《人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)》課件

第1節(jié)人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)第1節(jié)人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)你知道宇宙是怎樣誕生的嗎？宇宙最終是否會(huì)走向終結(jié)？自古以來(lái)，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是怎樣的呢？你知道宇宙是怎樣誕生的嗎？宇宙最終是否會(huì)走向終結(jié)？自古以來(lái)，古代人的宇宙觀古代人的宇宙觀從地心說(shuō)到日心說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蓋天說(shuō)。古希臘的畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為天體是球形從地心說(shuō)到日心說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蓋天說(shuō)。古希臘的畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為天體公元2世紀(jì)，希臘科學(xué)家托勒密提出了“地心說(shuō)”與基督教的說(shuō)法相吻合，受到教廷的竭力支持，成文禁錮人們思想的工具，也阻礙了天文學(xué)的發(fā)展。公元2世紀(jì)，希臘科學(xué)家托勒密與基督教的說(shuō)法相吻合，受到教廷的《人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)》課件16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家哥白尼經(jīng)過(guò)20年天文觀測(cè)與研究，提出了“日心說(shuō)”“日心說(shuō)”的提出促進(jìn)了天文學(xué)的發(fā)展，同時(shí)動(dòng)搖了神權(quán)統(tǒng)治，受到教會(huì)的殘酷鎮(zhèn)壓。16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家哥白尼經(jīng)過(guò)20年天文觀測(cè)與研究，提出了“P4：閱讀“伽利略”P4：閱讀“伽利略”現(xiàn)代宇宙學(xué)說(shuō)美國(guó)天文學(xué)家哈勃的研究：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?哈勃發(fā)現(xiàn)：距離越大的星系，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)速度也就越大現(xiàn)代宇宙學(xué)說(shuō)美國(guó)天文學(xué)家哈勃的研究：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你有什星系不斷地遠(yuǎn)離我們，那說(shuō)明宇宙是在膨脹還是在收縮？星系不斷地遠(yuǎn)離我們，那說(shuō)明宇宙是在膨脹還是在收縮？

設(shè)想一下，如果時(shí)間倒流，這些星系會(huì)怎么樣？最終會(huì)變成怎樣子？最終會(huì)縮成一團(tuán)，甚至是一個(gè)點(diǎn)。設(shè)想一下，如果時(shí)間倒流，這些星系會(huì)怎么樣？最終會(huì)變成怎樣宇宙大爆炸理論大約137億年前，宇宙是一個(gè)“原始火球”，那時(shí)的宇宙極小、極熱，又有極大地密度，宇宙就在這個(gè)大火球的爆炸中誕生，并且迅速膨脹，一直延續(xù)到現(xiàn)在。宇宙大爆炸理論大約137億年前，宇宙是一個(gè)“原始火球”，那時(shí)但是宇宙大爆炸也遇到了不少的疑難問題：但是宇宙大爆炸也遇到了不少的疑難問題：閱讀：了解“喬治.伽莫夫”和“霍金”的宇宙學(xué)說(shuō)閱讀：了解“喬治.伽莫夫”和“霍金”的宇宙學(xué)說(shuō)課堂總結(jié)一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：地心說(shuō)與日心說(shuō)的代表二、現(xiàn)代宇宙學(xué)說(shuō)：宇宙大爆炸學(xué)說(shuō)（證據(jù)：星系運(yùn)動(dòng)的支持）課堂總結(jié)一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你