人教版《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)《永生的眼睛》這篇文章也是我特別喜愛的，接下來跟著我一起來看看吧。

課題：《永生的眼睛》

課時：共1課時，第1課時

同學(xué)：四班級

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意;

2.把握課后的6個生字，熟悉并理解文中出現(xiàn)的一些詞語;

3.理解文章人物的情感表達(dá)，體會令自己感動的語句;

學(xué)情分析：

這是一篇略讀課文，四班級的同學(xué)處在其次學(xué)段的后期。在識字與寫字上，在已有的基礎(chǔ)上連續(xù)加強(qiáng);在閱讀上，要求能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài);在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本篇課文略讀的特點(diǎn)，要求四班級下學(xué)期的同學(xué)能夠自主閱讀、獨(dú)立思索、分析語句、體悟感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會文章中令自己感動的語句，并能說出自己的理由;

2.體會文章最終一段“傲慢”的語句，并能說出自己的感受;

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解文章最終一段中“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。

教學(xué)方法：講授法、演示法、閱讀法

教學(xué)資源：

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖時間

情境導(dǎo)入1.師：春天到了，同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢?

2.師：同學(xué)們閉上眼睛，感受到的是?

3.師：有這么一些人，他們是盲童，他們看不到這漂亮的春天，甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那么你們知道有什么方法，能夠讓盲童也看到這漂亮的春天、自己的父母嗎?1.生：鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復(fù)蘇、天氣變熱

2.生：黑暗

3.生：換眼角膜、人造眼球通過創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)體會盲童眼中的世界，開啟同學(xué)對盲童的關(guān)注，為課文的推動進(jìn)行情感積累。2分鐘

初讀感知1.師：是的，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題：18.永生的眼睛。

2.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第86頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。

3.師：課文共有幾個自然段?

4.師：看屏幕，讀生字和生詞。1.生：讀課題。

2.默讀課文、劃生字、生詞。

3.生：9個

4.生：讀(指讀、齊讀)初度課文，進(jìn)行自由朗讀，對文章具有初步感知，并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘

細(xì)度體悟1.師：同學(xué)們默讀課文，思索：課文講了一件什么事?(讀完后，小組溝通)

師：誰來說說，課文講的是一件什么事?(同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)

2.師：好的。同學(xué)們說的不錯。那么現(xiàn)在讓我們連續(xù)回到課文中，快速閱讀課文，找出文中令你感動的語句，并批注上為什么令你感動，你體會到了什么?1.生：課文講的是“琳達(dá)在小的時候母親就去世了，當(dāng)父親打算捐獻(xiàn)母親的角膜時，開頭的琳達(dá)很哀痛并不理解;后來父親對琳達(dá)進(jìn)行了解釋，并在多年后有了自己的家庭，慢慢地理解了父親和母親的打算。最終琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞，打算死后也要捐贈角膜，并為外公和琳達(dá)感到傲慢”

2.生：快速閱讀、批注感受，溝通共享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練同學(xué)對文章大意的初步概括力量;同時，依據(jù)自己所劃令自己感動的語句，進(jìn)行文本細(xì)讀，共享自己的體會，理解文章的思想感情。15分鐘

精讀領(lǐng)悟1.師：同學(xué)們說的真不錯，看來同學(xué)們已經(jīng)深深的被琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動。在這篇課文中，有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個詞嗎?/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了一個詞，這個詞在這個自然段中出現(xiàn)了三次，你們說是哪個自然段?

2.師：來，咱們齊讀最終一段。想一想，結(jié)合本自然段，從這三個“傲慢”上，你又有了哪些體會?

3.師：同學(xué)們說的真不錯，看來每個人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動，感受到了他們一家的愛心那么現(xiàn)在老師又有一個問題，在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻”，請問同學(xué)們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么?1.生：最終一個自然段，是“傲慢”。

2.生：齊讀，共享對“傲慢”的體會。

3.無私奉獻(xiàn)、為人著想、樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求同學(xué)在熟讀課文、談完自己受到感動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對文章的思想感情進(jìn)行理解和感悟。通過對文章最終一段“傲慢”的理解和感悟，同學(xué)明白琳達(dá)一家的愛心。通過對“在這一刻”的體悟，讓同學(xué)們能夠體會到琳達(dá)父親乃至于一家人的無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對文章的理解和感悟。10分鐘

總結(jié)升華1.師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我想每個人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們再次回看這篇課文的題目：永生的眼睛時，我們知道了，永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為關(guān)心盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜，更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生：同學(xué)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，說出這一課題所代表的含義。

回扣文章課題，升華文章主題。令同學(xué)在一節(jié)課的最終能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘

拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)當(dāng)有些話想要對琳達(dá)及其家人要說?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對你說為題，寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話，然后進(jìn)行共享展現(xiàn)。1.生：XXX我想對你說

此環(huán)節(jié)在于寄情于文，讓同學(xué)能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來，加深對文章思想情感的理解，并熬煉自己的習(xí)作力量。7分鐘

板書設(shè)計(jì)18.永生的眼睛

哀思高

不解無私奉獻(xiàn)尚

為人著想品

和善質(zhì)

英勇

教學(xué)詳案

一、情景導(dǎo)入

師：上課!生：起立!師：同學(xué)們好!生：老師好!師：請坐!

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)到了，誰來說說，你們在春天都看到了些什么?

生：自由回答。

師：同學(xué)們在春天看到的東西可真不少?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，你們看到的是什么?

生：黑暗

師：沒錯，當(dāng)閉上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，請同學(xué)們睜開眼睛。其實(shí)，在座的你們都是幸福的，由于你們能夠看到漂亮的春天和這多彩的世界。但是有這么一些人，他們是盲童，從誕生起就看不到這漂亮的春天，甚至連父母的樣子也沒有看到過。那么同學(xué)們，你們有誰知道有什么方法可以讓盲童看到光明呢?

生：換眼角膜、人造眼球

二、初讀感知

師：是的，同學(xué)們說的不錯。的確可以通過這些方法，讓盲童們重見光明。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇與角膜有關(guān)的課文?，F(xiàn)在，大家看黑板，齊讀一遍課題，永生的眼睛。

生：永生的眼睛。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們打開課本，翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開頭吧。

生：

師：好。誰來說說，這篇課文有幾個自然段?

生：九個。

師：說的不錯，就是九個?，F(xiàn)在向前看，看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前，我們先來認(rèn)清并把握本節(jié)課的一些生字詞。(出示PPT)誰來為大家朗讀一遍，其他同學(xué)留意聽，聽聽有沒有讀錯的字音。

生：

師：嗯，讀的不錯。沒有讀錯的字音。同學(xué)們看，紅色的字是本節(jié)課后的生字，需要我們把握。大家齊讀一遍。

生：讀生字。

師：你們看，有一個字是綠色的。同學(xué)們要記住，在這里它讀作“ji”，而不是“gei”。

三、細(xì)讀體悟

師：好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并把握的生字詞?，F(xiàn)在同學(xué)們連續(xù)翻開書，翻到86頁永生的眼睛這一課。請同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊依據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示，思索：本篇課文講了一件什么事?(PPT出示)

生：默讀課文。

師：好，誰來說說。課文講了一件什么事?

生：(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)

師：嗯，好。同學(xué)們說的不錯。假如在概括的時候，能夠更言簡意賅，那就更好了?，F(xiàn)在讓我們連續(xù)回到課文中，請同學(xué)們快速閱讀課文，連續(xù)依據(jù)自學(xué)提示，找出文中令你感動的語句，并用筆畫一畫、圈一圈，批注上令你感動的理由，想想你體會到了什么?

生：快速閱讀。

師：批注完的同學(xué)，可以在小組內(nèi)溝通溝通，然后咱們進(jìn)行共享展現(xiàn)。

生：小組爭論。

師：好了，時間到。誰來說說，文中哪些語句令你感動，你體會到了什么?

生：同學(xué)進(jìn)行自由回答，此為開放式的問題，老師依據(jù)同學(xué)所選的段落進(jìn)行評價。與此同時，依據(jù)同學(xué)感動的地方或者詞句，結(jié)合同學(xué)的體會言語，進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“哀思”“不解”，溫迪的“和善”“英勇”等等，如有談到對父親的熟悉，結(jié)合詳細(xì)狀況，板書“無私奉獻(xiàn)”“為人著想”。(若同學(xué)的回答不符合自己的流程，則依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書，總之要落到琳達(dá)和溫迪的種.種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。)

四、精讀領(lǐng)悟

師：同學(xué)們說的真不錯，每個人都在文中找的了令自己感動的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的哀思以及對父親和母親打算捐獻(xiàn)角膜的不解;感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的和善和英勇(依狀況而打算是否提到父親的無私奉獻(xiàn)、為人著想)。

現(xiàn)在，老師想問問大家這篇課文中，有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞?你們知道是哪個自然段，這個詞是什么嗎?(剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了)

生：最終一個自然段。傲慢。

師：沒錯，就是傲慢?，F(xiàn)在讓我們再次齊讀最終一段，想一想，從這三個“傲慢”上，你又有了哪些體會?

生：齊讀最終一段。

師：誰來說說，你又有了哪些體會?

生：溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問表現(xiàn)了母親對女兒感到傲慢的不解/為自己女兒傲慢是由于女兒和自己的父親一樣，無私奉獻(xiàn)、為人著想、暖和和善

師：是啊，無論是琳達(dá)的不解到理解，還是琳達(dá)父親的無私與溫迪的奉獻(xiàn)，無不讓我們看到這是一個令我們感動的家庭。那么同學(xué)們，在最終這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻”，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么?

生：無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。(板書)

五、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感