兒童語言發(fā)展課件

第六章兒童語言的發(fā)展一、兒童語言發(fā)展與心理發(fā)展的關系（一）語言發(fā)展與思維發(fā)展密不可分。（二）語言發(fā)展過程是一個習得規(guī)則的過程。（三）語言可以幫助兒童了解更多的知識和信息。語言獲得不是孤立的過程，而是依賴認知和社會性的發(fā)展而發(fā)展的。同時也會促進認知和社會性的發(fā)展。二、兒童語言發(fā)展的階段特點（一）乳兒期（0~1歲）1、表達（1）反射性發(fā)聲階段（0~4月）（2）牙牙語階段（4~12月）2、理解10個月以后開始有了語言理解能力。3、發(fā)展指導“嘮叨”、“陪聊”嬰兒語的特點：簡單、音調高、語調夸張、句子簡短。從內容來看，開始表達時間、人際關系、年齡、美與丑的內容。嬰兒言語表達的準確性、完整性、順序性及邏輯性不高。2、理解優(yōu)于表達3、發(fā)展指導（1）“感興趣的成人”用”適嬰語言“與兒童談話。（2）不嘲笑、不強行糾正兒童的語言錯誤。（3）成人的良好示范。（三）幼兒期（3~6歲）1、表達：復合句增多，語言表達的順序性、邏輯性、完整性、準確性開始發(fā)展。言語表達的主動性增強。2、理解：開始能理解非此時此刻的事物，且有了一定的推理能力。但此時兒童對句子的理解仍停留于表面，不能理解一些言外之意。“媽媽，我要打麻將！”“你要打麻將干什么？”“你不讓我打麻將，我就減肥?！保?.5歲）“你到底愛不愛李**（他父親）？”“你要不愛李**，我就不做你們兒子了，我去做張**的兒子。”（3.5歲）“你是不是你們班最矮的??？”“我們班上還有一個最矮的呢?！保?歲）“小姨，你記不記得有一天晚上我不喜歡你了?！毕肓艘粫?，小姨記起來了?！叭绻憬裉熳叩脑?，我就象那天晚上一樣不喜歡你了?！保?歲）“姑姑，李**是不是你對象?。俊薄澳阍趺粗赖陌?？”“人家說王*到她對象那去了?！保?.5歲）媽媽在自言自語“中午買個燕子魚吧?！鞭D向我“但是菜場的燕子魚一點小，還是超市里的好。超市里的那么大?！痹谝贿呁娴恼空空f“那就去超市買吧?！保?.5歲）例：“你們老師叫什么？”—“王**、李**，還有一個陳老師?？偣?個老師。每個班都有3個老師。”（5.5歲）“什么樣的東西叫桌子？”—“長方形的、有4條腿的東西叫桌子。4條腿不能動也不能走?！保?.5歲）“不知道就是不知道嘛！我又沒有聽診器！”（5.5歲）三、言語獲得的理論先天與后天之爭成人的良好示范可以幫助兒童較快地掌握語言。兒童說話的語音語調及用詞特點都和他周圍的人有共同之處。在正常人類言語條件下8年，黑猩猩仍不能說出言語。杰妮于20月時被遺棄，當她13歲時回到正常生活環(huán)境時，只能學會詞匯，而不能將詞匯放在一起組成句子的意思，甚至雙詞句的階段也沒有達到。（二）先天決定論1、先天語言能力說由喬姆斯基提出LAD（LanguageAcquisitionDevice）：使得兒童能夠掌握任何一種語言的生理與心理特質。2、自