幼兒的敏感期課件

第八講：幼兒心理發(fā)展的敏感期教師心理健康及幼兒常見心理問題的矯正中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心楊霞什么是兒童心理敏感期？敏感期是指兒童在成長(zhǎng)階段中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)事物專心、而拒絕接受其它特征的事物。在敏感期內(nèi)，兒童會(huì)沒有理由地對(duì)某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，會(huì)不厭其煩地重復(fù)這項(xiàng)行為，直到突然爆發(fā)出某種新的動(dòng)機(jī)為止。兒童在這段時(shí)間內(nèi)所表現(xiàn)出的內(nèi)在活力與快樂，是根源于兒童與外在世界接觸的強(qiáng)烈要求。正像剛孵化的蟲子執(zhí)著地追求光亮，小鴨子執(zhí)著地跟隨它們第一眼看到的那個(gè)動(dòng)物，兒童對(duì)環(huán)境的喜愛迫使他們對(duì)環(huán)境接觸。這種喜愛不是思考的結(jié)果，也不是教育的結(jié)果，更不是情緒的結(jié)果，而是由一種先天的內(nèi)在機(jī)制所決定的。

敏感期的內(nèi)在本質(zhì)使兒童對(duì)這個(gè)世界無限地?zé)釔?，只有這種愛才能使兒童忘我地投入到對(duì)身邊物體的研究和探索中去。

如果兒童在敏感期內(nèi)他的興趣受到妨礙，就會(huì)喪失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)，兒童也就因此喪失屬于個(gè)體的敏感性與動(dòng)機(jī)，這會(huì)導(dǎo)致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。因此，成人決不可以讓兒童靠碰運(yùn)氣來得到某項(xiàng)敏感期的發(fā)展，而是要全面地幫助兒童得到所有敏感期的良好發(fā)展。敏感期的教養(yǎng)重點(diǎn)父母應(yīng)及時(shí)把握孩子的敏感期：1.尊重孩子為有能力的個(gè)體。孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者。他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使自己成長(zhǎng)為“更有能力”的個(gè)體，這是父母首要改變的觀念。2.細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)。每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀的態(tài)度，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)。3.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)觀察到孩子的某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。4.鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。5.適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)。當(dāng)孩子熱衷于感興趣的事物時(shí)，大人應(yīng)放手讓孩子自已做，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。

感知覺發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，父母要為孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子適宜的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、平衡覺、溫濕覺等方面的體驗(yàn)。要帶孩子到大自然中去感受看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、聽一聽，認(rèn)識(shí)和感知自然界的花草蟲魚、山脈、河流、車船、建筑、日月星云等。同時(shí)要保證合理的作息時(shí)間，良好的營(yíng)養(yǎng)攝入。這些都是孩子全面健康發(fā)展的基石。視覺發(fā)展是最典型的例子。嬰兒如果從出生起就缺乏有效的視覺刺激（例如在白內(nèi)障的情況下），將導(dǎo)致本來用于視覺的腦細(xì)胞萎縮或轉(zhuǎn)而從事其他任務(wù)。如果在三歲時(shí)還不能得到恢復(fù)，患兒可能永久性喪失視覺功能。二、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

一歲半到兩歲，兒童有一個(gè)對(duì)細(xì)小事物感興趣的敏感期，床上的一根頭發(fā)，地上的一根小草……

一個(gè)時(shí)期內(nèi)，幼兒手里總是緊緊攥著一些小東西，把物品貼身放置或攥在手里是兒童的行為方式。這可能給他一種感覺：擁有和不讓這個(gè)東西轉(zhuǎn)移的感覺。大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，若孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察比較分析事物的好時(shí)機(jī)。一些成人粗枝大葉的性格與這一敏感時(shí)期受到阻撓有關(guān)。三、動(dòng)作敏感期（0-6歲）

0-3歲是大肌肉動(dòng)作的敏感期，其中1-2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態(tài)中解脫出來，是兒童的第二次生命。到2歲的時(shí)候，兒童已經(jīng)能夠自如地走、跑、跳，非常活潑好動(dòng)。走的敏感期大概7個(gè)月開始出現(xiàn)。起先拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時(shí)間后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里走……上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)，往往要重復(fù)練習(xí)三十多次。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)上下坡時(shí)，就真正的完全的學(xué)會(huì)走路了。等會(huì)走了又開始說：媽媽抱抱！攀爬樓梯的敏感期一般在1歲左右出現(xiàn)。探索空間的敏感期，一般在一歲前出現(xiàn)，孩子不停地將東西扔出去，最好使用彈力球。兒童通過物體的位置探索空間，通過物體的運(yùn)動(dòng)探索空間，通過不在視界中的物體探索空間，還通過彎曲的視界探索空間。他們由此得到空間感，形成空間概念。這些都是空間的要素：直觀的位置，直觀外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系。這些是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。探索空間的敏感期應(yīng)當(dāng)在1歲前出現(xiàn)，彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。扔?xùn)|西的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但卻非常重要。漫游的敏感期一般在1歲到1歲半度過。表現(xiàn)為不斷走動(dòng)，這玩玩那玩玩，很不專心，專注于一件事物時(shí)間很短。書寫敏感期(3.5至4.5歲)在孩子兩歲半左右就應(yīng)該給他提供紙筆，進(jìn)行涂鴉，正常兒童會(huì)在這一年齡由涂鴉繪畫自動(dòng)開始嘗試書寫。語言發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵期：一、

出生8—10個(gè)月是嬰兒理解語言意義的關(guān)鍵期；二、

1-1.5歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；三、

5歲半左右是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。五、秩序敏感期(出生幾個(gè)月至4歲)

兒童在出生幾個(gè)月到第二年，處在秩序的敏感期。他需要一個(gè)有秩序的環(huán)境，按一定的規(guī)則和習(xí)慣整理環(huán)境，把環(huán)境秩序化。這說明兒童已有了內(nèi)在的秩序，這個(gè)內(nèi)在的秩序反過在來檢測(cè)環(huán)境，修正環(huán)境，要求環(huán)境符合他的內(nèi)在秩序。兒童的秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來；為了維護(hù)秩序而說不，自我意識(shí)開始萌芽；為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來。一歲半左右，孩子不讓任何不熟悉的人碰他的東西或不讓人坐他的小板凳，更不讓人摸他的臉或手，也不愿意和別人分享食物，直到他對(duì)這些食物沒興趣了，才允許別人拿走。“……是我的”也是人的基本意識(shí)，沒有這個(gè)意識(shí)人就沒有安全感。五歲之前的孩子不要強(qiáng)制他放棄自己的東西。有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”和“他人”區(qū)分開來。如果強(qiáng)制分享，就會(huì)造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。

孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。觀察中發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺?！碑?dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。秩序感是兒童的重要敏感期之一。兒童是喜歡規(guī)則，遵守規(guī)則的，規(guī)則的內(nèi)化意味著對(duì)社會(huì)、對(duì)群體共有秩序的遵守。孩子不僅會(huì)把規(guī)則變成秩序固定在自己身上，還會(huì)把它變成一種通則，孩子喜歡規(guī)則，就會(huì)把規(guī)則當(dāng)作禮物送給父母、教師和喜歡的朋友。一個(gè)個(gè)良好的規(guī)則積累起來，最后造就一個(gè)文明的人。秩序敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來。為了維護(hù)秩序而說不，自我意識(shí)開始萌芽。為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新再來。六、執(zhí)拗敏感期

2歲至3歲的幼兒開始進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期（即所謂的叛逆期）。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)的家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準(zhǔn)確些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。兒童自我意識(shí)一旦覺醒，就開始用抗拒和拒絕別人的方式有意識(shí)地練習(xí)使用自己的意志，喜歡說“不”！如果兒童正常發(fā)展，他會(huì)在7歲后走出自我中心的疆域，達(dá)到和諧和順從的人生狀態(tài)。（兒童2歲時(shí)自我開始蘇醒）七、社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5至6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。八、音樂敏感期音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲幼兒就能把握節(jié)奏；3-4歲開始對(duì)簡(jiǎn)單而重復(fù)的旋律感興趣；5-6歲開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá)；6-8歲已經(jīng)能深深沉浸在音樂中……

出生頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的，這期間孩子如果沒有得到很好的發(fā)展，其他的敏感期會(huì)順延。讓孩子在6歲前完成一系列敏感期是孩子理想的成長(zhǎng)狀態(tài)。兒童對(duì)敏感對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入，因?yàn)橥度攵志茫瑢Ｒ?。他不僅熱愛，而且要出成果；不僅要出成果，而且要結(jié)合生活；不僅要結(jié)合生活，而且要求被欣賞和承認(rèn)。當(dāng)孩子全神貫注，不斷重復(fù)，說明專注的品質(zhì)正在形成。家長(zhǎng)最重要的任務(wù)是會(huì)觀察，不去干擾孩子。九、口的敏感期（2、3個(gè)月之后）口的敏感期出現(xiàn)于兒童兩三個(gè)月之后。這時(shí)，孩子不是用眼睛仔細(xì)觀察抓到的物體，而是將它送給嘴去啃。這個(gè)時(shí)期的兒童急切地用他的舌頭和嘴唇去感受事物，憑借來自舌頭的味覺和嘴唇的觸覺，吸收環(huán)境中每樣?xùn)|西的特質(zhì)，以便尋找到采取行動(dòng)的方法。孩子雖然有了大腦器官，但里面并沒有任何內(nèi)容，由于先天反射的作用，兒童具有吸吮與抓握的能力，這就意味著兒童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。當(dāng)兒童第一次將手無意間伸到嘴里后，由于吸吮手指給兒童帶來了精神愉悅，兒童就會(huì)無意識(shí)地練習(xí)將手送到嘴里，之后發(fā)展到抓到東西也能夠熟練放到嘴里。大腦會(huì)統(tǒng)合和比較來自嘴唇的不同質(zhì)量、不同形狀的感受，將它們留存在大腦中，成為大腦這個(gè)器官工作的早期產(chǎn)品——我們將其稱為表象。

這個(gè)時(shí)期，兒童已經(jīng)暴露在語言環(huán)境之下，開始吸收語音，逐漸地將自己收集到的感受與語音配對(duì)，形成有關(guān)詞匯的認(rèn)識(shí)?？诖降墓ぷ?，又為說話提供了筋肉方面的運(yùn)動(dòng)，為將要發(fā)展的語言能力奠定了良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

如果口的敏感期被強(qiáng)行干涉，孩子就會(huì)將口的行為欲望壓抑下來，成為將來的人格問題。有的心理學(xué)家認(rèn)為，成年人一些嘴的不良習(xí)慣，如：吐吐沫、啃手指頭、吮嘴唇、吃零食、諷刺挖苦別人、對(duì)他人進(jìn)行語言暴力等等都有可能是口的敏感期遺留下來的問題。十、手的敏感期（3個(gè)月之后）口的敏感期需要手的配合，在不斷地使用手的過程中，兒童發(fā)現(xiàn)了自己的手。當(dāng)兒童的注意從嘴唇轉(zhuǎn)向手的時(shí)候，感覺的中心也從口轉(zhuǎn)移到了手。這時(shí)的兒童急切地用手感受事物，這使他們所感受的事物范圍擴(kuò)大了許多，也正在這時(shí)，兒童和成人的沖突越發(fā)擴(kuò)大化了。因?yàn)榧彝サ奈锲肥浅扇诵膼鄣奈锲?，這些物品一旦成為兒童的工作材料后，就不會(huì)用爸爸媽媽那樣的情感來愛護(hù)它們，而有可能把媽媽很珍惜的一條絲巾拉出來不斷地在地上拍打，去感受那種柔軟的感覺，會(huì)把正在吃著的香蕉抓捏得稀爛，去體會(huì)那種粘乎乎的感覺。如果他們捏碎了一顆雞蛋，發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓圓的蛋殼里有一些粘乎乎的東西，就會(huì)在打破并感受完第一個(gè)之后，再去感受第二個(gè)。這種時(shí)候，孩子的價(jià)值觀和我們成人的價(jià)值觀發(fā)生了很大的沖突。成人使用的材料成為兒童探索和研究的材料，而這種研究和探索有可能是破壞性的。十一、腿的敏感期（8個(gè)月之后）

兒童急切地需要擴(kuò)大自己的探索范圍，手的敏感期的來臨之前，兒童就試探通過自己的運(yùn)動(dòng)方式，到達(dá)自己的目的地。一開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的諧調(diào)運(yùn)動(dòng)，也增加了腿、手的肌肉力量和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的控制能力。這時(shí)的兒童比以往任何時(shí)候都會(huì)感到鼓舞，因?yàn)樗麖拇双@得了真正的獨(dú)立，這種感覺像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。自行活動(dòng)將兒童帶到任何一個(gè)他想去的地方，這時(shí)的兒童對(duì)走路無限癡迷，人一生中最喜歡走路的時(shí)期大約也就是這個(gè)時(shí)期。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這個(gè)時(shí)期，成人要跟在兒童的后面，讓他們滿足自己走路的欲望。這時(shí)的孩子還有一個(gè)特征：哪里不平往哪里走，哪里臟往哪里走。這也會(huì)造成成人與兒童的沖突。因?yàn)槌扇藶榱诵室话銜?huì)挑選近的、比較平坦的路，這使他們不能理解兒童的行為，強(qiáng)行將兒童從我們認(rèn)為不好的道路上拉回來。這時(shí)候，孩子一般都會(huì)大哭，要求回到原來的路上去。十二、自主敏感期（3-6歲）當(dāng)兒童能將自己聽到的語詞與他認(rèn)知的事物、情感或感覺配對(duì)后，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語音的表象進(jìn)行工作，也就是使用概念工作。這時(shí)真正的思維就出現(xiàn)了，也就是此時(shí)，兒童發(fā)現(xiàn)了“我”，發(fā)現(xiàn)了“我”也就意味著兒童將自己與別人分開，把自己與物體分開，只有這時(shí)，兒童才發(fā)現(xiàn)物體是有歸屬性的，并將人和物體一樣歸屬。

從表面上看，這個(gè)時(shí)期的兒童有點(diǎn)兒像傳統(tǒng)意義上的自私，因?yàn)樗麄兂３?qiáng)調(diào)什么東西“是我的”。如果他的東西被別人動(dòng)了，就會(huì)非常痛苦，而且他們不愿意與別人分享自己的東西。這是因?yàn)?，兒童剛剛發(fā)現(xiàn)在生活的環(huán)境中，有一些物品是屬于自己的，而另外一些物品不屬于自己，這多少使他們對(duì)物品少了些安全感。在還沒有建構(gòu)起物品的流通性概念之前，兒童對(duì)物品只有歸屬性認(rèn)知。兒童必須經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，在群體生活中逐漸地發(fā)現(xiàn)物品真正的歸屬性質(zhì)和流通性質(zhì)，才能夠放松地看待自己的物品。這一時(shí)期的兒童仍然認(rèn)為自己看到也就是別人看到的，自己需要的也就是別人需要的，自己的想法也是別人的想法。

有很多家長(zhǎng)把孩子的自主敏感期特征當(dāng)成自私的表現(xiàn)，開始緊張，并開始專門培養(yǎng)孩子的大公無私精神，故意將屬于孩子的物品強(qiáng)行分給別人，真正地給孩子造成對(duì)物質(zhì)的沒有安全感。十三、無理取鬧期（3-9歲）

過了自主敏感期，孩子不再對(duì)身邊物品的屬性那么計(jì)較，那么緊張，由此而認(rèn)識(shí)了“我”，并獲得了“我的權(quán)利”的認(rèn)識(shí)。他開始將這種認(rèn)識(shí)擴(kuò)大，從物質(zhì)擴(kuò)大到非物質(zhì)領(lǐng)域，如：對(duì)人的權(quán)利界限的探索，對(duì)事物空間、時(shí)間、體積、永恒性和歸屬性的探索。這是一個(gè)更深層的領(lǐng)域，當(dāng)兒童把對(duì)物質(zhì)領(lǐng)域探索形成的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)用于非物質(zhì)領(lǐng)域時(shí)，就會(huì)遭到巨大的失敗。這使兒童不能理解，從表現(xiàn)情況看，就是任性、蠻不講理。十五、文化敏感期（四歲以后）

從自主敏感期開始，兒童逐漸進(jìn)入了對(duì)人類精神產(chǎn)品的探索和認(rèn)知。在人類精神產(chǎn)品中，文化屬于最燦爛的一顆明珠，這顆明珠當(dāng)然會(huì)引起正在探求的兒童的注意。四歲以后的兒童，對(duì)文字、算術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。他們不再像三歲或兩歲時(shí)那樣盲目地問為什么，而是就一個(gè)領(lǐng)域的疑惑提出疑問或自己的設(shè)想。十六、婚姻敏感期（5歲以后）

從五歲開始，孩子們開始對(duì)人群組合發(fā)生興趣，并開始了對(duì)各種組合形式的探索。由于婚姻的組合形式離兒童生活最近，所以兒童的探索就會(huì)先從婚姻開始。這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)研究誰和誰結(jié)婚了，如果他們自己喜歡一個(gè)人，就會(huì)要求與他（她）結(jié)婚。在婚姻敏感期的過程中，兒童發(fā)現(xiàn)了情感，練習(xí)處理情感，從而認(rèn)知了人類社會(huì)組成形式?？偨Y(jié)：提供一個(gè)愛和自由的環(huán)境，讓孩子的敏感期充分度過。

在敏感期如何適度的引導(dǎo)和輔助孩子成長(zhǎng)呢？專門有人研究過兒童這方面的心理現(xiàn)象，如果“提供給兒童新的內(nèi)容”與“兒童已知內(nèi)容”之間差距太大，他們就不會(huì)對(duì)新內(nèi)容發(fā)生興趣，如果提供的“新內(nèi)容”與“已知內(nèi)容”太接近，對(duì)他們不具有挑戰(zhàn)性，也不會(huì)感興趣。所謂的“敏感期”，就是兒童自己內(nèi)在的“敏感性”指引著他們恰當(dāng)?shù)剡x擇新的內(nèi)容。而我們發(fā)現(xiàn)，兒童自己選擇新內(nèi)容的方式恰好與上面所說的兒童心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)吻合。

關(guān)于提供太多的刺激會(huì)造成兒童不專注的問題，這得分兩種情況：

一種是，環(huán)境中自然陳列的物品由兒童自己選擇，只要這些物品不是堆在一起、使兒童每次選擇時(shí)將所有的物品翻一遍，他們就會(huì)按照內(nèi)在的敏感性指引，找到適合于自己的工作材料。也就是說，這種工作材料刺激了兒童的敏感性。反之，兒童在選擇在過程中由于經(jīng)手的物品太多，就無力量去選擇能夠投入工作的材料，即便選擇了，已無心力投入工作。如果工作材料都是有秩序地?cái)[放在架子上，材料再多也不會(huì)出現(xiàn)不專注的情況。

另一種是，成人給孩子介紹工作。有人說：孩子內(nèi)在的敏感使他們會(huì)按照事物客觀的邏輯去選擇相關(guān)的工作材料，如，蒙氏工作室里有許多種教具，正常的孩子會(huì)在選擇“建構(gòu)分散集合概念”的“紡棰棒箱”后，就會(huì)選擇“建構(gòu)長(zhǎng)度集合概念”的“數(shù)棒”；選擇完數(shù)棒后，又會(huì)選擇“建構(gòu)高度集合量概念”的“數(shù)塔”……我發(fā)現(xiàn)實(shí)際上不是這樣，如果我們按照蒙特棱利的構(gòu)想，在給孩子建構(gòu)有關(guān)數(shù)字的概念時(shí)就必須得給孩子介紹工作，只有介紹工作才能讓孩子按照這個(gè)邏輯過程發(fā)現(xiàn)1—10的數(shù)字，和它們所表達(dá)的量的之間的關(guān)系，否則，孩子可能由于選擇了“紡棰棒箱”，在對(duì)很多的零碎的物品感興趣的基礎(chǔ)上去選擇“千珠糕”。介紹工作也是刺激，在介紹工作的時(shí)候就要注意不可太多、太吸引孩子，太多了，孩子就不知道自己想要的到底是什么，那就破壞了孩子的敏感期了。

懂得孩子每個(gè)時(shí)期有哪些敏感期非常重要，做父母的可以知道如何引導(dǎo)孩子的發(fā)展，不至于武斷粗暴地批評(píng)、制止孩子的正常行為，同時(shí)配合制定規(guī)則，不至于胡亂按照自己的意愿制定規(guī)則。

孫瑞雪說，希望我們成人和孩子，象外星人遇見外星人一樣，彼此了解，而不是現(xiàn)狀中，是地球人和外星人的關(guān)系。

我們來按年齡解讀敏感期，我只揀常見和容易被成人誤解、阻撓的敏感期行為做個(gè)記錄。

0----2歲半

主要發(fā)展智能結(jié)構(gòu)

用嘴認(rèn)識(shí)事物：孩子喜歡吃手、咬各種東西，請(qǐng)不要阻止他。所幸小乖這個(gè)敏感期我沒有阻撓他，過渡得還可以。

探索空間：爬、抓、扔?xùn)|西等，所有提手旁的動(dòng)作都喜歡。

秩序：要求有程序。

自我意識(shí)：咬人、打人、說不等。提供可以咬的東西給他，幫助度過；對(duì)于打人，可以忽略他，不要對(duì)他說：不能打人、打人是錯(cuò)誤的等，這樣會(huì)強(qiáng)化打人的行為。

玩水、沙：不用說了，每個(gè)孩子都喜歡，吸引力長(zhǎng)達(dá)12年。

審美：要求食物和用具必須完整。這個(gè)最容易被誤解為蠻不講理。例如：媽媽給孩子買了一個(gè)大蛋糕之類的東西，媽媽說，你吃不完這么多，媽媽吃一半你吃一半，于是掰下一半；孩子立即大哭大鬧，非得要整個(gè)的不可。這個(gè)場(chǎng)景太常見了，以前我都認(rèn)為，這樣的孩子太自私太蠻橫了，必須得管教。如今才知道，這是審美敏感期到來了。同樣的情況，媽媽在完整的蛋糕上面咬一口是可以的，掰開不可以，因?yàn)槠茐牧送暾?。由這個(gè)可以看出，孩子的審美意識(shí)完美意識(shí)很強(qiáng)，每個(gè)孩子天生都是藝術(shù)家。2歲半----3歲

建立概念：將自己的認(rèn)知感覺同語言配對(duì)。這時(shí)候要注意引導(dǎo)孩子建立正確的概念。舉幾個(gè)反面典型幫助理解：孩子摔倒了，成人會(huì)“打地”來安慰孩子----哈哈，這個(gè)太司空見慣了，我現(xiàn)在明知道不對(duì)，有時(shí)候都有這樣的沖動(dòng)，可見也是從小建立了錯(cuò)誤概念，這個(gè)將導(dǎo)致長(zhǎng)大后不會(huì)承擔(dān)責(zé)任，喜歡推卸；對(duì)孩子說你不聽話會(huì)被抓走----建立對(duì)警察的錯(cuò)誤概念，可以隨便抓人；說天黑不能出門，導(dǎo)致我們長(zhǎng)這么大了還怕黑；我就親耳聽過一個(gè)3歲多的孩子繪聲繪色地對(duì)我說：天黑了外面有狼，不能出去，會(huì)被狼吃掉，然后她還進(jìn)行了聯(lián)想，什么有美國(guó)的大灰狼飛過來，專門吃小孩子（她補(bǔ)充說不吃她）等等，我聽的時(shí)候覺得很搞笑，還覺得孩子很有想象力，后來才知道是大錯(cuò)特錯(cuò)。

自我意識(shí)產(chǎn)生：私有意識(shí)產(chǎn)生，明確說“這是我的”----一個(gè)人按照自己的意愿支配事物；這個(gè)最容易被批評(píng)為自私。自私的意思是為了私利損害他人利益。3----4歲

執(zhí)拗：這個(gè)是和秩序感關(guān)聯(lián)的，表現(xiàn)為無論做什么都要按照他的秩序來，十分執(zhí)拗，不然就大哭大鬧。例如，媽媽帶孩子進(jìn)電梯，媽媽先按了樓層，孩子立即大哭，非得出去，重新進(jìn)去由他來按才行----這個(gè)時(shí)候一定要給孩子理解，不要?jiǎng)虞m扣個(gè)不講理的大帽子。

壘高：喜歡把物體壘高、推倒再重壘，建立三維空間。這個(gè)時(shí)期粉紅塔和棕色階梯比較適合孩子。

色彩：開始認(rèn)知色彩。可以用色板讓孩子認(rèn)識(shí)。認(rèn)顏色每次拿單獨(dú)一個(gè)顏色，不能同時(shí)一個(gè)畫面上幾個(gè)顏色出現(xiàn)；每次最多認(rèn)3個(gè)色就好了。也可以準(zhǔn)備顏料和畫板，讓孩子自己調(diào)色。

語言：開始對(duì)句子感興趣，重復(fù)和模仿他人。

詛咒：發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話就是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子越喜歡。比如：踢死你、打死你、臭PG、去死吧、王八蛋等等。這時(shí)候我們要忽略他、淡化他，孩子見你沒反應(yīng)，很快就沒興趣說了。

追求完美：從審美發(fā)展到對(duì)事物完美的追求。常表現(xiàn)為執(zhí)拗，執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手走來的。

剪、貼、涂：真正開始有意識(shí)地使用工具，如剪刀、筆等。要給孩子使用真實(shí)的工具，教給兒童正確的使用方法。孫瑞雪反對(duì)切切看這樣的玩具。汗一個(gè)，我又白買了。現(xiàn)在給小乖當(dāng)玩具算了。

藏、占有：開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。開始物品交換和人際關(guān)系。這個(gè)藏和占有，不一定是他需要這個(gè)東西，如果這一階段不滿足，成人后會(huì)停留在這個(gè)階段。4----5歲

出生：開始詢問自己從哪里來，這是兒童安全感最早的來源。千萬不要再說什么孩子是從垃圾箱里或者哪里撿回來的了，太愚蠢了。家里要準(zhǔn)備各種百科全書，人體的、自然的、物理的、化學(xué)的等等，全都得有。

情感：開始表達(dá)情感，關(guān)注別人是否愛他，對(duì)父母的情緒反應(yīng)敏感。

人際關(guān)系：從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并相互依戀。

婚姻：人際關(guān)系敏感期后真正展開。最早要和父母結(jié)婚，之后會(huì)“愛”上一個(gè)小伙伴。我拿這個(gè)問題考問乖爸：如果你