，因種種因素，造就了相當(dāng)一部分英語學(xué)習(xí)比較困難，并伴有些差生。因此對這部分同學(xué)強化心理指導(dǎo)，培養(yǎng)培養(yǎng)的心理素養(yǎng)，協(xié)助他們盡快走出逆境，成為學(xué)習(xí)的仆人，就顯得非常須要。學(xué)科教學(xué)是小學(xué)教導(dǎo)的主渠道、主陣地，學(xué)科學(xué)習(xí)是同學(xué)的主導(dǎo)活動，同學(xué)大量的心理困窘都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，各種人格品質(zhì)也在學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得進展。英語作為語言學(xué)科，在教學(xué)中強化德育及心理方面滲透工作，堅持以人為本，堅持教導(dǎo)創(chuàng)新，堅持內(nèi)涵進展，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)為重點，以強化細節(jié)教導(dǎo)。

二、工作要點

對于向同學(xué)舉行思想教導(dǎo)、品德教導(dǎo)、科學(xué)文化教導(dǎo)和心理素養(yǎng)教導(dǎo)，在本學(xué)期的教學(xué)中強化德育工作如下：

(一)有敬業(yè)精神，熱愛同學(xué)。

要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言學(xué)問的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感溝通、才智潛能的開發(fā)，社會交際本事的早期培養(yǎng)，是師生共同制造精神生活的活動。因此老師在教學(xué)中，要敬重同學(xué)的人格，建立平等、相互敬重的和睦師生關(guān)系，使同學(xué)在寬裕、融洽、舒暢的氛圍中舉行學(xué)習(xí)的同時，品德獲得培養(yǎng)，性格獲得完美。

(二)創(chuàng)新教導(dǎo)讓學(xué)困生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，同學(xué)自使自終是被動者，即使是一些很有天賦的好同學(xué)。久而久之，也缺乏了制造力。不少同學(xué)的學(xué)習(xí)參加意識差，不肯主動思量和提出問題，更不主動解決問題。依靠于老師現(xiàn)成的說教答案，因此，老師必需更新教學(xué)觀念，樹立心的同學(xué)觀和教學(xué)觀。我認為，新的同學(xué)觀最本質(zhì)的內(nèi)容就是在教學(xué)中真正可以樹立合作教學(xué)的觀念新的同學(xué)觀念作根本的動身點就是敬重同學(xué)，在英語教學(xué)匯總充分發(fā)揮每個同學(xué)的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

(三)滲透情感與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系

情感具有遷移作用。親其師，則信其道。同學(xué)對教師的情感能改善同學(xué)對所學(xué)學(xué)科的傾向性。只要師生建立起互相信賴的感情，同學(xué)對教師所提出的要求就簡單接受。我們的教學(xué)活動能就比較順當(dāng)?shù)亻_展。學(xué)困生并非自然固有。學(xué)困生渴求獲得敬重與關(guān)懷，相信與理解。老師惟獨用誠摯的愛才干使他們感到暖和，消退自卑，樹立信念，才干使他們自尊、自愛、奮勉進取。我認為，對于學(xué)困生，只要我們誠摯地賦予關(guān)懷和協(xié)助，他們也會以愛和敬意往返報我們。他們是不會讓教師失望的。

(四)賞識教導(dǎo)讓學(xué)困生樹立自信念

自尊心是一個人對自身的評價，對自身存在的價值和態(tài)度的體現(xiàn)。任何同學(xué)都有自尊心和榮譽感，每當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上取得點滴成果時，總希翼獲得教師的表揚，學(xué)困生更是如此。差生因為羞澀心理，往往在課堂上不敢開口，因此，我對學(xué)困生從不大聲呵斥，而是詳細深化地分析他們之所以差的緣由，然后對癥下藥，循循善誘，在強化輔導(dǎo)的同時，按照同學(xué)的進展狀況舉行有彈性的鼓舞。實踐證實：通過語言表揚、神情示意、肢體暗示等多種辦法，賦予學(xué)困生以的鼓舞是行之有效的，能使他們對自己彌漫自信，樹立學(xué)好英語的信念。

人教版九班級英語上冊的教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，切實地了解同學(xué)的真切水平，注重連接，盡快使同學(xué)適應(yīng)我的英語教學(xué);其次，教學(xué)要面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激活他們學(xué)習(xí)英語的愛好;第三，以同學(xué)為主體，敬重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導(dǎo)下，提倡同學(xué)體悟參加學(xué)習(xí)，完成設(shè)計任務(wù);第五，注意過程性評價，建立能鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)本事進展提升的綜合評價體系。

二、同學(xué)狀況分析

本屆同學(xué)在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，因為在以前學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有很具體全面地學(xué)習(xí)音標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌控好。在詞匯，語規(guī)矩則等方面存在無數(shù)缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，同學(xué)水平存在很大差異。

其它，同學(xué)在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性，也不注重學(xué)問的堆積和鞏固。

最后，同學(xué)對新教材缺乏一定程度上的了解，還不適應(yīng)新課改指導(dǎo)下的一些教學(xué)辦法。在課堂上，習(xí)慣像以往被動地接受所傳授的學(xué)問，不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言邏輯，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

1、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關(guān)注語言學(xué)問、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等。其中，教材強化了文化意識的提升和同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，是相較于以前教材很大的不同。

2、教材的特征

首先突出學(xué)習(xí)者的進展，包括注意學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和使用;注意提升同學(xué)的語言認知本事;為老師和同學(xué)提供共性化的挑選;第二努力提升同學(xué)用英語舉行思維和表述的本事。詳細為：為同學(xué)提供更多的體悟真切語言的機會;細心設(shè)計教學(xué)活動，使同