“引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)”研究課例反思何少梅

反思性學(xué)習(xí)研究課例反思單元：Module5第2課時(shí)課題Unit9WasIagoodgirlbackthen?第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教者何少梅教材分析本節(jié)課是Unit9的第二課時(shí),主要是對U9的單詞、句型和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是現(xiàn)在和小時(shí)候的對比Before,…,butnow…，理解并能運(yùn)用when+過去時(shí)態(tài)的簡單句表示過去的時(shí)間。注意現(xiàn)在時(shí)與過去時(shí)描述人現(xiàn)在和過去的變化。完成課本P52funwithlanguage1and2.目標(biāo)表達(dá)（知識、技能和情感目標(biāo)）1.語言知識：Adjectives:long,quiet,polite,good,short,fat,tall,thin...Verbphrases:playwithtoys,readbooks,eatvegetables,eatcandy,watchTV,surftheInternet,cry,smile,watchcartoons,drawcartoons2、掌握句型：Before,...,butnow...Whenyouwerefive,youwere...二、技能目標(biāo)1、能描述人的外貌。2、能描述人現(xiàn)在和過去的變化。3、能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。4、理解并能運(yùn)用when+過去時(shí)態(tài)的簡單句表示過去的時(shí)間。三、情感態(tài)度：讓學(xué)生在成長中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正錯(cuò)誤。教育學(xué)生尊敬長輩。四、學(xué)習(xí)策略：四人小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了什么1、已學(xué)習(xí)關(guān)于描述人物的形容詞，學(xué)習(xí)過用現(xiàn)在時(shí)描述人物，已學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)和過去式態(tài)。2、課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生還未掌握什么對運(yùn)用when+過去時(shí)態(tài)的簡單句表示過去的時(shí)間。描述人過去的狀態(tài)，人物現(xiàn)在和過去的變化沒能熟練掌握。重點(diǎn)1、本課單詞句型和課文的朗讀2、利用詞條的替換操練現(xiàn)在和小時(shí)候的對比Before,…,butnow…難點(diǎn)運(yùn)用when+過去時(shí)態(tài)的簡單句表示過去的時(shí)間。描述人過去的狀態(tài)，人物現(xiàn)在和過去的變化。方法手段金太陽PPT圖片教學(xué)過程（主要教學(xué)流程、重難點(diǎn)處理過程與方法、教學(xué)亮點(diǎn)/精彩片段）四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖和達(dá)成目標(biāo)的表述教學(xué)過程（教師教什么、怎么教？）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)？）預(yù)習(xí)質(zhì)疑通過背短語，聽寫，師生問答等，了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整下面教學(xué)。一、熱身、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)上一課時(shí)的短語P51（朗讀、背誦）。2、Freetalk：Didyoukeeplonghairwhenyouweresixyearsold?DidyoulikewatchingTVwhenyouweresixyearsold?Whatdidyoulikedoingwhenyouweresixyearsold?DoyoulikesurfingtheInternetnow?Whatdoyoulikedoingnow?3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、學(xué)生課前自由朗讀背誦單詞。2、師生問答3、學(xué)生聽清學(xué)習(xí)要求。分層導(dǎo)學(xué)1、教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，由易到難。2、利用多種形式操練課文，達(dá)到熟透課文的層次。3、通過先給范例而后分梯度逐步放開讓學(xué)生討論人物的變化，從而掌握句型結(jié)構(gòu)。二、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文1）讀課文和背誦課文2）看提示詞復(fù)述課文不同程度學(xué)生3）以作文形式復(fù)述課文4）UseyourownwordstosayXiaoling’schanges.用自己的話說出Xiaoling的變化。WhenXiaolingwas…2、看圖說話，復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容利用一組圖片，請學(xué)生用1-2句話描述圖片上的人物。主要句子是：The____manis____and_______.Thegirlkeeps________hair.Sheisvery__________.一共是4張圖片。3、Let’sdiscuss四人小組口頭作文學(xué)生討論人物的變化。運(yùn)用…before,butnow…這一描述人物變化的句型結(jié)構(gòu)。（相貌變化、活動變化等）I’m_________.I__________before,butnowI___________________.課本P51六幅詞條圖片Ilikedplayingwithtoysbefore,butnowIlikereadingbooksinmystudy.Iliked___________before,butnowIlike____________________.…before,butnow…1、學(xué)生根據(jù)要求熟讀課文。學(xué)生看提示詞復(fù)述課文學(xué)生以小組形式復(fù)述課文不同程度學(xué)生2、學(xué)生用1-2句話描述圖片上的人物。學(xué)生自行發(fā)揮描述人物，然后再給些提示，最后再讓全班學(xué)生讀一讀屏幕上描述人的句子。3、學(xué)生學(xué)會并嘗試運(yùn)用…before,butnow…這一描述人物變化的句型結(jié)構(gòu)。（相貌變化、活動變化等）練習(xí)交流1.圖片的說話練習(xí)，盡可能引導(dǎo)說話，鼓勵(lì)學(xué)生回憶知識。2、強(qiáng)調(diào)中下生仿說，中上生自由說方式進(jìn)行口頭作文。為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。三、練習(xí)交流1.Listenandnumber課本P521播放光盤錄音2.分5組圖片進(jìn)行口頭練習(xí)，加強(qiáng)中下生的操練。3、lookandsay課本P522先出示左圖，讓口頭作文，再出示右圖片引導(dǎo)比較。4、EnjoythepassageHeisWangJunkai.HisEnglishnameisKarry.Karrywasalovelyboywhenhewasfiveyearsold.Hewasshortandsmall,shyandquiet.Eachtimehewentout,healwayshadahatonhishead.Helikedplayinggamesonhisdaddy’siphone.Healsolikedeatingcandiedfruits（糖葫蘆）.Heoftenswamintheswimmingpoolnearhishouse.Butnowheis15.Heistall,handsomeandhealthy.Hedoesn’teatsomanycandiedfruitsanymore.Helikestoplayguitarafterschool.HeoftensitsunderabigtreeonherschoolplaygroundanduseshisminiipadtohelphimlearnmathandEnglish.一、看短文,判斷下列句子是否符合短文意思，如符衙寫“Ｔ”，否則寫“Ｆ”（）1.Karrywassmall,shy,quiteandlovelywhenhewasfiveyearsold.()2.Karrylikeseatingcandiedfruitsnow.()3.Karrylikesplayingguitarallday.()4.KarryoftenlearnsmathandEnglishinhisschool.二根據(jù)短文內(nèi)容填寫下列表格：name_____________beforeHewasa______,_______,______,_____and_____boyWhatdidhelikedoingbefore?Heliked_______Whatdidheoftendobefore?Heoften_______ButnowHeis_,___andWhatdoeshelikedoingnow?Helikes________Whatdoesheoftendonow?Heoften_______1.學(xué)生聽光盤錄音，完成課本P5212.學(xué)生口頭練習(xí)，讓中下生多操練句子。3、4、小組為單位口頭作文反思提升通過口頭語言表達(dá)來反思。5、Let’swrite四、小結(jié)1、提問方式讓學(xué)生講自己這節(jié)課的得和失。學(xué)生自己反思和小組內(nèi)交流自己的得失。課后安排1、家聽P51詞條；2、背誦U9對話變成的作文。3完成個(gè)人變化Mychanges的書寫。課后反思課后反思：本節(jié)課是六年級上冊Unit9的第二課時(shí),主要是對U9的單詞、句型和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成課本P52funwithlanguage1and2。重點(diǎn)是現(xiàn)在和小時(shí)候的對比Before,…,butnow…，理解并能運(yùn)用when+過去時(shí)態(tài)的簡單句表示過去的時(shí)間。注意現(xiàn)在時(shí)與過去時(shí)描述人現(xiàn)在和過去的變化等，本節(jié)課基本上能完成教學(xué)任務(wù)，效果良好。反思一：詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)能做到操練到位。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循

“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在教授新單詞時(shí)我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。本課新單詞與短語較多，教師通過游戲、小組操練等形式運(yùn)用交際中，使學(xué)生能熟練掌握單詞與短語。

反思二：任務(wù)設(shè)計(jì)。１、任務(wù)的真實(shí)性。本節(jié)課能從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，所學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密相連。本課教學(xué)目標(biāo)是描述人現(xiàn)在和過去的變化，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)是：運(yùn)用學(xué)生過去與現(xiàn)在相片的對比，說出他們的變化，內(nèi)容貼切生活實(shí)際，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)起來容易是手。2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。本課設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)相對合理。能做到分層練習(xí)，難易適中，能顧及不同程度的學(xué)生。但內(nèi)容稍多，練習(xí)后評講不到位，所以效果不夠理想。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。我認(rèn)為本節(jié)課設(shè)計(jì)的難易程度適中。4、要注意

任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。我認(rèn)為每一節(jié)課課前設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)教師都認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)是非常好的，但在上課過程中往往就是由于施教者與學(xué)習(xí)者在合作過程中出現(xiàn)差異，就會影響教學(xué)效果。由于容量太多，前面內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間較多，造成后面歸納反思提升環(huán)節(jié)用的