《鄉(xiāng)下人家》教案三篇

第第頁《鄉(xiāng)下人家》教案三篇

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

教學目標：

1.通過朗讀、感悟、溝通、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累精美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

2.了解課文的表達順次，學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

重點：隨文章的敘事在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點：了解課文的表達順次，體會從平凡的事物、一般的場景呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習的表達方法。

教學預備：課件

教學流程：

一、情景體驗，導入音樂

【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，同學隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今日我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】

二、初讀課文，整體感知

1.請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字肯定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧！〔生讀課文〕

2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？

〔愉快美妙詩情畫意獨特迷人別有風趣〕

3.的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。〔生讀〕

三、品讀語言感受美景

1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去查找你所喜愛的獨特、迷人的風景吧?！蚕冉M內(nèi)溝通〕【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀，想象你最感愛好的哪一處鄉(xiāng)村風景，把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來?！?/p>

2.全班溝通〔每組出一位同學談談〕請一同學讀自己勾畫的句子，并談談喜愛的緣由。

①生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”

A、這些景物有何特點，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾？〔別有風趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉〕

B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談談你看到了什么？〔顏色豐富數(shù)量多種類多外形不一〕

C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今日我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？〔不協(xié)調(diào)〕正由于有這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧！〔生齊讀〕

②生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。”〔生評價〕

緣由：

A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。

B、用了擬人手法。

C、我好像看到了一個個調(diào)皮、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。〔生齊讀〕

③生三讀“從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！边€有喜愛這處風景的嗎？我們一起讀吧。

緣由：

A、聳著尾巴的雄雞像個威嚴凜凜的大將軍。

B、雞媽媽負責。威猛的雞爸爸，帶領著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶玩耍、覓食，多么美滿的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。〔生讀〕

④生四：我喜愛門前的幾株花，由于它們絢麗。

⑤生五：天涯的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

⑥生六：我喜愛秋天紡織娘的歌聲，由于它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：協(xié)作樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》涌現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風情的瓜架、悠然的雞鴨……】我們一起觀賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？〔組內(nèi)相互溝通〕小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和一樣的贊美：〔齊讀〕鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

四、延伸拓展

【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情地朗讀，有愛好的同學可以背下來。

五、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今日的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻，相信你們肯定有許多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

六、板書設計

獨特

鄉(xiāng)下人家喜愛自然

迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

教學目標：

1.認識14個生字，學寫5個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌控多音字冠率。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情。

教學重、難點：

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

教學預備：

多媒體課件，有關田園風光的圖片、文字。

一、導入

1．賞圖，回顧整組課文特色

同學們，鄉(xiāng)村風光總是給人一種清爽、質(zhì)樸、恬淡的美感，學了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁出現(xiàn)這樣的畫面。

這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情玩耍，大自然就是他們最好的游樂園。這一課你積累了哪些精美的詞句呢？

這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到

這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風光，寬闊的牧場、自由的動物，和諧相處，一派生氣！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？

這是老師在鄉(xiāng)村捕獲到的其他美景！

2.簡約談感受

看了這些，你想說些什么嗎？

〔評：是啊，這么美妙的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們許多兒時的回憶，那景象讓我們沉醉，真想立刻到鄉(xiāng)下去走走、看看?！?/p>

3.揭題導入

那么我們就將眼光停留，走進其中一戶鄉(xiāng)下人家?！不脽舫鍪静鍟n題〕

二、第一次讀：字詞

1.自讀

請同學們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預習的基礎上把課文讀得更加通順、流利，認犯難讀的句子多讀幾遍！

2.匯報

來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀精確。

〔1〕請一人讀第一排，男生一起讀；

〔2〕請一人讀第二排，女生一起讀；

〔3〕這六個詞語中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答〔時令、搗衣、向晚等〕?！策m時點撥理解詞語的方法：生活閱歷、聯(lián)系上下文、查閱工具書等?！?/p>

〔4〕請一人讀第三排。發(fā)覺什么特點？〔多音字〕究竟讀什么音呢？依據(jù)詞義確定?！渤鍪驹~義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關于場，我們學過一個對子一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，與幾場春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應讀cháng。但是在書本中門前的場地中應當讀第三聲，是作為名詞的。來，跟老師讀！你來讀這兩個詞語，我們一起來讀這四個有多音字的詞語！〕。

〔5〕請人讀第四排，發(fā)覺什么？〔動詞〕你還會說一些像這樣形式的詞語嗎？

〔評：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平常確定是一位愛積累的.好孩子。〕

〔6〕每個小組讀一排詞語，讀精確、讀整齊。

三、第二次讀：課文整體感知

1.概括小標題

〔1〕自讀

課文中，用精美的文字向我們呈現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風景畫，讓我們再次走進課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中出現(xiàn)那些美妙的畫面；想一想用精美細膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要畫了什么事物？

〔2〕匯報

課文總共向我們匯報了幾幅美好的畫面呢？

你來讀一讀第一幅畫面吧！〔其他同學在他讀的時候想想這個畫面畫了什么事物？〕〔前兩幅畫面讀出來，適時正音，后四幅就徑直問畫面中看到了什么？老師依著同學的回答板書事物名稱。〕

〔評：同學們真會讀書〔指著板書〕，一下子就找出了風景畫中的主角，而且同時把課文的內(nèi)容也梳理清晰了。〕

同學們看〔指板書〕，這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們在的筆下卻變得那么不平常，難怪會在課文最末說：〔出示最末一句話〕，〔先指名讀，突出獨特迷人老師可以在一名同學讀過之后泛讀，突出重點?！澄覀円黄鹱x！

四、細讀房前搭瓜架

獨特？〔獨有的，別出心裁的〕

迷人？〔吸引人〕〔板書獨特迷人〕

哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時候、任何季節(jié)都有別出心裁的美景??！我們趕快到課文中去查找獨特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？〔出示圖〕

1.看圖說話:請一人說?！参萸肮霞堋?/p>

你們看吶!

師：你看到了哪些種類的瓜？

師：你想說什么？〔生：特別多?！?/p>

師：是啊，假如站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。

師：你想說什么？〔生：葉子很密?！?/p>

師：由于農(nóng)家人勤勞又聰慧，瓜兒種得特別好。

師：你還想說什么？〔生：這些瓜顏色不一樣，外形不一樣，大小也不一樣?！?/p>

師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細，有圓有扁。

2.這各種各樣、生氣勃勃的各種瓜兒真是太獨特、太迷人了!請大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會到青藤綠瓜的獨特之美呢？

3.匯報溝通〔下面的幾個感受點隨同學的回答隨即講析、感受、朗讀〕

下面均為預設：

你從那句話感受到了獨特之美？

預設：

生：攀、爬兩字，把瓜兒當作人來寫，顯得很有生命力，有活力。師：你體會得真深。關注到了的寫作方法，你把它生動活潑地讀一遍。

指導朗讀：哎，用了擬人的手法，使文章更加生動了。那么誰能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動充斥活力呢？

〔2〕還有獨特、迷人的美嗎？

預設：

生：我特別喜愛這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！蚕瓤磿x〕

A.師：說說你的感受？

生：我覺得將高樓前的石獅子、大旗桿與充斥生命力的藤和葉對比突出了瓜的可愛。

師：你不僅讀懂了課文，還關注了的寫作手法，真了不得，你把它美美地讀一讀?！采x〕

師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？

C.師：來看看這幅圖！你有什么想說的？

生1答：〔評：一個色調(diào)明麗與一個顏色單調(diào)，你關注了顏色，真細心啊。請你也來讀一讀?！?/p>

生2答：〔評：獅子威武、旗桿高高；瓜架可愛、漂亮；你帶上自己的感受讀一讀吧！〕

D．師：你還體會到了什么呢？

生答?！苍u：獅子顯得威武、拘謹，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動可愛，很有生活氣息。讓人很簡單親近，你來親近地讀一讀。〕

E.小結(jié)讀：??！這真是一道別有風趣的裝飾??！帶著你的感受再讀讀，你也來讀！

同學們威猛的獅子，莊重地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨特的美，只是我們在城里待久了，就更加喜歡這可愛的青藤綠瓜呀，更加想置身于瓜架之下，信步于瓜藤之間！?！?/p>

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨有的，在其他地方是看不到的！所以贊美道：〔出示最末一句，齊讀?！?/p>

五、細讀門前鮮花翠竹

剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了?！不脽羝錁凡シ呕ㄩ_圖〕

〔一〕門前鮮花

1.你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？〔五光十色、花枝招展、百花齊放〕

2.指名讀：誰被這些花給沉醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一讀。〔生讀〕〔出示語段〕

3.理解儉樸中帶著幾分華麗

師：你在這句話中能找到一對反義詞嗎？為什么要說儉樸中帶著幾分華麗呢，儉樸在哪？華麗在哪？

〔預設〕生1：這些花在我們平常生活中隨處可見，可是它們在農(nóng)家開得很鮮麗，所以分外的漂亮。

生2：這些花生長的環(huán)境很差，看上去很一般，但是它們開得很茂密。

師：對呀，鄉(xiāng)村風光本是儉樸的，鮮花的開放卻使之增加了很多明麗的色調(diào)，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹絢麗的色調(diào)。我們不禁感嘆：好一派獨特迷人的農(nóng)家風光呀！請你再美美地讀一讀這句話。

師：再認真讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)覺嗎？

4.理解依著時令，順次開放。

預設生：我感覺這些花是根據(jù)季節(jié)的先后，有順次地開放的。

師：同學們真厲害，能通過文字理解依著時令，順次開放。認真看；我們再一起來感受〔出示有四幅花和句子的畫面〕：春天來了，土墻邊的〔芍藥花開了〕；夏天到了，泥土地上，〔鳳仙花開放了〕；秋天到了，〔鳳仙花開了〕，冬天來臨，墻角邊的〔大麗菊葉綻放了笑臉〕。

〔隨機〕師：看了圖片，你發(fā)覺了什么？

〔預設〕生1：一個季節(jié)一個季節(jié)地開放〔是呀，原來這就叫做依著時令〕

生2：一種花開完，另一種花又開了。〔，這就是順次開放〕〔給順次換個詞？〕

就是這樣，根據(jù)不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是〔同學讀〕──〔出示點紅的字體：依著時令，順次開放〕。

師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀?！昌R讀〕

〔二〕屋后翠竹

絢麗的鮮花吸引著我們的目光，儉樸與華麗的融合述說著它們的獨特，難怪贊美道：〔出示最末一句，齊讀?！?/p>

鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學特別喜愛這一處美景的？

指名讀2.說說為什么喜愛這屋后的翠竹？〔出示句子〕

預設：

生：由于那里有個探字，它寫出了春筍快速地生長著。

〔CAI：幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。〕

師：其他也喜愛翠竹的同學也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？

生：這些竹筍覺得外面的世界很新穎。

師：你怎么覺得他們很新穎？它像什么?。?/p>

生：它像一個剛剛誕生的小孩，富有新奇心?！材敲磶е愕母惺茏x一讀〕

師：小竹筍們相互探出一點，靜靜地張望，又似乎在干什么呢？

生：它像一個調(diào)皮、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏?！材阋瞾碜x〕

師：多有新奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個嗎？

生：不，有許多個。

師：你是從書本上的哪個詞語中體會到的？

生：成群。

師：這么多調(diào)皮、有新奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦?！舱埬銇碜x一讀這生動活潑的場面，讀書本〕

師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧！〔齊讀讀書本〕

師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多調(diào)皮，多有生氣，多么有新奇心啊!

〔三〕比較鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆

門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清爽、恬淡的生活氣息吧?！渤鍪觉r花翠竹這整段，齊讀〕

讀著讀著，你發(fā)覺同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時在表達方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。

預設：寫鮮花時用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有許多儉樸的花。

寫翠竹時用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生氣勃勃。

師：同學們真會發(fā)覺，說得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比方、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧！〔出示部分鮮花圖〕你可以先看著這些鮮花，發(fā)覺他們的特點，再動筆描繪?！采【毠P〕

溝通：

人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花??！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時也可以在適當?shù)臅r候用上恰當?shù)男揶o手法，讓我們的表達更生動、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時也可以依據(jù)需要詳略得當?shù)貙懀?/p>

同學們，這瓜架、這儉樸而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充斥生氣的筍〔手指板書〕都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪贊美道：〔出示最末一句，齊讀。〕

六、小結(jié)

鄉(xiāng)下獨特、迷人的風光還有許多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進其他四個畫面，讓心靈在田園中旅行！

最末我們來看看已經(jīng)觀賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？

生說:棚、飾、冠、菊

你們覺得寫哪個字時要留意什么？

生說，師范寫飾。

同學在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

學習目標

1.認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌控多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學習通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情。

課前預備

實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

A案

第一課時

導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充斥溫馨和詩意的田園生活嗎?今日，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。

2.同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音。老師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，老師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

4.組內(nèi)互讀課文，溝通個人感受。

5.認真觀測插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

老師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

寫寫生字，記記新詞

1.歸cháo()裝shì()mì()食tǎng()假設

2.冠ɡuàn()ɡuān()率shuài()lǜ()

第二課時

復習導入

通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品嘗美。

品嘗語言

1.組內(nèi)品讀，溝通感受。

2.全班溝通，指導朗讀。

a.幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺新穎生動、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，表達了清靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

……

老師重點引導同學體會鄉(xiāng)村淳樸、清靜的生活以及儉樸自然的表達方法。

3.體味語言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4.體會課文最末一自然段，進一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

b.同桌溝通。

c.全班溝通。

積累語言

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2.認真讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來。

3.仔細抄寫或默寫你喜愛的部分。

閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的詩句。

布置綜合性學習任務

B案

第一課時

看圖引題

1.出示課文插圖，觀測并思索:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

2.今日，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充斥生氣的田園生活。

看圖讀文

1.自同學字新詞，同桌溝通，老師指導。

2.邊看圖邊讀文，留意讀準字音，讀通句子。

3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受?