《會(huì)變的小手套》說(shuō)課稿

第第頁(yè)《會(huì)變的小手套》說(shuō)課稿

一．首先來(lái)解讀一下教材。

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。目的是激發(fā)同學(xué)利用身邊常見的材料進(jìn)行有趣的制造，從而培育同學(xué)的發(fā)散思維和制造技能。本課以冬季人們常戴的手套作為藝術(shù)再制造的原材料，使同學(xué)在對(duì)手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，通過(guò)思維的發(fā)散性獲得新的形象。這些形象經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)約的添加、裝飾就會(huì)變成活潑可愛(ài)的小動(dòng)物、漂亮的植物、生動(dòng)的人物或者其他物品。在制作的過(guò)程中，可以鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋想方法，制作出多種多樣的獨(dú)具性格的作品。比如在手套中添加一些填充物讓手套鼓起來(lái)，形象更加逼真。也可以將手套和其他簡(jiǎn)約的幫助材料相組合，改變誕生動(dòng)有趣的物品。還可以利用多個(gè)手套組合起來(lái)，使作品更加繁復(fù)多樣。

教材中提供了很多有趣的手套變形形象，同時(shí)也展示了部分同學(xué)作品和創(chuàng)作的方法步驟，目的是讓同學(xué)更好的了解手套的改變方法和改變形式，為同學(xué)的創(chuàng)作提供參考。

二．下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

依據(jù)學(xué)校二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，在深入解讀新課程背景下教學(xué)三維目標(biāo)的內(nèi)涵后，我從同學(xué)角度出發(fā)，制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：培育同學(xué)的發(fā)散思維、動(dòng)手技能和制造技能。

過(guò)程與方法目標(biāo)：初步感受適型造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)約的添加，能大膽地創(chuàng)作出某種形象。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)中利用多種方式不斷激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。

三．本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要有以下兩點(diǎn)：

豐富的想象力是藝術(shù)作品的加工與再制造主要依靠的源泉，一個(gè)人的想象力枯竭了他的創(chuàng)作也就終止了。因此，使同學(xué)了解適型造物的方法。培育同學(xué)的發(fā)散同學(xué)思維，是本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

現(xiàn)在的孩子是美滿的一代。但是我常?？吹揭恍┖⒆幼约翰粫?huì)系鞋帶，不會(huì)穿衣服，甚至吃飯的時(shí)候不會(huì)拿筷子。社會(huì)在進(jìn)步，但是孩子的動(dòng)手技能在退步，這是一種令人堪憂的狀況。因此，利用美術(shù)課堂有意熬煉同學(xué)的動(dòng)手操作技能，制造出比較生動(dòng)的形象，是本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)材料的預(yù)備：

各種閑置不用的手套、剪刀、雙面膠、扣子、彩色卡紙、絲線、毛線等飾品。

我之所以把學(xué)習(xí)材料的預(yù)備單獨(dú)排列出來(lái)，是想通過(guò)這一環(huán)節(jié)教育孩子學(xué)會(huì)“勤儉節(jié)省”和進(jìn)行安全教育。在告知同學(xué)預(yù)備手套時(shí)我著重強(qiáng)調(diào)“閑置不用”這四個(gè)字，培育同學(xué)從學(xué)校會(huì)節(jié)省的好習(xí)慣。在告知同學(xué)預(yù)備剪刀的時(shí)候，我著重強(qiáng)調(diào)不要把剪刀當(dāng)玩具，胡亂揮動(dòng)會(huì)傷人，留意安全最重要，以此培育孩子的安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

五、教法與學(xué)法

為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，依據(jù)本課實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)，我采納體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作溝通的方式來(lái)完成本課內(nèi)容。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的演示，來(lái)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

六、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：

首先說(shuō)一下時(shí)間的安排：①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課〔3分鐘〕——②講授新課老師演示〔10分鐘〕——③同學(xué)練習(xí)老師指導(dǎo)(20分鐘)——④展示作業(yè)評(píng)價(jià)溝通(5分鐘)——⑤課堂小結(jié)拓展提高(2分鐘)。

①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：首先通過(guò)課件展示幾件小手套制作的作品，請(qǐng)同學(xué)猜猜它們是誰(shuí)？你知道它們是用什么做的嗎？來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)腦思索主動(dòng)參加，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

②講授新課老師演示：同學(xué)了解到這幾件作品是利用平常廢棄不用的手套制作的之后，再讓同學(xué)進(jìn)一步了解這些作品運(yùn)用到的其他材料和工具：彩色卡紙、剪刀、毛線、絲線……同學(xué)對(duì)本節(jié)課制作的作品形式以及運(yùn)用材料有所了解之后，緊接著為同學(xué)演示“小金魚”的'制作方法。接下來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)做“排順次”的小游戲，用你的小手套試一試，這只小兔子是按什么順次變出來(lái)的？你能排出正確的順次嗎？在游戲中讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)手套玩具的制作過(guò)程和步驟。爭(zhēng)論并且動(dòng)手試一試，這只小兔子是用什么方法做出來(lái)的？和小金魚的做法比一比，有什么不同？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)再觀賞幾件作品，體會(huì)這些作品中運(yùn)用的制作方法。

③同學(xué)練習(xí)老師指導(dǎo)：下面，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈸崤幌履愕男∈痔祝纯此袷裁?？你肯定?huì)有更多有趣的想法！你們也來(lái)試一試吧！〔小組合作練習(xí)，老師提出明確作業(yè)要求〕

④展示作業(yè)評(píng)價(jià)溝通：將部分同學(xué)的作品在臺(tái)前進(jìn)行展示，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后老師以尊敬個(gè)體差異，鼓舞為主的原則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

⑤課堂小結(jié)拓展提高：本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜愛(ài)今日這堂課嗎？你會(huì)用今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過(guò)同學(xué)回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

七、板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課板書共分兩大塊，左板塊楷書書寫手套玩具制作的步驟以及要領(lǐng)，將書法的魅力在每一節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中滲透給同學(xué)。右板塊是同學(xué)的作品展示區(qū)域，讓每一個(gè)同學(xué)在完成自己的作品的同時(shí)，再對(duì)比一下其他同學(xué)的作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累閱歷打好基礎(chǔ)。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因